[苏教版英语六上课课练答案]苏教版小学五年级上册语文《变色龙》教案三篇

更新时间:2021-09-19 来源:教案 点击:

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【导语】同学们,大自然是绿色的课本,是五彩的百科全书。它有许多的奥秘等着我们去揭开。自然界中,有许多动物都有特异功能,你知道吗?准备了以下内容,供大家参考!

篇一
  教学目标:

  知识目标:学会本课9个生字,两条绿线内的7个字只识不写。理解新词,并能用“绘声绘色”、“名副其实”造句。

  能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文。

  情感目标:凭借课文中具体的语言文字,了解变色龙的特点,增强保护动物的意识。

  教学重点、难点:理解新词,并能用“绘声绘色”、“名副其实”造句。凭借课文中具体的语言文字,了解变色龙的外形特点及其生活习性等。学习课文的写作顺序,学会观察动物的特点。

  教学准备:1.变色龙的图片。

  2.变色龙的资料。

  一.复习导入

  1、读读生词

  2、课文第一段主要讲了什么?

  二.细读课文

  1、第二部分“我们”细细端详着变色龙。什么叫“端详”?给它找一个近义词。默读课文看看作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的?

  2、根据学生回答相机板书:外形特点、捕捉食物、会变色

  3.小组学习:读读9自然段,把你最感兴趣的一方面读好。

  ①第9自然段,指名读,说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。

  头、嘴、眼、身躯、背部、腹部、脚、尾巴

  ②变色龙的这写部分各有什么特点?请在相应的词语下面标上小圆点。

  ③根据插图,按照从头到脚的顺序介绍变色龙。

  4、感悟课文第十到十二自然段

  ①自渎课文,说说在这自然段中了解到变色龙哪些知识。

  ②理解部分词语:迟钝、窥探、绘声绘色、迅雷不及掩耳之势、刹那间等体会变色龙捕捉食物的速度快。

  ③练习朗读,注意重点词的朗读。

  ④使用“绘声绘色”造句。

  5、变色龙真的会变色吗?齐读14自然段。

  ①朋加沙实验了几次?从哪些词语看出?

  ②找到表示颜色的词语(香蕉叶色、绿色、棕色、浅灰色)

  ③课文中用了哪些表示变的词语?(变成、变为、变为)

  ④仔细观察图,体会变色龙的颜色变化。

  ⑤看到这样的景象可以用一个词语形容,用“名副其实”造句。

  6、学习了课文第二部分,对我们观察小动物有什么启发?

  总结描写动物的方法:仔细观察,抓住其特点来写,注意按一定顺序来写。

  7、老师送给大家一句格言:“观察,观察,再观察。——巴浦洛夫”

  8、齐读课文第三部分

  ①放回变色龙,是为什么?又使你想到了什么?

  ②你还收集到哪些变色龙的资料,集体交流

  ③那我们应该怎样对待像变色龙这样的小动物。

  三.布置作业

  1.搜集你喜欢的小动物的资料。

  2.小练笔:仔细观察你喜欢的小动物,灵活运用送学到的观察、表达方法,写一篇关于小动物的作文。

  板书设计:

  发现外形特点

  端详变色龙捕捉食物

  放回变色
篇二
  教学目的

  1学习通过对话刻画人物性格的写法。

  2了解本篇巧妙的构思。

  3认识沙俄统治的腐朽黑暗。

  教学设想

  这篇脍炙人口的小说短小精悍,构思巧妙,情节曲折,对话精采,语言生动风趣,寓意小中见大,内容深刻,讽刺力强。小说通过对警官奥楚蔑洛夫这个“变色龙”的丑恶形象的刻画,反映了沙俄*统治的腐朽黑暗,对沙俄*统治作了无情的揭露和辛辣的嘲讽。

  教学中要侧重通过奥楚蔑洛夫的六段对话以*其性格特征、思想本质,据此以认识小说所要反映、揭露的东西。还注意了解小说构思要巧妙,故事波澜起伏,情节曲折跌宕。

  用两个课时。

  第一课时

  教学重点

  1环境描写。

  2奥楚蔑洛夫的前两次对话。

  教学过程

  一、导入新课

  老师:今天我们学习*作家契诃夫的短篇小说《变色龙》。契诃夫是*杰出的作家,也是世界著名的短篇小说作家,他一生写得有470多篇中、短篇小说。《变色龙》是一篇脍炙人口的佳作,通过学习我们可以看到这篇小说风趣幽默,别具特色。它以巧妙的构思,曲折的情节,精彩的对话,刻画出鲜明的形象,反映了深刻的内容,有很强的讽刺力。

  我提出几个思考题,供大家阅读中考虑。

  ①小说头一段写什么?第二段中奥楚蔑洛夫听到的叫喊声是谁发出的?

