[小班个案观察记录20篇]个案观察记录不会写?看完这篇后秒懂!

更新时间:2015-09-12 来源:教育 点击:

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  【导语】幼儿园个案观察包括有目的地获取儿童行为中的信息,并给这些信息赋予意义,促进儿童成长、发展和全面幸福。那么,幼儿园个案观察记录怎么写?下面为您分享了幼儿园个案观察记录三篇,欢迎关注。

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  【篇一】


  分析:葛雨泽不是一个爱告状的孩子,而且他和郭宇铮又是最好的朋友我分析其中一定有原因,有的孩子独立处理事情的能力较弱,勇气也不足,而认为老师和家长是无所不能,所以依赖大人。或者大人怕孩子没有处理事情的能力怕孩子吃亏告诉孩子告诉老师。


  措施:事后我找到葛雨泽和郭宇铮,问他们原因郭宇铮很委屈的说:“我真不是故意的,我只是和他闹着玩,我都和他说对不起了。”我又问葛雨泽“他真的撞疼你了吗?”葛雨泽摇摇头,我又问“你们是不是最好的朋友呢?”葛雨泽点点头,“那为什么一定要告诉老师呢?”葛雨泽没有说什么眼圈红了,我只好说:“好朋友之间要相互包容相互体谅的,葛雨泽你以后如果真的遇到自己解决不了的事情可以来告诉老师,但是如果你觉得是能解决你愿意试着自己解决吗?老师相信你一定能做好。”后来经过我了解葛雨泽平时不爱说话他母亲总怕他吃亏,回家就问今天有没有人欺负你啊?有人欺负你你就告诉老师。孩子之所以会想老师打小报告不是因为孩子本身想向老师告状,是家长认为孩子没有独立处理和小朋友之间纠纷的能力,过度依赖老师,是家长引导错误。我事后与家长沟通家长也表示会纠正自己教育孩子的方法。


  效果:经过一段时间的观察我班级小朋友打小报告的情况明显减少了。张敏慈现在不但不会打小报告了,且经常主动帮助小朋友,在班级也经常帮助老师做一些力所能及的事情,老师和同学们都叫她是我的小秘书。葛雨泽经过一段时间的观察,在自己独立处理事情的能力上显提高,有时别的小朋友发生摩擦他还会教育别的小朋友互相谦让,也比从前自信了。从总体上观察,教师的合理引导,起到的主体作用。在问题发生时我们应该不回避找到原因合理解决。在孩子成长中我们面临种种问题,合理的引导适当的放手,技能培养孩子独立解决问题的能力也能增进孩子之间的交流,培养孩子的自信心。


  【篇二】


  幼儿:涵涵【男孩、5岁】地点:本班教室


  时间:晨间活动、手工活动、数学区域活动


  观察记录:


  观察一:今天下雨,小朋友在教室进行晨间活动——建构活动。小朋友正专注地建构,只见涵涵在教室窜来窜去,不时地把小朋友的玩具扔在地上;小朋友很生气,他却憨憨地看着小朋友笑。自己从不坐下安静地玩。


  观察二:要进行手工活动了,小朋友都表现得很兴奋,只见涵涵沮丧地来到我身边,对我说“为什么要做手工?不做手工好不好?”我说“你为什么不喜欢做手工?”他说:“我讨厌做手工?”小朋友在做的过程中,只见他拿起剪刀胡乱地剪几下,然后就对我说:“老师,我的破了,再给我一张。”我在给他用双面胶补贴,他则窜来窜去地用手抓小朋友的手工材料。


  观察三:下午组织幼儿练习书写10以内的数字,小朋友都在认真地书写,只见涵涵拿着铅笔在写字本上胡乱画圈圈,我上前指导他,没想到他连握铅笔都不会,一下午他只学会了写1.


  案例分析:


  家庭环境的影响,爸爸妈妈是大学老师,平时比较忙,没时间照顾引导他明白:自己的事情自己做。爷爷奶奶在家里照顾他,在爷爷奶奶心中他是小皇帝,他提出的条件不管是合理的还是不合理的,爷爷奶奶都会答应,使他养成了唯他独尊的性格,以致于他什么都不会,因为有人包办了。所以,他没有自己做事的目的,也没有自己做事的习惯,更没有练习出独立做事的能力,连玩他都是在东游西逛,不知道要独立完成。


  措施:


  1.与家长沟通,请家长抽时间指导他练习书写10以内数字。请家长不要事事包办,引导幼儿明白自己的事情自己做。


  2.手工活动时,教师在他身旁引导他剪贴,做的不美观不要紧,关键要他自己动手剪贴,培养他自己动手做事的能力。


  3.建构活动、泥工活动时,给他下达指令:拼搭什么、捏出什么动物,培养他做事的目的性。不准下位游荡。


  4.抓住他的点滴进步进行表扬,提高他的自信心。


  效果:


  1.涵涵进步比较明显的是现在能独立完成书写10以内数字,并且速度较快,不会东游西逛,做事有目的性了。


  2.手工活动时,他不会咔嚓一下就把手工材料剪坏,会求助老师指导他完成手工制作。


  3.与幼儿相处这一方面效果不明显,还有待进一步引导。


  【篇三】


  个案姓名:程xx


  性别:男


  年龄:5岁


  观察者:庄x


  个案分析:


  程晓龙是我班一个聪明可爱,又调皮的男孩子,平时的他,脸上一直是笑嘻嘻的,而在他感兴趣的活动中却是一脸的专注;有时很可爱,但有时也会很调皮;如果老师批评了他,他就会乖得一声不吭,或者赶忙讨饶道歉说对不起,但过不多久他多动的毛病又要犯了,有时甚至来点恶作剧,搞点小破坏,经常有小朋友告他的状。因此,有一些幼儿就不太喜欢跟他一起玩。


  个案指导设想:


  1、以尊重为原则,循序渐进地改变程晓龙的不良习惯,帮助他与小朋友较和谐地相处。


  2、教师给予他特殊的关爱,在生活方面给予帮助,在学习方面随时督促,培养和孩子之间的情感。


  3、家园联系,调整程晓龙的家庭教养方式。


  观察与教育记录:


  3月27日周四


  实录一:


  自由活动时,毛毛哭着跑过来,“小龙咬我”,只见毛毛手上一个深深的齿痕,别的小朋友见毛毛哭了,也都跑过来看热闹。这时陈悦也跑来告诉我“小龙打我,还抢积木”。但见小龙若无其事,正在玩刚才抢来的积木。


  看到他这种若无其事的样子,真是又气又好笑。就是这样一个男孩,他自私,以自我为中心,把什么玩具都占为己有,人家要玩,他就打,就咬,吓得其他孩子哇哇大哭。


  措施:


  针对这种情况,我们进行了一次家访。经过家访,才知道他一直是由店里的阿姨领着,父母平时忙着经营理发店,很少回家,对孩子的关心尤其不够。


  一、从说“我”到“看我”,增强自我认识能力


  二、丰富活动内容,增强幼儿的自我情感体验


  三、通过体育游戏促进自我控制能力的发展


  四、家园合作,形成良好的自我意识


  通过我们与家长的沟通,使家长认识到自我意识培养的重要性,让家长以更积极的态度去面对孩子,给孩子以良好的榜样,让孩子在模仿父母过程中,学会认识自我,评价自我,控制自我,形成了良好的自我意识。


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