【大班建构区域活动观察记录】大班区域活动观察记录精选【四篇】

更新时间:2016-03-15 来源:教育 点击:

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  【导语】教师的观察是为了眼下的判断和即刻要采取的教学行动的话。而就教师全部的教学行为而言,从有意识的程度来排列,则是从无观察的教学行为、以观察为基础但无记录的教学行为,下面为大家分享四篇大班区域活动观察记录,欢迎关注。

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  大班区域活动观察记录【一】


  观察地点:秘密区


  实地记录:


  个秘密”社会领域的活动。教师出示传话筒,告诉幼儿这是神奇的传话筒,说的话只传到好朋友的耳朵里,老师有个秘密,我用这个传话筒传到你们的耳朵里。一下子,成成小朋友就两眼发亮,好奇心激发了出来。因此,在接下的环节,谁愿意通过神奇的传话筒,把秘密送到我的耳朵里?成成小朋友积极、踊跃地举着小手,急切地要把自己的秘密用传话筒传到老师的耳朵里。你的小秘密愿意告诉自己的好朋友吗?成成小朋友更是积极主动地和同伴说着秘密。


  评析:


  成成小朋友以前不喜欢与人交往,不能融入群体。显得比较孤独。通过一系列的活动,在感受别人关爱的同时,逐步地能主动表达自己的愿望和沟通,逐步地学会与同伴分享等


  大班区域活动观察记录【二】


  观察地点:表演区


  实地记录:


  在小剧场表演的时候,小朋友们都愿意上台表演,可是Andy有点害羞,尤其看到爸爸妈妈来,他就更抗拒在大人面前表演。


  评析:


  黄以心是个很腼腆的小孩,但是最近我们班组织的这个活动,他进步了不少,那天爷爷奶奶来接他,他就开始愿意在我们面前表演了。


  大班区域活动观察记录【三】


  观察时间:20xx年3月


  地点:教室


  人物:袁思怡


  资料:语言(V)动作()社会性情感()社会性发展()


  袁思怡小朋友是我们班上一位个性喜欢回答问题的孩子。每次活动时,她都能用心回答问题,有时还一边举手一边抢着说:“老师,我来说。”甚至不等别人说完就打断别人的话题,抢着发表自已的意见。这天的科学活动中又出现了这样的状况:当一个小朋友的发言还没有完,袁思怡却高高举起了手,大声地说道:“老师,我来,我来……”导致其他小朋友无法听清楚小朋友回答问题,从而造成课堂纪律混乱。


  分析:


  袁思怡是我们班上性恪开朗,活泼大方,思维活跃,动手潜力强的聪明能干的孩子。当她打断我的话或者抢着回答问题时,可能是因为我的讲解或问题她都懂。其次,她的个性有善于表现自我的一面,平时唱歌阅读时她的声音总是个性大,也抢着上台表演,出现插嘴的状况也是她表现自我的体现。


  措施:


  在上课的时候,老师要注意“控制”表现欲强的孩子,使他们明白既要自已讲,也要听其他幼儿讲。在课堂上,要发言时必须要先举手,老师点到谁发言就谁发言。活动后,我及时与她交流沟通,让她明白打断别人的话是不礼貌的行为,别人讲话时,我们也要安静地听着。其次,在其它活动时,我们引导她用正确的方式来展现自已,比如举手。一段时间以后,袁思怡小朋友上课时再也没有插嘴,明白回答问题之前先举手,等着老师让她发言,别人发言时,她也很认真地听着。


  大班区域活动观察记录【四】


  现状分析:杰杰是个上学期才转来的小男孩,刚来的时候,挺规规矩矩的,有时还显得很沉默,一付心事重重的样貌。但是没过多久,他便开始显现出“本性”:课上课下时不时去招惹旁边的同伴,惹得大家怨声载道;喜欢不顾时间地点地玩自己的玩具,往往大家都整队好了,他还在慢吞吞地弄他的小玩意;喜欢在小椅子上不停地扭动身子,摸摸这碰碰那的,一副懒散迷蒙的样貌……这样的一个孩子,严重影响了班级的常规秩序,我和小魏老师以前教育过多次,奈何收效甚微,当面一副痛改前非的样貌,一转身却故态重萌。


  目标与措施:


  目标1:具有良好地规则意识,能够遵守班级的各项规则。


  措施:


  1.透过群众谈话和个别谈话活动,帮忙其了解班级的各项规则,在脑海中初步建立起规则意识。


  2.随时发现随时教育,即根据孩子出现的违反规则现象,及时进行制止与教育。


  3.赋予任务。在孩子担任小组长期间,多多鼓励多多支持,使其享受到遵守规则带来的快乐。


  4.与家长联系,让其在家中多多做些力所能及的事,参与家中的一些任务之中。


  目标2:明白如何与同伴友好地玩,学会友爱谦让、团结合作。


  措施:


  1.勇于交朋友。鼓励孩子多多与同伴交朋友,一齐游戏。


  2.善于交朋友。在与同伴游戏中,引导幼儿遵守同伴间游戏的规则,明白友爱谦让的小朋友才能交到更多的朋友。


  3.与家长联系,请家长平时不要太宠爱孩子,遇事多与孩子讲道理,使孩子能够明事理,不无理取闹。


  目标3:能够用心参加学习活动,养成良好的学习习惯,为入小学做好准备。


  措施:


  1.在学习活动中,透过眼神、身体动作等暗示手段,随时随地地提醒孩子集中注意力,认真听讲,用心开动小脑筋。


  2.在操作活动中,多多帮忙孩子,使其感受到成功的喜悦。


  3.与家长联系,请家长配合在家中多与孩子做些有关学习的游戏,帮忙幼儿养成爱学习的好习惯。


  


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