  ②文中描写了奥楚蔑洛夫的几次对话?他的每次对话是在什么情况下说的?通过这些对话可以看出这个人的思想性格的什么特征?

  ③这篇小说的构思有何特点?小说反映了什么,讽刺了什么?

  二、根据教师提示,学生阅读课文,思考以上问题(要求每个同学把自己对三个思考题的回答简要地写在笔记本上)。

  三、分析文章第1、2段内容。

  提问:文章头一段写了几个内容?反映了什么?

  讲解:头一段写了两个内容:一是主人公奥楚蔑洛夫出场,交代了他的身份,“警官”,“穿着新的军大衣,提着小包”;一是描写故事发生的地点环境,“广场上”,“一片沉静”,“一个人也没有”,“商店和饭馆的门无精打采地敞着”,“门口连一个乞丐也没有”。这些描写反映了沙俄强化警察制度,加强*统治,市面萧条冷落,死气沉沉的社会现实。

  提问:第2段中写奥楚蔑洛夫忽然听见叫喊声:“好哇,你咬人?该死的东西!伙计们,别放走它!这年月,咬人可不行!逮住它!哎哟……哎哟!”这叫喊声是谁发出的?何以见得是这个人发出的?

  讲解:这叫喊声是赫留金发出的。其根据是:①从后文看,赫留金被小猎狗咬伤了手指头,他正怒追这狗,边追边喊,他追上抓住这狗以后,才有人出来观看。②“哎哟……哎哟”,这是赫留金被狗咬伤的疼痛声。

  四、分析文中描写奥楚蔑洛夫的前两次对话的内容。

  提问:奥楚蔑洛夫的第一次对话是在什么情况下说的?他为什么“严厉地”说话?通过这次对话可以看出此人思想性格的什么特点?

  讲解:在赫留金向他诉说了自己无端被狗咬伤,提出自己的要求之后,他说了这番话。

  奥楚蔑洛夫说话“严厉”,是要摆出一副他对此事定加“严办”的姿态。此外还另有原因。赫留金的诉说“长官,就连法律上也没有那么一条,说是人受了畜生的害就该忍着。要是人人都这么让畜生乱咬一阵,那在这世界上也没个活头了”这里话中有话,“人受了畜生的害就该忍着”,“让畜生乱咬一阵”,一语双关,赫留金在这里不仅是在骂狗,更是指骂如畜生一样乱咬人的人。奥楚蔑洛夫听了自然明白其意,他在挨骂,岂能不火冒三丈,但他此时却不好公开发作。于是,他窝一肚子火,冲着赫留金“严厉地”说话了。

  通过奥楚蔑洛夫的这次对话可以看出:①他惯于装腔作势,故作姿态,煞有介事地摆出一副一定要依照“法令”办事的公正姿态。“我绝不轻易放过这件事!”要叫狗的主人受罚,“拿出钱来”。②他动辄显示自己的威风,炫耀自己的权力,大摆官架子。“我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看”,“我要好好地教训他一顿!”③此人专横跋扈,说话粗野。“等到他,那个混蛋,受了罚……”

  提问:奥楚蔑洛夫的第二次对话是在什么情况下说的?通过这次对话可以看出此人思想性格的什么特点?

  讲解:在有人说了这条狗“好像是席加洛夫将军家的狗”这句话之后,奥楚蔑洛夫说了这番话。

  通过他的这番话可以看出此人:①见风使舵,面目可憎。一听有人说狗“好像是“将军家的,他立刻摇身一变,改换说法,显出另一副嘴脸,另一样态度:刚才骂狗为“野畜生”,现在改口了,“它是那么小”;刚才说赫留金的诉说、要求“不错、不错”,现在转换了腔调,“它怎么会咬着你的?”“难道它够得着你的手指头?”句句替狗说话,句句指斥赫留金。②专横妄断,面貌可恶。”你那手指头一定是给小钉子弄破的,后来却异想天开,想得到一笔什么赔偿费了。你这种人啊……是出了名的!我可知道你们这些鬼东西是什么玩意儿!”他信口雌黄,胡言妄断,硬说赫留金刚才的话是说谎。

  布置作业

  1朗读课文

  2运用对话手法写一段你与父母的对话

  第二课时

  教学重点

  1奥楚蔑洛夫的后四次对话。

  2巧妙的构思、辛辣的讽刺。

  教学过程

  一、分析文中描写奥楚蔑洛夫的后四次对话的内容。

  提问:奥楚蔑洛夫的第三次对话是在什么情况下说的?通过这次对话可以看出此人思想性格的什么特点?

