【www.scabjd.com--教案】

【导语】语文是衡量人才知识与素质的标准之一。在当今竞争日益激烈的21世纪，处处充满了机遇与挑战，你不必再苦于“英雄无用武之地”，也不必再抱怨英雄日暮，而是在于你是否能毛遂自荐，孔雀开屏般自我展现一番。以下是整理的相关资料，望对您有所帮助。

【篇一】

　　苏教版语文第一册上《人有两个宝》教学设计

　　教学目标:

　　1.能正确,流利地朗读课文,背诵课文.

　　2.复习巩固汉语拼音,学会本课生字,其中田字格上面的生字只识不写.

　　3.让学生知道双手和大脑是人的两个宝,从小养成用手用脑的好习惯.

　　教学重难点:

　　识字和写字,巩固汉语拼音.

　　理解"用手又用脑,才能有创造"的含义.

　　教学时间:两课时

　　教学准备:生字卡片课件

　　教学过程:

　　第一课时

　　一谜语导入

　　师:小朋友,你们喜欢猜谜吗今天老师给你们带来一个谜语,请你猜一猜

　　(出示谜语:一棵小树五个杈,不长叶子不开花

　　会写会算又会画,修桥盖楼全靠它)

　　(是手)

　　师:是啊!小手可以帮我们做许多的事,真是我们小朋友的宝贝啊!

　　(出示:课题:人有两个宝)

　　二理解题意

　　师:(老师带读课题)(个是轻声老师板书个两是后鼻音而且是边音)

　　师:这个题目是什么意思(我们人类有两个宝贝)

　　师:刚才我们已经知道双手是我们的一个宝贝了,那我们人类还有哪些宝贝呢你们想知道吗

　　(看动画片,并思考问题)

　　师:看完了动画片,你知道我们人类的两个宝贝是什么了吗

　　(是双手和我们的大脑)

　　师:那为什么说双手和大脑是我们人类的两个宝贝呢今天我们就来学习这篇课文

　　三介绍作者

　　师:在读课文之前,我们先来认识一下写这篇课文的作者,他是我们国家著名的教育家---陶行知爷爷

　　(出示陶行知的简介)(老师介绍作者)

　　师:那么陶行知爷爷到底为什么要写这篇课文送给我们小朋友呢他到底想告诉我们小朋友什么呢

　　四初读课文

　　师:请大家打开书,自由的读课文,

　　要求:把是生字词在课文中找出圈出,想想哪些字特别容易读错的要多读几遍容易读错的字和词

　　(学生自由读课文和生字词)

　　检查自读情况:

　　出示:(一个人两个宝双手大脑会做工会思考

　　才能有创造)

　　(各种形式的读)

　　(容易读错的字:人是前鼻音手和创是翘舌音工是后鼻音才和造是平舌音双是三拼音节脑是鼻音)

　　(各种形式再读)(去拼音读)

　　(学生各种形式再读课文)

　　五初步理解课文

　　师:你能说一说为什么手和大脑是人的两个宝贝吗

　　(指名说)(出示有关的句子:双手会做工大脑会思考)

　　(理解词语:做工和思考)

　　(做工:工作做事)(思考:动脑筋想问题)

　　师:哦!原来我们的双手会帮我们做许多的工作和事情,大脑能帮我们小朋友动脑筋想许多的问题,啊!他们真是我们小朋友的两个宝贝啊!

　　(一起读课文)

　　六指导写字

　　出示生字

　　说一说你怎么记住这些字

　　形近字区别:人-八手-毛大-太工-红又-双才-寸

　　观察字在格子中的位置

　　老师范写学生书空

　　学生在田字格里练习写生字

　　七作业设计

　　1.给生字扩词

　　2.熟读课文

　　第二课时

　　一复习导入

　　师:上节课我们学习了《人有两个宝》的生字,初读了课文,现在老师来检查一下大家掌握的怎么样

　　(出示生字卡片,学生开火车读一读)

　　(出示课文一起再读)

　　二理解课文练习说话

　　师:你们知道我们人类的两个宝贝是什么吗

　　(指名说)(老师板书:双手大脑)

　　师:那么我们先来说一说双手对我们人类有什么作用呢

　　(指名说)(双手会做工做事)

　　师:请你说一说!

