【www.scabjd.com--教案】

【导语】学语文而使人能明智的生活。文学是人学，间接经验多了，精神境界得以提升，自家的人生就少走弯路，以攻则下，以守则固。人生是自我感觉的过程，这个自我的感觉，得有充实的内生活才成，学语文，能使我们的生活充实。以下是整理的相关资料，望对您有所帮助。

【篇一】

qiū wá wa

4 秋 娃 娃

qiū wá wa hǎo xīn cháng

秋 娃 娃,好 心 肠，

zhāi xià shù yè xiě xìn máng

摘 下 树 叶 写 信 忙。

xiě gěi shuí gěi dà yàn

写 给 谁?给 大 雁，

kuài kuài dòng shēn fēi nán fāng

快 快 动 身 飞 南 方，

xiě gěi shuí gěi sōng shǔ

写 给 谁?给 松 鼠，

kuài kuài zhǔn bèi guò dōng liáng

快 快 准 备 过 冬 粮。

xiě gěi shuí nǐ wǒ tā

写 给 谁?你 我 他，

duō chuān yī fu bié zháo liáng

多 穿 衣 服 别 着 凉。

xiě gěi zhè xiě gěi nà

写 给 这,写 给 那，

hóng yè huáng yè dōu xiě guāng

红 叶 黄 叶 都 写 光。

(滕毓旭)

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qiū hǎo xīn xià shēn fāng dōng yī

秋 好 心 下 身 方 冬 衣

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　　教案

　　教学目标

　　1能借助拼音认识8个生字，能在口头运用，会按笔顺规则书写4个生字；认识基本笔画卧钩。

　　2能借助拼音正确、流利地朗读课文，在朗读过程中了解秋天的一些特征，产生热爱大自然、热爱生活的情感。

　　3在阅读过程中，进行发散思维训练。

　　教学重点

　　1正确、流利地朗读课文。

　　2认识本课生字8个。

　　教学难点

　　1在朗读儿歌过程中，了解秋天的一些特征。

　　2按笔顺规则书写“心”、“下”、“方”、“衣”4个生字。

　　课前准备

　　教师准备：14个会写生字按笔顺规则书写演示课件；

　　2秋娃娃写信、秋天风光、大雁南飞、树叶落了等情景的课件；

　　3课文内容课件。

　　学生准备：1到大自然中去考察：秋天到了，身边的事物发生了什么变化？植物有什么变化？动物在干什么？

　　2收集有关秋天的资料：图片、实物（菊花、黄叶、果实等）。

　　课时安排

　　1~2课时。

　　教学过程

　　一、谈话引入新课，学生质疑，教师了解学情

　　师：今天我们要一起来学习《秋娃娃》这一课，齐读课题。

　　学生说怎么预习的。（读了三遍；画画；认字；收集资料……）

　　提出预习中遇到的问题（关于字、词、句、内容均可）。

　　二、认识8个生字

　　1教师范读课文，学生仔细听，听清生字的读音。

　　2教师朗诵全文后，问：你们想来试试吗？（学生纷纷举手）

　　老师建议：先自己读读课文，边读边用“——”画出生字，选择自己最拿手，最喜欢的方式记一记生字，教师桌间巡视、指导。

　　3开火车读生字，并相机指导记忆。用加一加的方法记“方”、“下”（万—方、卜—下）。用合一合的方法记“秋”、“好”（禾—火、女—子）。

　　三、初读课文，正音

　　1师：小朋友们已经认识了这些汉字娃娃，真能干，现在它们回到课文中，你还认识它们吗？谁愿意来读读课文。

　　2读书后，帮助纠正不正确的读音，读错的地方，全班齐读正音。

　　四、自主阅读

　　1师：刚才你们都读了课文，你喜欢秋娃娃吗？那能用你的朗读来表达出你喜欢的感情吗？先分小组试着读一读，练一练。

　　2生练读后教师出示第一句，问：哪个组愿意读第一句？他们读得怎么样？评价：好在哪里？然后一起练读。

　　3师：你们的朗读让老师感受到你们非常喜欢秋娃娃。是呀，秋天来了，好心肠的秋娃娃忙着用落叶写信呢。秋娃娃的信都写给谁了？信上写了些什么?让我们一起来读读。

　　4（出示课文二三句课件）教师引读。

　　师引：写给谁？

　　生接：给大雁。

　　师：信上写了什么？

　　生：快快动身飞南方。

　　师引：秋娃娃的信还写给谁了？

　　生接：给松鼠。

　　师：信上写了什么？

　　生：快快准备过冬粮。

　　师引：秋娃娃的信还写给谁？

　　生接：你我他。

　　师：信上又写了什么？

　　生：多穿衣服别着凉。

　　5解疑。

　　秋娃娃是谁？“好心肠”是什么意思？为什么要飞南方？为什么要准备过冬的粮食？你我他是什么意思？……

　　让知道的学生说，教师补充，并引导解疑方法，你是怎么知道的？（联系生活实际、查资料、问父母等）

　　6（播放用书上插图制作的动态课件）师：“写给这，写给那，红叶黄叶都写光。”要是你是秋娃娃，你还会给谁写信?信上会写些什么？给青蛙，快快准备冬眠吧。给菊花，乘着秋风开放吧。给小树……给老师……

