【www.scabjd.com--教案】

【导语】在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，进而选择科学、恰当的教学方法，有利于教师科学、合理地支配课堂时间，更好地组织教学活动，提高教学质量，收到预期的教学效果。准备了以下内容，供大家参考!

我爱家乡山和水
　　【知识与能力目标】

　　了解自己家乡的自然环境和人文环境。

　　【过程与方法目标】

　　运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。

　　【情感态度价值观目标】

　　激发热爱家乡的情感。

　　【教学重点】

　　了解自己家乡的自然环境和人文环境。

　　【教学难点】

　　了解家乡的故事和家乡的文化生活。

　　1、教师准备：相关的自然景观图片；

　　2、学生准备：图画纸和彩笔。

　　第一课时

　　导入

　　同学们，我们的祖国风光秀丽，美丽富饶。处处都有美丽的景观，处处都有各自美丽的特色。就像我们的家乡，小桥流水，池塘荷花，杨柳成行，也是一样的美丽啊！你觉得我们的家乡美吗？

　　一、看一看，说一说

　　1、指导学生欣赏教材P50《我的家乡在这里》图片。

　　2、说说从画面上，你看到了什么？

　　3、思考：课本中的小朋友喜欢家乡的什么？

　　4.交流：自己生活的家乡在哪里？自己喜欢家乡的什么景色？

　　二、发现家乡的美（结合阅读51页）

　　1、启发谈话：课本中的小朋友都喜欢自己的家乡，并且能说出家乡的景观和特色，你喜欢自己的家乡吗？想不想让更多的小朋友了解你的家乡？那就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给他们好吗？

　　2、学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。

　　3、请扮演的孩子谈自己的感想，请观看的小朋友发表自己的意见。

　　4、猜一猜，请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方，其他同学猜猜是哪里。

　　三、画一画，评一评

　　1、出示具有代表性的反映家乡景观的如：街道、公园、树林等图片，让学生欣赏，并说出画面上的景物，谈谈自己的感受。

　　2、想一想自己居住地周围，哪里景色最美而且最熟悉，用彩笔把它画下来。

　　第二课时

　　一、复习上节课：把你的作品拿出来给大家欣赏

　　1、小组内展示交流，并推荐出比较好的作品，粘贴在黑板上。

　　2、请被选的同学介绍自己的作品。

　　3、出示第51页彩图，让学生读读画中描写家乡的小诗，然后观察自己画的家乡，把观察的结果编成小诗填写在画面中。

　　5、师生共评最佳创作奖。

　　二、说一说，唱一唱

　　1、教师首先讲一个关于傣家竹楼的传说的故事。

　　这是傣族小朋友家乡的故事，每个小朋友的家乡都有自己的故事，一个一个美丽的小故事写出来我们家乡的历史和文化。

　　2、你还知道家乡的哪些事？

　　学生交流自己收集的关于家乡的小故事。

　　3、请学生听一段家乡的戏曲，并介绍戏曲的由来。

　　4、你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲，表演给同学们看好吗？

　　5、展示自己收集的关于家乡照片、文字等资料，并与同学交流是通过哪些渠道获得的资料。

　　三、总结

　　听了家乡的故事、看了家乡的歌舞剧，你有什么感想？看，我们每一个人都是多么热爱自己的家乡，希望你们努力学习，长大后，能为自己的家乡贡献自己的力量。
我们小点儿声
　　【知识与能力目标】

　　知道什么时候应该小点儿声。

　　【过程与方法目标】

　　在通过情景创设、故事交流等活动，引导学生了解什么时候应该小点儿声，逐步养成文明的说话习惯。

　　【情感态度价值观目标】

　　自觉在公共场合说话小声，不影响其他人。

　　【教学重点】

　　知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为。

　　【教学难点】

　　逐步养成文明的说话习惯。

　　收集相关图片、故事等，制作多媒体课件。

　　一、故事激趣，引入新课

　　师：同学们，老师想请大家认识一位小朋友，(课件出示一个小男孩的图片)大家看，他叫聪聪。和他打个招呼吧！

　　生：(兴奋地)聪聪，你好！

　　师：聪聪和我们一样，也是二年级的小朋友，他最近遇到了点问题，特别苦恼。你们愿意帮帮他吗？

　　生：愿意！

　　师：有一天，聪聪在走廊里遇到了他的同学，于是聪聪就大声地喊：“你好，我们一起去玩吧！”恰好老师经过这里，老师对他说：“请不要大声说话！”聪聪记住了。上课了，老师叫聪聪回答问题，聪聪想起了老师的话——不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师又说：“请你大声一点。”聪聪有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话？谁来告诉他？

