【小班国画教案】幼儿国画教案范文三篇

更新时间:2020-02-05 来源:教案 点击:

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【导语】教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。准备了以下教案,希望对你有帮助!

   篇一:《水墨画蚂蚁》
  活动目标:

  运用水墨画表现蚂蚁的形态特征,发现水墨画的趣味和韵味。

  重点难点:

  运用水墨画表现蚂蚁的形态特征,发现水墨画的趣味和韵味。

  活动准备:

  1.小号毛笔、墨汁、调色盘。

  2.宣纸、报纸、湿擦布、剪刀。

  3.水墨画背景图。

  活动过程:

  一、出示花园水墨画背景图,介绍使用水墨画的方法画蚂蚁。

  1.看看水墨画需要用到哪些工具呢?你会用吗?

  2.画蚂蚁先从哪里开始呢?画完身体还要添画什么?

  二、幼儿互相帮助穿好护衣,自主选择场地创作作品。提醒幼儿控制手部力量,将圆圈画清楚。画好后与同伴聊聊自己的作品。

  三、将花园背景图张贴在墙面上。为幼儿提供剪刀,将自己的作品沿轮廓剪下,并自主摆放粘贴在背景图上。
   篇二:画青蛙
  教学目标:

  1、进一步认识国画的墨色浓淡、用笔;

  2、掌握水墨画的特殊技巧,培养学生的想象力、创造力。

  3、通过了解中国画的艺术与尝试深刻体会中国画的虚实互补的意境。

  培养学生热爱国画艺术的情感和保护益虫的爱心教育

  教学重点:

  尝试水墨游戏的用笔技巧与技法

  教学难点:

  适当的运用水墨,青蛙的用笔和墨的技巧

  教具准备:

  宣纸、毛毡、毛笔、报纸、墨汁、优秀的国画作品、实物投影

  教学过程:

  一、课堂导入

  出示青蛙图片,观察、描述青蛙的外观特点。

  二、课堂新授

  1、欣赏比较观察

  2、观察与讨论:(书中作品)

  ★问题1:请观察青蛙的多种姿态,说一说:青蛙的姿态与内心情感的关系?

  (教学意图:激发学生的艺术实践*。)

  问题2:说一说:青蛙步骤墨块的形状?

  头部:。。。。

  身体:。。。。

  四肢:。。。。

  用墨:前重后轻、本身色彩轻重的处理。

  演示观察

  3演示讲解墨块的形状:

  构图讲解:有大有小、方向有别、合理有趣。

  观察讨论

  4、观察青蛙的步骤图:

  讨论笔墨(控制水和墨分五色)

  三、学生作业、

  1、作业内容:

  水墨的形式创作青蛙图画。

  2、作业要求:

  能体现水墨间的配合

  荷花变现具有美感

  四、教师辅导

  辅导要点:

  1、有主有次;先大后小;

  转换方向;轻重缓急;

  结合荷花、荷叶的技法,

  生动有趣画面;

  2、稍干后勾画嘴、肚皮眼睛等

  五、作品展示

  1、展示参观优秀的作品。

  学生介绍自己成功实践的经验,提供借鉴

  2、再次实践,请小老师互相帮助。

  3、表扬用笔墨有创新的同学。

  七、课堂拓展

  欣赏大师作品
   篇三:《有趣的水墨画》
  一、活动目标:

  1、初步感受中国的水墨文化,对水墨画感兴趣。

  2、尝试用滴墨印画的方法创作水墨画。

  二、活动准备:

  水盆、墨汁、砚台、毛笔、宣纸、课件、盘子、毛巾

  三、活动过程:

  (一)、认识笔墨纸砚,感受中国水墨文化,

  1、出示笔墨纸砚提问幼儿,“是什么”、“做什么用的”“怎么用”。由熟悉的纸到墨,让幼儿认识墨、墨水。

  2、看图片感受中国水墨画(诗词、青山绿水、花草树木、飞鸟鱼虫)

  3、提问幼儿是否喜欢,有什么感受。(美丽、开心、骄傲)

  (二)、寻找水墨画中藏着什么

  1、欣赏三幅画,提问看其中藏着什么,是怎样画的?(同一幅画,放置角度不同)让幼儿了解从不同角度观察,有不同的效果。

  2、欣赏水墨视频“相信品牌的力量”,得出:墨去了水里,每次流动都有不同的画面。提问“那怎样留下画面?”

  总结:把墨滴在水里,让它流动,把纸放在水面,拿出来就是一幅好看的水墨画。

  四、学习创造:(音乐)

  1、教师示范:滴墨印画

  讲明要求:①滴墨

  ②轻摇,使之流动(不能摇匀)

  ③将纸放入水面

  ④提出来

  2、幼儿操作(桌子上每人两个盘子,一个放水准备让幼儿滴墨,另一个空盘子放纸张,并且印好后放到空盘子里,操作一次)

  3、作品展示

  实践成果:

  请两组幼儿通过两次教学,得出的成果:孩子们能够通过熟悉的纸张与笔,联系认识了解文房四宝中的墨,认识墨汁,并在欣赏不同风格的水墨画的基础上,用滴墨来印画的方法了解感受中国的水墨文化,通过幼儿自己的领悟,动手操作,亲手印出各种不同的画面,让幼儿感受到了水墨的神奇。

  我的第一次教学中没有让孩子们共同欣赏大家的作品,就少了孩子们对自己作品的总结,少了对同样活动中不同结果的奇妙的感叹,以及孩子在欣赏他人作品的同时感受不同的水墨意境。第二次在接受了同事们的宝贵建议之后,过程也进一步完善,孩子们在展示作品的时候,对于一些意象不到的画面会有发自内心的赞叹,还有孩子对自己作品的神奇想象,加上孩子的语言,在古典音乐的意境下是一种美的感受。

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