　　师：孩子们的想象多么丰富。谁愿意用朗读来表达出对秋娃娃的喜爱？抽个别读。

　　五、深入理解课文内容，读一读、说一说、演一演

　　1师：读得多好哇．看来秋娃娃的好心肠打动了我们每一个人的心，你愿意用读一读、说一说、演一演等方式，把这惹人喜爱的秋娃娃展现出来吗？分小组开始准备吧！学生分组准备。

　　2师：孩子们表现得真不错，说得好，演得妙，朗诵的孩子更是棒，来吧，展示你们小组学习的成果吧！

　　3.师：看着你们这么热闹，老师也想加入，我把收集的资料和你们交流交流，可以吗？

　　（课件：教师展示搜集的资料。植物变化：葡萄、橘子、苹果、稻谷；动物：蟋蟀排卵，蚂蚁松鼠备冬粮，大雁南飞。）

　　六、指导书写四个生字

　　1.（出示四个生字课件）师：老师想问一问，要求掌握的这四个生字中，你认为哪个字最难写。“心”，卧钩起笔处在横中线上，认识新笔画卧钩。

　　（师课件演示关键笔画，课件闪现）

　　2.师：要想写好其他几个字，你有什么要提醒大家注意的吗？

　　生指出字的关键压线笔画，书写笔顺。师随机出示课件。

　　师请生边仔细观察，边在书上自己书写。

　　3.

　　展评：哪个字写得好？好在哪儿？

　　4.师：孩子们多么能干，看着小朋友们这么能干，这4个汉字娃娃想和你们成为永远的好朋友，你们愿意吗？那就让我们记住它们是怎么写的吧！请跟着电脑一起写一写。

　　七、师小结全文

　　有人说金黄是秋天的特征，有人说火红是秋天的特征，还有人说收获是秋天的特征，聪明的孩子，你认为呢？让我们用眼去看、用耳去听、用心去感受吧！

【篇二】

mǎi wén jù

5 买 文 具

yí gè shū bāo shí èr yuán

一 个 书 包 十 二 元，

liǎng gè běn zi qī jiǎo qián

两 个 本 子 七 角 钱，

sān zhī cǎi bǐ sān yuán sān

三 支 彩 笔 三 元 三，

xiǎo dāo xiàng pí gòng liǎng yuán

小 刀 橡 皮 共 两 元。

wèn yi wèn mǎi yi mǎi

问 一 问 ， 买 一 买，

qí tā wén jù duō shao qián

其 他 文 具 多 少 钱?

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wén bāo yuán běn zǐ jiǎo dāo pí

文 包 元 本 子 角 刀 皮

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　　教学目标

　　1.知道买文具时应该说些什么，能正确表达自己购买文具的愿望。

　　2.买文具时，能与售货员正确对话。

　　3.教育学生说话时态度要自然大方有信心，语言亲切、有礼貌，听别人说话时要认真耐心。

　　教学重点

　　1.能进行买卖文具的对话并使用礼貌用语。

　　2．分角色对话时做到态度自然大方。

　　教学难点

　　在买文具过程中遇到问题时（如质量差、价格贵等）能及时应付。

　　课前准备

　　1.课前，教师布置学生到商场或文具店柜台买文具，也可以观察别人买文具，

　　记住买文具的过程，感知买文具的一般知识。

　　2.准备六个文具柜台及各种文具。

　　3.激励学生的红旗、奖杯。

　　一、教学过程

　　（一）谈话激趣，导入角色。

　　1．师：同学们，你们单独买过东西没有？（指5—6名学生回答，并调查一下有多少学生没单独买过东西。）

　　2．揭示课题：看来咱们班的不少同学都单独买过东西，能帮爸爸妈妈不少忙。这

　　买东西可有学问了，会选、会说才能买到满意的商品。今天我们一起开开心心地上一节口语交际课《买文具》，好吗?（展示课题，采用飞入效果，生齐读）

　　（二）创设情境，分层训练。

　　1．播放录像，示范交际。

　　师：我们一起来看一段录像，大家注意，小耳朵要认真听，小眼睛要仔细看。看看

　　录像里的小同学是怎样买到需要的文具的，她那些地方做得好，待会看完录像我们一起来夸夸她。（播放自拍的买文具录像）师画外音：这是开发区青年路的新华书店，你瞧，一位小同学走进书店了。