　　(出示:我有一双()的手,我的双手会(),会(),还会()!)

　　(学生讨论后,自由讨论练习说话)

　　师:看来我们的小手可真能干!你喜欢我们的小手吗

　　(有感情的读:双手会做工)(板书:做工)

　　师:那为什么又说我们的大脑也是一个宝贝呢

　　(指名说:大脑会思考)

　　师:(出示:我有一个()的大脑,我的大脑会思考()!)

　　师:看来我们的大脑也是一个宝贝呀!

　　(有感情的读:大脑会思考)(板书:思考)

　　三理解最后一句话

　　师:让我们一起读最后一句话!

　　(出示读:用手又用脑,才能有创造)

　　师:这句话是什么意思呢

　　(要又用手也要用脑才能有创造)

　　师:什么叫创造(就是发明,建造)

　　师:为什么陶行知爷爷要这样说呢

　　许多的发明创造单单用手或者是用脑能取得成功吗

　　(请看图:出示小朋友拉手风琴,打电脑做模型植树)

　　(指名学生回答:这些事情都要又用手又要用脑才能成功)

　　师是啊!光用脑想但是不去用手做是不行的

　　手光会做但大脑想不出来,这样,事情也不会成功

　　所以要有发明创造,既要用手也要用脑,才能取得最后的成功!

　　(出示最后一句话,学生读)

　　(出示:我们在做题目时,先要用大脑(),然后再用小手写出().)

　　(指名学生练说)

　　师:是啊!只有手脑并用,我们才能做一个有创造的人.

　　(板书:创造)

　　希望小朋友做什么事情都要又动脑又动手!

　　(一起有感情的读一读)

　　四总结课文

　　师:这篇课文一共是三句话,第一句话告诉我们人的两个宝贝,

　　第二句话告诉我们手和脑的作用,第三句话告诉我们要手脑并用才能有所创造,才能做出更大的成绩!课文虽然短小,但是却告诉了我们一个深刻的道理,在平时的学习和生活中,大家都要手和脑一起用,才能做一个真正有用的人!

　　(一起读背课文)

　　五作业设计

　　1.填空:人的两个宝是()和(),()会做工,()会思考.我们要手脑并用,才能()

　　2.说一说在平时的学习生活中,

　　你有哪些事是先思考后用小手做出来的

　　六板书设计

　　1.人有两个宝贝

　　双手大脑

　　会做工会思考

　　才能有创造

【篇二】

　　今天学习《升国旗》一课跟同学们从*说到*主席，谈及故宫、长城，再转如正题，议国旗、国歌，以及祖国、国旗、国歌的全称等等，这些小家伙真了不起，知道的还真不少。

　　说道国旗时，我让他们回忆自己看到过的国旗，说说自己对国旗的了解，想以此教育学生今后要多留心身边的一草一木，学会用自己的眼睛去观察生活。

　　生：五星红旗是红色的。

　　师：对，所以称之为红旗。

　　生：红旗上有五个星星。

　　师：该说五颗星星。这就是对“五星”的解释。

　　生：那五颗星是*的。

　　生：那五颗星星有一颗是大的，四颗是小的，而且四颗小星星是围绕在大星星的周围。

　　师：你观察得真仔细，真是生活的有心人。刚才四位同学在生活中都善于用自己的眼睛去观察，我们都要向他们学习，做生活的小主人。老师再补充一点：五星红旗是什么形状的？

　　生（齐）：长方形。

　　生：老师，看黑板的上面就有一面五星红旗。

　　师：这位小朋友也已经开始用心观察了。那你们一起看看我们头顶上的这面五星红旗，从形状、颜色、图案几个方面仔细观察一下，在心中刻下我们国旗的形象。

　　师：那你们知道国旗为什么是红色的吗？

　　生：那是很多勇敢的战士的鲜血。

　　师：是的，五星红旗是许许多多革命先烈抛头颅洒热血换来的，是他们用自己宝贵的生命换来了我们今天的幸福生活，我们都应该珍惜这来之不易的幸福。

　　在介绍了*广场庄严的升旗仪式，以及各单位每天都要举行庄严的升旗仪式之后，我问：“你们知道为什么要举行升旗仪式吗？”学生都默不作声。“那你们知道国旗象征着什么？代表谁吗？”