  讲解:在巡警说了自己“拿得准”这条狗不是将军家的这句话之后,奥楚蔑洛夫说了这番话。

  通过他的这番话可以看出此人:①翻手云覆手雨,恬不知耻。一听巡警说:“拿得准”狗不是将军家的,他马上就摇身一变,舌头一转,改变了说法:“你呢,赫留金,受了害,我们绝不能不管。得好好教训他们一下!是时候了。”②阿谀奉承,奴颜媚骨。提及将军家的狗,他的话是“将军家里都是些名贵的、纯种的狗”,夸赞不已,媚态可掬。

  提问:奥楚蔑洛夫的第四次对话是在什么情况下说的?通过这次对话可以看出此人思想性格的什么特点?

  讲解:在巡警说了“不过也说不定就是将军家的狗……前几天我在将军家院子里看见过这样的一条狗”这些话,有人接着也说“没错儿,将军家的”之后,奥楚蔑洛夫说了这番话。

  通过他的这番话可以看出此人:①讨好卖乖,巴结逢迎,奴才相十足。当他断定这条狗是将军家的无疑以后,他又是摇身一变,态度大改,当即吩咐巡警:“你把这条狗带到将军家里去,……就说这狗是我找着,派人送上的。”一副向主子买好邀功的嘴脸,其态可鄙。②跋扈凶恶,粗野蛮横。他随口谩骂指斥赫留金:“猪崽子”,“你这混蛋,把手放下来!不用把你那蠢手指头伸出来!怪你自己不好!……”

  提问:奥楚蔑洛夫的第五次对话是在什么情况下说的?通过这次对话可以看出此人思想性格的什么特点?

  讲解:在将军家的厨师普洛诃尔说了“我们那儿从来没有这样的狗”之后,奥楚蔑洛夫说了这番话。

  通过他的这番话可以看出此人阿谀谄媚、讨好逢迎的奴才本性。“既然普洛诃尔说这是野狗,那它就是野狗。弄死它算了”,在将军家的厨师面前,他显得是多么的恭顺服贴,应和不二。

  提问:奥楚蔑洛夫的第六次对话是在什么情况下说的?通过这次对话可以看出此人思想性格的什么特点?

  讲解:在将军家的厨师肯定了“这是将军的哥哥的狗”之后,奥楚蔑洛夫说了这番话。

  通过他的这些话可以看出此人趋炎附势、奉承逢迎、献媚取宠的奴才本相。一听厨师肯定狗乃是将军的哥哥的,他的表情即刻变成满脸堆笑,“整个脸上洋溢着含笑的温情”;他唱开了赞歌,献上了谀词,“哎呀,天!他是惦记他的兄弟了……可我还不知道呢!这么说,这是他老人家的狗?高兴得很……把它带走吧”;他连连夸奖小狗,“这小狗还不赖,怪伶俐的,一口就咬破了这家伙的手指头!”

  提问:普洛诃尔带着小狗走了,警官奥楚蔑洛夫所谓“我绝不轻易放过这件事”的故事到此已是结束,而文章为什么还写最后一段?从全文看,奥楚蔑洛夫这个人物思想性格的本质特点包含哪两个方面?

  讲解:文章最后一段写奥楚蔑洛夫在离开广场前对赫留金恐吓说:“我早晚要收拾你!”这里突出刻画出这个沙俄警官专横凶狠的丑恶嘴脸。

  奥楚蔑洛夫这个人物思想性格的本质特点包含两个方面:他是沙俄统治的爪牙,在上层权势面前奴颜卑膝,俯首贴耳;他是沙俄统治的代表,在广大群众面前专横凶狠,作威作福。鲁迅先生有两句话描写剥削阶级的“走狗”:“它遇见所有的阔人都驯良,遇见所有的穷人都狂吠。”(《“丧家的”“资本家的乏走狗”》)这两句话可以借用到这个沙俄警官身上。

  二、学习本文巧妙的构思、辛辣的讽刺。

  讲解:这篇小说构思巧妙,情节曲折跌宕,戏剧性强,故事波澜起伏,引人入胜。奥楚蔑洛夫每次刚一作完他定要依法严办这狗咬伤人一事的表态,马上就出现新的情况,逼他陷于尴尬之境,而他就立刻摇身一变,调转舌头,作出相反的表态;他刚一作出这相反的表态,马上又出现新的情况,又逼他陷于尴尬之境,而他又立刻摇身一变,另是一套腔调。就这样,他翻来复去的改口,反复无常的变化。小说巧妙的构思,生动的描写,对这个专横粗暴、厚颜无耻、见风使舵、奴性十足的沙俄警官的丑恶作了淋漓尽致的揭露和幽默辛辣的嘲讽。

  这篇小说通过对奥楚蔑洛夫这个沙俄统治代表人物的描绘,无情的揭露和讥刺了腐朽黑暗的沙俄*统治。19世纪80年代,沙俄强化警察制度以图加强腐朽黑暗的*统治,而造成人民苦难重重,社会萧条残败,这正是作于1884年的《变色龙》这篇小说所要反映和揭露的社会现实。

  布置作业

  把小说情节继续发展下去,设想奥楚蔑洛夫穿过广场,迎面遇见了将军的哥哥,两人进行对话。请把这段内容口述出来。要求①:对话要表现人物性格特点;②把课文后“思考和练习”三的词语“荒唐”、“伶俐”、“洋溢”、“无精打采”、“异想天开”、“无缘无故”用进去。
篇三
  教学目标:

  引导学生体会变色龙的外型特征、生活习性.

