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【导语】所谓多媒体课件是根据教学大纲的要求和教学的需要，经过严格的教学设计，并以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的课程软件。下面是整理分享的初一上册语文课件：《<世说新语>二则》，欢迎阅读与借鉴。

　

　　知识目标1.阅读浅显的文言文，积累常见的文言词语，如“俄而、欣然、拟、未若”等；

　　2.背诵两篇短文。能力目标1.结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意（重点）

　　2.；发挥想象，学习用比喻的修辞方法描写事物。（难点）情感目标学习古人的智慧，培养诚实、守信,尊重他人的美德。第一课时《咏雪》

　　学习

　　目标1.朗读文言文，了解文言大意，积累常用的文言词语。

　　2.讨论分析文中的两个比喻句，学习摹景状物的手法。

　　3.分析人物形象，概括其性格特征。

　　教学过程★★★一、导入新课

　　同学们，雪花是严寒的冬天，仁慈的上帝送给我们的礼物，它是那样的纯洁、轻盈，你能拿什么比拟它呢？今天，我们一起学习《咏雪》，你和文中的两位才子比试比试如何呢？二、教学新课

　　☞目标导学一：分类积累，疏通文意

　　1.自读课文，根据文意读准节奏。

　　谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。”兄女/曰：“未若/柳絮因风起。”公/大笑/乐。即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。

　　2．读懂课文，理解重点词句。

　　（1）重点字词解释：

　　①内集：家庭聚会②儿女：子侄辈③俄而：不久，一会儿。

　　④欣然：高兴的样子。⑤未若：不如，比不上。⑥讲论文义：讲解诗文。

　　(2)重点句子翻译：

　　①白雪纷纷何所似

　　翻译：这纷纷扬扬的大雪像什么呢？

　　②撒盐空中差可拟

　　翻译：跟把盐撒在空中差不多。

　　③未若柳絮因风起

　　翻译：不如比作风把柳絮吹的漫天飞舞。

　　3．学生用现代汉语复述故事。

　　一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。

　　【教学备注】

　　‖学法指导‖

　　文言文朗读停顿的“两个原则”：

　　1．结构原则：即不要把一个词或一个短语断开，要保持词和短语的完整性。

　　2．意义原则：即根据语意停顿，把一句话分成几个意群,不要改变原句的意思。

　　‖教学提示‖

　　本文篇幅不长，疏通不难，可以在串讲中明确重点文言字词，加深记忆。

　　☞目标导学二：理解内容，体会写法

　　1．文章开头一句“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。”这句话在全文中有什么作用？

　　涵盖事件时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容。正因为“寒雪日”“俄而雪骤”，才能引出“咏雪。

　　2．“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?

　　营造了一种融洽、欢快、轻松的家庭氛围。

　　3．“咏雪”的过程中，文章特别记载了两个人的咏，即用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你对其中哪一个更欣赏？为什么?

　　“柳絮因风起”更好，因为柳絮比盐更像雪。给人以春天即将到来的感觉，意蕴强，有美感，这是“撒盐空中”所缺乏的。“撒盐空中”比喻了雪的颜色。

　　4．文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?