　　师生交流：问：你们觉得这位小同学表现得棒不棒？谁来夸夸她？

　　（生：我来夸夸她，她很讲礼貌，用了“您好、请、谢谢、再见等礼貌用语，而且

　　声音响亮，自然大方，面带微笑，表达得也很清楚。）

　　师：大家说得真好。刚刚从录像中我们看到售货员阿姨热情周到，买文具的小同学礼貌大方，人和人生活在这么和谐文明的环境中，多好啊！邓老师也很想体验体验，我来试试做卖文具的售货员，谁来试试做小顾客？

　　2．师生合作，示范交际。

　　A：创设情景：师戴售货员牌，柜台上摆几样文具，标好价格，各种一件，买完学生可拿走。（展现买文具的全过程：问好—选物—问价—付钱—告别）

　　预设情境：商品合格，质量好，服务态度好，双方交流愉快。

　　售货员（师）：欢迎光临百事佳商场。

　　顾客（生）：阿姨，您好！我要买……，有吗？

　　售货员（师）：小朋友真有礼貌，你要什么样的……啊？

　　顾客：我想要……。

　　售货员：我们这里……款式多，美观又实用，这些款式都不错，请你自己选吧。

　　顾客：这个多少钱？

　　售货员：8元

　　顾客：我就买……。

　　售货员：这是你的……。小朋友，还需要些什么？

　　顾客：……阿姨，再见！

　　售货员：小朋友，再见！）

　　请1—2人表演，即时一句话评价，鼓励。

　　B：师生评议：刚才这些同学表现得真棒，他们棒在那里呢？谁来夸夸他们？（表

　　演的同学站前面接受大家的夸奖或建议。请几名学生回答，师注意引导学生从表达是否清楚，是否文明礼貌，声音是否响亮，态度是否大方等方面评议。）

　　师：大家说（评）得真好！明白了文明小顾客要做到，（出示文明小顾客要求，生齐读：大胆、大方、响亮、文明、有礼；说清楚需要什么），文明小顾客的3点要求大家记住了吗？（记住了）大家想不想做文明的小顾客。（想）下面我们一起来学学买文具时应该怎样说好吗？（好！）谁来当顾客，谁当售货员？好，开始。

　　出示参考句式：

　　顾客:,您好！我要买。

　　售货员：你喜欢什么样的？

　　顾客：我想要，请问多少钱？

　　售货员：元。

　　（付钱）

　　顾客：谢谢**，再见！

　　（师：现在咱们1357组的同学当顾客，2468组的同学当售货员。咱们一起学一学买东西时怎么说，好吗？（可参考提示句式，一次对话后再交换角色）

　　现在大家知道买东西时应该怎么说了吗？那平时我们买东西的时候，是不是说的和这上面的一定要一模一样啊？（生答略）

　　所以大家买东西时，只要做到文明小顾客的三点要求：大胆、大方、响亮、文明、有礼；说清楚需要什么就可以了，而不一定要和这上面（指屏幕的参考句式）说得一模一样，明白了吗？

　　师：大家想不想练习一下买文具？（生：想！）下面我们同桌合作表演买文具。好，请大家将自己的铅笔盒打开，放在两张桌子的中间，然后一人当售货员，一人当顾客，咱们一起来练习买文具。记住我们的约定，音乐一停，买卖文具就结束。

　　3．同桌合作，自由交际。

　　（学生人人放松地参与到买卖文具中，教师此时也走到学生当中去购买文具，询问价格，与学生打成一片。发现问题，及时引导学生找出解决问题的办法。）

　　4．汇报表演，师生评议。

　　刚刚邓老师到各间文具店都逛了逛，发现了不少热情的售货员和文明的小顾客，现在那组同桌愿意上来把“买卖”文具表演给大家看。

　　师：刚刚我发现第*组的同学表现特别棒！请你们上来表演。（4组同桌，每组一对）

　　生评价：请你夸夸他们。（或提希望）

　　（每一组表演完，让学生即时评价，教师及时给予肯定及指导。并让生提建议前，先进行：我来夸夸他。）

　　今天啊，看到大家这么聪明能干，都学会了买文具，我特别高兴。邓老师有件事想请大家帮个忙，你们愿意吗？（生：愿意）请看屏幕，这位是*，昨晚她给我打了个电话。我们一起来听电话录音：