  教学过程:

  一.导入

  1.同学们,大自然是本绿色的课本,里面蕴藏着丰富的知识.许多动物都有自己特异的本领,今天我们一起认识其中的一位朋友。

  2.带着你对它的喜爱,读课题

  3.请你回忆一下,课文按事情发展的顺序,依次写了哪三部分的内容?(发现变色龙端详变色龙放回变色龙)

  二.发现变色龙

  1.请同学们打开书本,读读课文1-8自然段,边读边想:想要发现变色龙,容易吗?你从哪里知道的?

  2.学生自己读课文

  3.交流(不容易)

  *大家在绿叶丛中找了一阵,没见到“怪物”,以为是小李在开玩笑.

  *小李用手一指,豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇,皮肤和豆叶一模一样,很难发现.

  4.那为什么如此不易被发现呢?

  5.朗读句子,出示:“小李用手一指,豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇,皮肤和豆叶一模一样,很难发现.”

  6.是啊!变色龙隐藏的这么好,怪不得很难发现啊!那我们发现时,该是怎样的惊讶,怎样的惊喜啊!同桌间试着合作读读课文1-8节,一人读中非工人,一人读小李,旁白一起读.看看谁能把当时的情景表现出来!

  7.同桌间试着合作读课文1-8节

  8.指名朗读,集体朗读(男生读中非工人,*读小李.旁白一起读)

  三.端详变色龙

  1.我们意外地发现了变色龙这个“怪物”,还把它好好地端详了起来.请同学们快速浏览课文9-15节,看看课文写了变色龙哪三方面的特点?

  2.学生读书,交流

  *外形

  *捕食

  *变色

  3.你对其中哪一个特点最感兴趣,选择那个部分,好好读读.在你印象深刻的语句下面圈圈画画.

  4.学生自学,教师巡视全班,帮助指导

  5.交流

  *外形

  (1)教师出示一张变色龙的图片,指名一个学生朗读课文第九节,其他学生看着图片

  (2)你对它的什么部位感兴趣?请学生结合其中的语言文字谈谈体会。

  同学们,在介绍一种小动物的时候,也要按照一定的顺序,你看看作者是按照什么顺序写的啊?(渗透观察顺序:全身头身躯),在介绍它身体的某一个部位时,也紧紧扣住了它的特点(身体的颜色、嘴巴的形状等等)

  (3)是啊!看着这变色龙,真可以用第一部分中的一个字概括,板书“怪”

  (4)朗读体会

  *捕食

  (1)指名学生朗读10-12节

  (2)变色龙的样子“怪”,那它捕食呢?你同样能用一个字来概括吗?板书:快

  (3)你从哪里可以体会到?自己读读第12节,在相关的词语下面圈圈画画

  (4)交流(迅雷不及掩耳之势“刷”“刹那间)

  (5)哇!真是太厉害了!再送它一个字,既快又“准”,板书“准”)

  (6)朗读第12节

  (7)变色龙之所以能既快又准地捕获食物,靠的就是它那双奇特的眼睛.读读课文11节,你觉得它的眼睛奇特在什么地方?

  (8)交流(每只眼睛能单独转来转去产生立体感),看图片

  (9)朗读11节

  *变色

  (1)指名朗读第14节

  (2)找出颜色的变化(绿色棕色浅灰色)

  (3)它的颜色是依据什么而不断变化的?你可以想象,它还会怎样变化吗?

  让学生尝试着说说看,教师出示相应的图片

  (4)看到这一幕,你还会说它是怪物吗?你会怎样称赞它?

  (5)朗读句子:“变色龙,果然名副其实.”

  四.放回变色龙

  1.同学们,这就是外形怪异,捕食快速又准确,颜色变化多端的变色龙.如果此时,碰到这只稀罕的变色龙的是你,你会怎样处置它?

  2.学生交流,教师给予评价

  3.那作者他们是怎样做的呢?

  4.他们这样做的原因是什么呢?(数量少)

  五.结束课文

  1.其实,不仅是数量不多的变色龙我们要保护,自然界中的其他小动物我们也要保护.让我们人类和动物和谐地生活在地球上吧!

  2.朗读全文

  板书设计:

  6、变色龙

  外形怪

  捕食快

  变色多

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