【www.scabjd.com--教案】

【导语】一年级学生刚刚入学，年龄小，注意力很难长时间保持，所以要利用有趣的来吸引他们的注意力，准备了以下内容，供大家参考!

篇一
　　【教学过程】

　　一、导入

　　秋天到了，树上结满了又红又大的果子。下面我们就来做一个摘果子的游戏。

　　（一）复习z c s

　　我们摘下一个苹果，把它放到篮子里。

　　看! 篮子里蹦出了什么？

　　我再摘一个放进去，又蹦出了什么？

　　再看! 是什么？

　　哦! 原来是昨天学的三个声母，谁来读读？

　　（指读，强调：轻短。）

　　（二）复习zi ci si

　　树上有一个最大的苹果呢! 赶紧摘下来。一下子蹦出三个音节，是什么？（指读──齐读。）

　　（三）过渡

　　这节课我们还要交三个声母朋友。

　　二、新授

　　（一）学习zh

　　1．现在我们就来认识第一个。

　　你们看，这幅图上画的是什么？

　　“织毛衣”的“织”和我们要学的第一个声母“zh”的发音是一样的。

　　图中的小凳子和这把椅子组成的形状就像“zh”。

　　想想这个声母怎么读？

　　2．zh怎么写呢？板书：zh。

　　3．谁看清了？老师是怎么写的？（指名。）

　　你能用什么好方法记住它呢？

　　4． 声母zh非常爱交朋友。

　　它的这位朋友是谁？组成的音节怎么拼？

　　提示：前音轻短后音重，两音相拼猛一碰。

　　再看，这还有三个音节怎么拼？

　　5．小结：老师真没想到，你们这么快就交到了一个声母朋友，真了不起!

　　（二）学习ch sh

　　1． 第二幅图上画的是什么？

　　吃苹果的“吃”和我们要学的第二个声母的发音也是一样的。

　　2． 小刺猬和这把椅子组成的就像“ch”，谁来读读？

　　板书：ch。

　　3．你想怎么记住它？

　　4．看，这还有一幅图，画的是什么？你猜，今天要学的第三个声母会是什么？

　　5． 谁来读读？

　　sh怎么写？你们快伸出手教我写？板书：sh怎么记住它？

　　6． 看! ch sh正和朋友一起做游戏呢!

　　这些朋友是谁？（auu。）

　　会拼吗？生自读。同桌互读。自选读。

　　（三）复习zh ch sh，学习整体认读音节

　　1．刚才同学们学得很认真，这么快就认识了zh、ch、sh，这三个声母和z、c、s一样，也都有自己的双胞胎兄妹。上它们是整体认读音节zhi、chi、shi，想想怎么读？（指读。）

　　2．下面我们复习一下今天所学的声母和整体认读音节。

　　（顺序：横向──纵向。）

　　（四）课中操

　　（五）看图拼读、扩句练习

　　做完操，我们再到公园玩一玩，走进公园你看到了什么？

　　这些音节你都会拼吗？

　　1．你会拼哪个音节了？

　　这个zi怎么不拼呢？

　　这是一些什么样的竹子？

　　2．还有两个音节，你想教大家读哪个？

　　谁在骑车？谁会骑车？还有谁会骑车？

　　3．最后一组了，谁来？

　　我们可以用它说些什么？

　　（六）指导书写

　　1．过渡：刚才认识的这三个声母朋友还教我们学会了很多生字，对我们的帮助可真大呀！可光会认、会读是不够的。下面我们就学习写声母。

　　2．观察zh、ch、sh，看看它们都占了哪几个格？（指名。）

　　3．老师教写zh，注意写字姿势。

　　4．看老师写ch，写时注意什么？

　　5．写sh时注意什么？（指说──指写──评价。）

　　通过同学的帮助，sh写得越来越好。

　　（七）作业

　　今天回家后把你的作业拿给爸爸、妈妈看，请他们帮你挑出写得最好的字。

　　（八）小结

　　通过这节课的学习，同学们在读、拼、写每个方面都有了很大的提高。快为自己今天的进步鼓鼓掌吧!
篇二
　　教学内容：

　　声母zh、ch、sh、r

　　教学目标：

　　1.知识与技能：学会zh ch sh r 4声母，读准音，认清形，正确书写；学会zh ch sh r与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读音节；学会zhi chi shi ri4个整体认读音节；认识7个生字，会读儿歌。