　　生(纷纷举手)：我来，我知道！

　　师：呀，你们都知道啊！快来说一说吧！

　　生1：我觉得在走廊里要小声说话，或者不说话。

　　生2：上课回答问题时要大声说话。

　　师：看来，说话时有时要大声，有时要小声，那到底什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？今天我们先来研究一下“什么时候需要小声说话”？

　　揭示课题《我们小点儿声》。

　　二、创设情境，主动交流

　　（一）教室里面有点吵

　　（出示情景视频，学生重重的关门，大声喧哗，挪动桌椅，下课跑闹……）

　　1、这样的教室给你什么感觉？

　　2、你觉得怎样做才是对的，为什么？

　　3、我们班级里有没有这样的现象？请你说一说我们班级里让你讨厌的声音。

　　4、教师总结：出示书页下小故事

　　风声小了……

　　雨声小了……

　　我们的声音小了……

　　（二）做个小小调音师

　　1、班级里的大声现象确实有点让人烦恼，你想怎么做来减少这样的大声呢？（从自己做起，做个警示牌提示自己）

　　2、这样的做法对不对？

　　（1）就我一个*声没关系的，不会影响大家。

　　（2）他们大声说话，我要大声告诉他们不许说了。

　　（3）大家都在学习呢，我们不要说话了，嘘！

　　（三）这里也要小点儿声

　　还有哪些地方需要我们小声点？

　　情景1:

　　师：(课件出示图书馆的情境)同学们，你们都去过图书馆吧！在图书馆里应该大声说话还是小声说话呢？

　　生：应该小声说话，这样才不会影响其他人读书。

　　师：你能表演一下图书馆中的对话吗？和你的同桌练习一下吧！

　　生1：(小声地)请问，这里有人吗？我可以坐在这儿吗？

　　生2：这里没人，你可以坐在这儿。

　　师：真好，这两位同学不但知道在图书馆要小声地说话，不影响其他人读书，而且还知道运用礼貌用语，真是懂礼貌的好孩子。

　　情景2:

　　师：(课件出示小朋友讲故事的情境和课间与老师交流的情境)同学们看这两幅图，小组合作讨论一下如果你是图中人，该怎么做？

　　总结：同学们说得都不错，都能说清自己的理由。老师觉得，课间在教室里说话要小声一点，不然会影响别人休息，也会影响班级的纪律，我们要做文明学生。

　　提问：你觉得还有那些地方需要我们注意声音？

　　生1：在饭店吃饭时要小声说话，这样才不会影响其他人用餐。

　　生2：在休息室里要小声说话，免得影响别人休息。

　　生3：看电影时要小声说话，或者不说话，要不然会影响别人看电影的。

　　生4：在医院里要小声说话，不能影响病人休息。

　　师：同学们说得真好，在公共场所我们要保持安静，这样既不影响他人，也是自身文明的一种提现，从今天开始我们就像大家说的那样，做一个文明的好孩子，同时也监督身边的人，做好小小调音师，让我们的世界充满美好的声音，而不是扰人的噪音。