　　录音内容：

　　*：喂，你好！请问邓老师在吗？

　　邓老师：我就是，请问您那位？

　　*：我是向阳小学的*，有件事想请你帮个忙。

　　邓老师：您请说。

　　*：是这样，我现在北京出差，明天晚上九点才能赶回广州。可明天是我女儿佳佳八岁的生日，我想送个铅笔盒给她。听说你们班的学生特别聪明能干，而且和我女儿差不多大，你能不能托你们班的学生帮我买个铅笔盒。

　　邓老师：好的，您放心吧！

　　*：那实在太谢谢你了。

　　邓老师：不用谢！

　　*：再见！

　　邓老师：再见！

　　2．听了电话录音，大家猜到邓老师想请大家帮什么忙了吗？（生：邓老师想让我们帮*买个铅笔盒给她女儿做生日礼物。）

　　师：你们愿意帮邓老师这个忙吗？（愿意）

　　5．生生合作，自由交际。

　　谢谢大家，你们真是乐于助人的孩子。

　　大家想去文具城逛逛吗？（想）现在请大家闭眼，我们坐在了开往文具城的大巴上，出发！请大家睁开眼睛。（出示文具城图片）瞧，我们已经到了新世纪文具城，这里的文具店各具特色。而且在文具城地下一层还有六间大型文具店。待会大家可以到自己喜欢的文具店买自己需要的文具。别忘了买文具的时候，帮邓老师留意一下铅笔盒，待会逛完文具城后，邓老师还要请你们说说你打算推荐*买什么样的铅笔盒送给她女儿做生日礼物呢，特别要说清楚铅笔盒的外型、颜色、图案和功能。好，每一个同学都赶紧把握好这次机会，开开心心地去买自己喜欢的文具吧。别忘了我们的约定，音乐一停，赶紧回位。

　　（听课老师担任六个文具柜台的售货员。学生人人放松地参与到买卖文具中，教师此时也走到学生当中去购买文具，询问价格，与学生打成一片。发现问题，及时引导学生找出解决问题的办法。若学生想不出好办法，老师要给予恰当的点拨，使学生受到启发，从而解决问题，学会互相协商合作，共同解决问题。）

　　师：大家的收获真不少啊！还记得邓老师请你们帮忙的事吗？那你打算推荐*买什么样子的铅笔盒呢？

　　生：

　　师：你还别说，听了你们的建议，我还真动心了。这样吧，我们现在就去买。行吗？

　　生：不行！

　　师：对，别忘了，我们是帮*选文具盒，在买之前，最好征求一下她的意见。否则，买回去，人家不喜欢，就很遗憾了。可是*现在北京，该怎样和她联系，把我们挑选的情况告诉她呢？（生答）

　　师：大家知道的真多，懂得运用信息高科技产品，你们真棒！（学生的办法：发电邮、传真、写信、打电话等），

　　师：今天，我带来两部电话机，我们练习给*打电话。谁愿意给*打电话呢？

　　生：你好！请问是*吗？

　　师：是的，你是谁啊？

　　生：……

　　师：……

　　生：不用谢，再见！

　　师：再见！这个同学电话打得怎么样？

　　生答略

　　师：还有谁愿意打电话？

　　生：喂，请问是*吗？

　　师：她不在。

　　生：她去哪儿呢？

　　师：不知道

　　师：你有什么事吗？

　　生：是这样，我是开发区二小邓老师班的学生***，我推荐她买这个文具盒。

　　师：这个文具盒是怎样的？你能介绍一下吗？

　　生：

　　师：多少钱？

　　生：

　　师：能不能*元买下来。

　　生：

　　师：（面向全班学生说）现在的物价都放开了，很多时候我们买东西要讨价还价，正所谓一分钱一分货，我们不但要会选，还要会讲价。

　　请两位学生表演买文具的讨价还价（略）

　　师：看来大家不但会说，还很会选文具，而且价钱也合理。邓老师放心了，待会下课后就请***代表我们班去帮*买铅笔盒，好吗？

　　（三）总结提高，学以致用。

　　今天，同学们都特别能干，不但明白了文明的小顾客要做到大胆、大方、大声，文明有礼，说清楚自己需要什么，而且都学会了怎样买自己需要的文具盒。回家后，能不能做妈妈的小帮手，帮妈妈购买一些日用品呢？（出示实践题：帮妈妈购买日用品）