　　生：国旗象征着骄傲。

　　师：对，在奥林匹克赛场上，当我国奥运健儿夺取了奖牌时，就会升起五星红旗，那是我们祖国的骄傲。

　　生：国旗象征着我们祖国领导的头儿。

　　师：是的，它代表着我们的中国共产党，是中国共产党领导全国各族人民共同奋斗。看，五星红旗上这最大的一颗就代表着中国共产党，围绕的四颗小星象征着全国各族人民紧紧团结在党的周围，齐心协力建设我们祖国灿烂辉煌的明天。

　　生：国旗象征着*。

　　生：国旗象征着邓小平。

　　（学生还能知道几代领导人的名字，我真是高兴。）

　　师：国旗象征着中国共产党，象征着我们的祖国。每当国旗升起的时候，那就是我们的祖国在升起。下面让我们来举行一次小小的升旗仪式。

　　（课件奏国歌，升国旗）

　　师：同学们，你能说出你刚才的心情吗？或者你想到的是什么？

　　生：老师，我感觉到很激动。

　　生：我觉得很快乐。

　　师：老师没看到你高兴的表情啊。

　　生：我感觉好像在打仗。

　　生：我感觉很威武。

　　生：我有一种很骄傲的感觉。

　　生：老师，我感觉到要哭。

　　（学生不能表达出表达出那种庄严的气氛，也不能将自己内心的体会用语言表达出来，但从他们与以往升旗时不一样的举止，我感觉到了他们对国旗的爱，对祖国的爱。）

　　师：小朋友们此时还不能明白地表达自己内心的感情，那等我们学完了这首儿歌再来谈。

　　接着学习了《升国旗》这首儿歌，学生一反以前拖腔拖调的朗读，读得很到位。再次出示五星红旗，练习说话：送一句话给五星红旗。五星红旗，        

　　生：五星红旗，你真是太美了！

　　生：五星红旗，我爱你！

　　生：五星红旗，你是我们的骄傲！

　　（在我的启发下）

　　生：五星红旗，我要保护你。

　　生：五星红旗，我会好好学习，为你增光。

　　最后在升旗仪式中结束了课文的学习，从他们的举止，我感觉到有一种爱正滋润着他们的心灵

【篇三】

　　江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

　　教学要求

　　1、学会本课生字，理解有这些生字组成的词。

　　2、理解课文内容，了解诗歌大意。

　　3、正确、流利有感情的朗读课文，背诵课文。

　　教学时间

　　两课时

　　第一课时

　　一、看图导入

　　1、看图

　　图上画了些什么？这是什么时候？在什么地方人们在干什么/这是一幅美丽的江南水乡图景。

　　二、分析课题

　　三、初读指导

　　1、范读课文

　　2、自由轻声读课文

　　3、检查自学效果

　　出示词语指名读，齐读。

　　四、教学生字词语

　　1、练习书空第二题

　　2、分析字形指导书写

　　江：三点水，右边是“工”。

　　南；下面不是羊。

　　叶；口字旁，右边是十

　　田鱼西北可引导学生自己分析

　　第二课时

　　一、复习

　　指名朗读课文，要求读正确。

　　二、精读训练

　　1、第一行：江南可采莲（引导学生理解词句义）

　　2、第二行：莲叶何田田（理解莲叶的样子）

　　3、第三至七行：鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

　　通过看电视来看鱼儿嬉戏的情景。

　　指导朗读，读出高兴的语气

　　三、巩固

　　有感情的朗读课文背诵课文

　　四、小结

　　五、作业：

　　记住本课生字，有感情的朗读课文背诵课文。

　　小结：这种让学生自主探索得到的理解相信会比老师灌注给他们的印象要深刻的多。

本文来源：http://www.scabjd.com/wendang/36295/