　　三、总结收获，拓展延伸

　　师：这节课你有什么收获？

　　生1：通过这节课的学习，我知道了说话有时候要大声，有时候要小声。

　　生2：我知道在公共场合说话要小声，不能影响其他人。

　　四、拓展

　　师：请同学们把今天学到的知识讲给你的爸爸妈妈听，请他们也和我们一起用最合适的声音说话，做最文明的人。
大家排好队
　　【知识与能力目标】

　　结合社会生活实际，帮助学生了解排队的基本行为规则。

　　【过程与方法目标】

　　在活动中体验集体排队的快乐，懂得遵守排队的规则。

　　【情感态度价值观目标】

　　感受集体活动中秩序的重要性，养成自觉排队的好习惯。

　　【教学重点】

　　学会排队，懂得遵守排队的规则。

　　【教学难点】

　　感受集体活动中秩序的重要性。

　　课件、小红花。

　　一、导入

　　谈话开始：上节课有十名学生表现的非常好，老师决定要给他们奖励小红花，快来领取吧，教师和同学一旁观察同学取小红花时的秩序。

　　说一说：刚才的场景你有什么样的感受？

　　教师小结：刚才老师看到小朋友拿取小红花时，特别担心，就怕太挤了碰伤怎么办，那我们应该怎样去取小红花就可以不这么乱并且让大家都能取到小红花呢？

　　学生通过讨论想出排队的点子。

　　教师：正好我还要表扬刚刚讨论中表现好的小朋友，这次我们一起排好队再取小红花吧。（出示课题《我们来排队》）

　　二、新课

　　（一）还是排队好

　　活动一：新闻播报，视觉体验

　　1、出示课件，播放视频。

　　教师：这里是上海地标性建筑——东方明珠塔，可是在这座美丽的大城市里却发生了一幕惨剧。（播放视频“上海外滩踩踏事件”）

　　2、播放视频“昆明明通小学踩踏事件”。

　　教师：图片上的这些爸爸妈妈为什么哭的这么伤心？他们的孩子哪里去了？

　　3、讨论：踩踏事件给人们的生活带来了什么危害？为什么会发生踩踏事件？如何避免踩踏事件的发生？

　　提示：不排队，乱哄哄，不文明；不排队，没秩序；不排队，不公平；不排队，很危险……所以，还是排队好！

　　活动二：情景体验，游戏《乘坐电梯》

　　教师：老师原本以为这些踩踏事件离我们很远，可是有一次在乘坐电梯的时候，那种拥挤的感觉忽然就让我想到了这一幕。那天当电梯到了一楼，电梯门一打开，黑压压的人群不等我走出电梯就一拥而进。最后我是从很小的缝隙中使了很大的劲才挤出来。请小朋友帮忙解决如何安全上下电梯？

　　引导学生知道在电梯门两侧有序排队，两队中间留有空隙，方便电梯里的人出行。

　　游戏玩法：四张拼接的泡沫地垫代表电梯，两个小朋友充当电梯的两扇门。部分小朋友站在“电梯”里面，部分幼儿扮演等电梯的乘客。引导幼儿有序的排队站在电梯门两侧。老师发出“叮咚”的声音，表示电梯到了一楼。电梯门打开（两名扮演电梯门的幼儿先拉手并肩站立，然后松开手各向外侧移动两步，表示门开了）乘客先下后上。

　　交换角色继续游戏。

　　活动三：故事感悟

　　1、阅读教材P42~45页的小故事。

　　2、思考：什么时候要排队？什么时候要礼让？

　　提示：排队是基本的规则，先来后到，保证公平；但有时遇到需要帮助的人我们表示礼让，也是文明的表现。

　　（二）哪些地方需要排队

　　活动四：结合生活，巩固认知

　　1、出示图片，了解生活环境中的排队规则

　　班级里：排队喝水、排队下楼、排队出行……

　　社会中：超市排队收银、排队上下车……

　　2、引导学生说出生活中哪些地方需要排队?为什么要排队?说一说不遵守秩序不排队会出现什么后果?

　　（三）怎样排队好

　　活动五：“找茬”游戏

　　1、教师出示图片，学生找出并改正图中的错误做法，激发学生兴趣的同时巩固深化对自觉排队的认知。

　　2、学习《排队歌》：

　　放学后排队走

　　你在前我在后

　　守规则讲秩序

　　小学生有礼貌

　　分果果要排队

　　你一个我一个

　　不争抢多快乐

　　小学生讲文明

　　放学后排队走

　　你在前我在后

　　守规则讲秩序

　　小学生有礼貌

　　分果果要排队

　　你一个我一个

　　不争抢多快乐

　　活动六：了解“自觉排队日”

　　出示两队孩子排队的图片，介绍自觉排队日来历：每月的11日为自觉排队日，意为两人以上就应像“11”一样顺序排列。

　　三、升华

　　情景体验：争当排队日宣传员。

　　在领取纸笔的过程中引导学生自觉的去进行排队，内化自己的认识和理解。制作“自觉排队”宣传画。

　　（延伸：将“自觉排队”宣传画布置在学校各个环境中。让环境“说话”，让“自觉排队”成为一种习惯。）

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