　　师：（指着黑板上的红旗、奖杯）瞧，大家多棒啊！通过今天上课，邓老师体会到了团结的力量，同时我还深深地感受到了我们班小朋友合作的智慧，你们都是美丽的文明之花，真希望文明之花在全社会遍地开放，你们就是文明使者，愿意吗？（生：愿意！）

　　下课

【篇三】

zuò cāo

7 做 操

zǎoshang qǐ lái zuò cāo

早 上 起 来 做 操，

miànxiàngchūshēngde tàiyáng

面 向 初 升 的 太 阳，

qiánmiàn shìdōng hòumiàn shì xī

前 面 是 东 ， 后 面 是 西，

zuǒbian shì běi yòubian shì nán

左 边 是 北 ， 右 边 是 南。

shēn shen bì wān wan yāo

伸 伸 臂 ， 弯 弯 腰，

tiān tiān zuò cāo shēn tǐ hǎo

天 天 做 操 身 体 好。

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qiándōnghòu xī zuǒ běi yòu nán

前东后西左北右南

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　　教学目标

　　1自主认识本课8个生字，能按笔顺规则正确、工整地书写4个生字，感受汉字的形体美。

　　2能正确、流利地朗读、背诵课文。

　　3初步认识东、西、南、北方位。

　　教学重点

　　鼓励学生自主学习生字。

　　教学难点

　　初步认识东、西、南、北方位。制作太阳形状的生字课件，生字组词开花课件，指南针实物等。

　　课时安排

　　1~2课时。

　　教学过程

　　一、创设情景，谜语导入

　　1猜谜语导入新课。

　　谜语：“有位老公公，满脸红彤彤，天天早早起，按时来上班。”学生猜谜(谜底：太阳)。(学生猜出谜底后老师在黑板上画出太阳。)

　　2老师提问：孩子们知道太阳有什么作用吗?想知道太阳怎么帮助我们识别方向吗?这就是今天我们要学习的内容。(板书课题“做操”于已画的“太阳”中)

　　二、初读课文，整体感知

　　1听录音范读课文，用手指课文，看谁听得最认真，指得最准确。

　　2分小组自由朗读课文，用自己喜欢的方式认识生字。请会读的小朋友当小老师教读。

　　3齐读课文。

　　三、自主合作，识记生字

　　1圈字游戏：

　　(1)课件出示本课8个生字的太阳状卡片。

　　(2)听到大家的读书声，课文中的字宝宝高兴地跑出来了，想和它们交朋友吗?快用笔在课文中圈住它们吧!

　　2小组合作，自主识字，借助拼音，读准字音，想办法记住字形。

　　3齐读生字，去掉音节读，开火车再读生字。

　　4交流自己最得意的记字方法：你最喜欢记哪个字?怎样记住它的样子的?

　　5生字开花游戏。

　　课件出示—空花盆，问：想让花盆开满鲜花吗?那就给生字找伙伴(找到一个花盆就会开出一朵漂亮的鲜花，并送你掌声)。

　　四、巩固识字，指导书写

　　1这些字不但要求小朋友们会读，而且要求小朋友们会写。(出示带田字格的生字)学生齐读生字。

　　2你认为哪个字最难写，仔细观察它在田字格中的位置，并说一说怎样才能写好这一个字。

　　3学生交流一个字，教师就在田字格中范写，并让学生跟老师一起书写，口头说出笔顺。

　　4你认为哪个字容易写错，需要给小朋友提个醒。

　　5教师巡视指导学生完成描描写写。学生写字之前，先背诵正确写字姿势儿歌：眼离书本一尺远，胸离书本一拳头，手离笔尖一寸长。并注意提醒学生写字的姿势。

　　6学生自主在投影仪上展示自己写的生字。

　　五、读中感悟，指导背诵

　　1指名读课文，师生评议。

　　2选择自己最喜欢的方式朗读课文：可边读边做动作，感知方位；可对读……

　　3师生赛读：师读—生评—齐读。

　　4表演朗读，指导背诵。

　　六、拓展延伸，激发情感

　　1图文对照，引导学生观察插图，在图中指出东、西、南、北方位，相互交流，说说理由。(相机板书方位词)

　　2做方位游戏：师喊口令，让学生先练习向左(右、后)转，再说说自己前、后、左、右各是哪些同学，向后转再看看自己前、后、左、右各是哪些同学。

　　3想一想：傍晚时，我们面向太阳，前面是什么方向?

　　4你还知道用什么方法来辨认方向吗?(出示指南针实物，让学生观察了解指南针的作用。)

　　5布置学生课后收集辨认方向的其他方法。(引导学生可以通过问别人、看书、到图书馆、上网查阅等途径收集资料)

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