　　2.过程与方法：通过形式多样的拼读，激发学习拼音的兴趣。

　　3.情感、态度与价值观：寓教于乐，让学生在教学中学会倾听，学会创造，学会合作，感受学习的快乐。

　　教学重点：

　　声母zh、ch、sh、r的发音。

　　教学难点：

　　zhi、chi、shi、ri的整体认读是难点。

　　教学准备：

　　卡片

　　教学过程：

　　一、复习。

　　1.认读整体认读音节yi、wu、yu、zi、ci、si。

　　2.复习三拼音guo、duo、kuo、zuo、cuo、suo。

　　二、学习声母zh及其音节。

　　1.画了什么？

　　2.读音。范读 齐读 指名读

　　3.识形。编儿歌，记形状。

　　4.出示整体认读音节zhi，自由读，指名读。

　　读zh――zhi，注意区分读音的不同。

　　出示：zhī、zhí、zhǐ、zhì

　　指名读，开火车读。

　　5.出示音节“zha、zhe、zhu、zhuo”

　　自由读，指名读，齐读。

　　6.出示带调音节zhí、zhū、zhù、zhuó。小组合作学习。

　　7.检查。

　　8.练习。老师说音节，学生拼读。

　　三、学习声母ch及其音节。

　　方法同上。

　　用音节组词。

　　四、书写。

　　写声母zh、ch及其音节zhi、chi、zhá、zhǔ、chí、chè

　　可以老师说音节，学生拼读，然后再写。

　　五、学习声母sh、r及其音节。

　　方法同zh、ch的学法。

　　用shī、shā、shù、rè、ruò、rú组词。

　　六、看。

　　1谁在干什么？谁在怎样的干什么？

　　2.出示音节词，自由读，指名读。

　　3.去掉拼音读。

　　4.去掉词语读。（学习生字：出读书骑车）

　　5.用“出车书”组词。

　　七、学儿歌。

　　1.出示音节。自由读，指名读，齐读。

　　2.自由读儿歌，指名读，齐读。

　　3.学习生字“的话”。出示生字，你是怎样记住的？

　　用生字“话”组词。

　　4.生字练习。

　　（1）在图上和儿歌中找到本课的生字，用横线画出来。

　　（2）贴生字卡片，找两名学生上台做找朋友的游戏。

　　老师出示生字，其余学生齐读生字，让这两名学声指出该生字，看谁找的快。

　　5.背诵儿歌。

　　自由背，同桌互背，男*比赛背。

　　八、课堂总结

　　这节课我们学会了声母zh、ch、sh、r的发音和书写，同学们要掌握它们的读写要领。

　　九、作业

　　课后练习读声母zh、ch、sh、r练习书写拼音。

　　板书设计：

　　zh、ch、sh、r

　　zhī、zhí、zhǐ、zhì

　　zha、zhe、zhu、zhuo

　　zhi、chi、zhá、zhǔ、chí、chè
篇三
　　【教学目标】

　　1.学会四个声母zhchshr,能读准音,认清形,并能正确书写。

　　2.学会准确拼读声母zhchshr

　　3.学习四个整体认读音节zhichishiri。

　　【教学重难点】

　　教学重点：学会四个声母zhchshr,能读准音,认清形。

　　教学难点：拼读声母zhchshr与单韵母组成的音节及三拼音节。

　　【设计理念】

　　针对教材的特点，我力求改变传统的拼音教学方式，在学程标准的指导下，遵循身心发展规律，努力营造有利于学生自主、合作、探究的学习氛围，使枯燥单调的拼音学变得生动有趣。

　　教学过程

　　活动一：创设情境，导入新课。

　　昨天我们在拼音乐园认识了平舌音zcs，让我们一起和他们打招呼告别，（像个2字zzz，半个圆圈ccc，半个8字sss）再见了！Zcs我们要继续前行，认识新的拼音宝宝。

　　【设计意图】通过创设情境，引导学生复习学过的声母，同时自然地引出今天要学的新的四个声母。

　　活动二：教学声母zhchsh

　　老师和大家在拼音乐园前行，你听，森林那边传来了长颈鹿的声音，老师走进一看，原来是小动物们正在轻轻地草地上上课。

　　1.请同学们看大屏幕，你看到了什么？用我看到了......的句式说一句完整的话。

　　1>.长颈鹿老师正在上课，黑板上写着“日出”两个字。

　　2>.调皮的猴子坐在椅子上织毛衣。

　　3>.小刺猬躲在椅子后面吃苹果。

　　4>.小狮子藏在椅子后面。

　　2.你们观察的真仔细，那么。你再看看凳子的形状像什么？（z）刺猬坐着吃苹果的姿势像什么？（c）狮子蹲在地上像什么？（s）

　　3.拼音宝宝zcs昨天上了一天的课，太累了，都想靠着椅子休息一下，这一靠呀，他们就又组成了新的拼音宝宝。

　　4.凳子和椅子组合在一起像zh。板书zh指导书写书空领读

　　5.刺猬和椅子组合在一起像ch。板书ch指导书写书空领读

　　6.狮子和椅子组合在一起像shi。板书sh指导书写书空领读

　　【设计意图】结合图片，让学生自己编口诀进行自主记忆，既发挥了学生的主观能动性，又调动了学生的学习兴趣，引导他们主动学习。通过范读、开火车读等读法让学生掌握声母zh的正确读音。

　　7.R.图上画的是什么？太阳底下刚出土的幼芽，把“日出”的日读的轻短一些就是字母r的读音。领读指导书写（先写竖，再竖的上端向右写一弯笔。

　　【设计意图】通过图片上小禾苗的样子让学生记住声母r的“形”，这种方式直观、简洁，适用于低年级的学生。

　　8.正当我们和zhchsh聊天时，拼音宝宝zcs也追来了，他们站在一起还真有点不好区分，你们还认识他们吗？让我们喊一下他们的名字。

　　Z----zhc----chs----sh

　　提示：

　　平舌音舌尖平伸

　　翘舌音舌尖要翘起来（记住带有h的声母要翘舌。读声母时要轻而短。）

　　【设计意图】多种多样的读法也使学生们的积极性更大程度地被调动起来，有利于学生在练习中巩固并熟练掌握平舌音与翘舌音。

　　活动三：整体认读音节zhichishiri

　　1.长颈鹿老师正要开始上课，声母ZCS的双胞胎姐姐也来了，zicisi让我们和他们打招呼

　　Zhchsh也有双胞胎姐姐zhichishi，你瞧他们来了。

　　2.指导发音：发音时比声母稍响亮一些，长一些。

　　3.森林里更热闹了，这时同学们坐端正，认认真真听长颈鹿老师讲课。同学们你们也要像他们一样好好学习，天天向上。

　　【设计意图】通过学生们的自主发现知道声母zh、ch、sh、r如何变成整体认读音节zhi、chi、shi、ri，让学生们感受到自主学习的快乐，通过找“小老师”带读的方法调动了学生的主动性与积极性，使课堂更为活跃，充满浓厚的学习气氛。

　　四．书写指导，巩固练习。

　　1.观察占格2.说笔顺3.范写4.书空5.指导

　　现在请同学们打开拼音本，写一写我们今天认识的8个拼音宝宝的的名字，看一看，谁写得最工整，最漂亮！

　　【设计意图】在书写练习中，注意培养学生养成良好的书写习惯，在评价中提高书写能力。

　　五．课堂小结

　　这节课，我们认识了拼音乐园的4个声母，4个整体认读音节，不仅掌握了他们的音和形，而且书写漂亮。希望大家今后继续努力。

　　布置作业：

　　希望同学们回去把今天学到的新知识讲给爸爸妈妈听！

　　板书设计

　　Zhchshr

　　Zhchshr

　　Zhichishiri

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