　　谢太傅对两人的答案未做评定,只是“大笑乐”而已,十分耐人寻味。作者也没有表态,却在最后补充了道韫的身份,这是一个有力的暗示,表明他赞赏道韫的才气。

　　‖教学提示‖

　　通过质疑，让学生感受谢家的浓厚的雅致氛围，体会作者精巧的构思。讨论交流解决难点。

　　☞目标导学三：运用比喻，想象写作

　　1．说说还可以用哪些事物来比喻雪？举出几句咏雪的名句。

　　“鹅毛”、“蒲公英的孩子”等。

　　咏雪的名句有：

　　忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》

　　燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。——李白《北风行》

　　白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。——韩愈

　　2．学生尝试运用比喻，想像写作：英语中有26个字母，从这些大写字母中任选几个，发挥想象，仿写句子。

　　例句：A是一座金字塔，是进取。

　　B是两个联结的心，是友谊。

　　C是未满的月牙儿，是缺憾

　　学生展示自己的比喻……师生共点评！‖教学提示‖

　　让学生积累咏雪名句，丰富语言积累。

　　‖教学提示‖

　　此题意在锻炼学生的想象能力，学生说的答案有可能五花八门，教师要多加鼓励，培养孩子的兴趣。

　　【教学目标】

　　1．知识与能力：阅读浅易文言文。积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。

　　2．过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。

　　3．情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。分析人物形象，获取情感体验课前准备

　　【教学安排】两教时

　　第一教时

　　【教学内容和步骤】学习《咏雪》

　　一、导入：学生课前三分钟朗读描写雪花的句子。

　　二、诵读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。

　　（一）学生诵读，教师点拨优劣。

　　（二）学生读注释，注意古今异义，了解作者，说出课文的大意。（完成第一和第四题）

　　1、刘义庆（公元403—公元444），字季伯，汉族，原籍南朝宋彭城（今江苏徐州）人，文学家，世居京口，南朝宋宗室，南朝宋文学家。刘义庆自幼才华出众，爱好文学。除《世说新语》外，还著有志怪小说《幽明录》。《世说新语》是由他组织一批文人编写的。宋武帝刘裕之侄，长沙景王刘道怜之次子，其叔临川王刘道规无子，即以刘义庆为嗣，袭封临川王赠任荆州刺史等官职，在政8年，政绩颇佳。后任江州刺史。刘义庆是刘宋武帝的堂侄，在诸王中颇为出色，十分被看重。

　　2、《咏雪》译文：

　　《咏雪》是一则千古佳话，表现了女才子谢道韫杰出的诗歌才华、对事物细致的观察和具有灵活想象力。

　　一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚集在一起，跟子侄辈们谈论诗文。忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。（那个女孩）道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。

　　（三）问题导学：(可根据学生提出的问题而定)

　　1、文章开头一句话，短短十五字,交代了哪些内容?

　　文章第一句“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。”，第一句交代了咏雪的背景，短短的十五个字，涵盖的内容相当多。

　　东晋的谢氏家族是个赫赫有名的诗礼簪缨之家，为首的是谢太傅即谢安。在这样的家族里，遇到雪天无法外出，才有“讲论文义”的雅兴。召集人兼主讲人自然是谢安，听众是“儿女”们.时间、地点、人物、事件全都说到了。

　　2、．“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?

　　营造了一种和睦、轻松、快乐、融洽的气氛。

　　3．联系上下文，“儿女”的含义与今天有什么不同?

　　"儿女"的古意是：子侄辈的年轻一代；今天的意思是：儿子和女儿的合称，与父母的关系是被生养关系。

　　4．文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?

　　魏晋时极为看重人的出身门第,对于高门大族,特别是王谢两家,最为高贵.谢道韫既是谢家女,又嫁与王家为妻,自然更为高贵。

　　5．撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?

　　叔父出韵起题，侄子即为唱和，正见其才思敏捷也。平心而论，“撒盐空中”亦不失为一种比方，雪，以其粉白晶莹飘散而下，谢朗就近取譬，用撤盐空中拟之，虽不高明，也差可形容了。

　　然而，聪颖的妹妹并不迷信兄长的才名。她觉得，以盐拟雪固然不错，但没有形容出雪花六瓣，随风飘舞，纷纷扬扬，无边无际的根本特征。于是，针对兄长的原句，她作了大胆的修正：“未若柳絮因风起。”柳絮，作为春时景物，有似花非花，因风而起，飘忽无根，满天飞舞的特征。

　　《柳花赋》曾形容：“扬零花而雪飞，或风回而游薄，或雾乱而飙零，野净秽而同降，物均色而齐明。”谢道韫将此来比拟北风吹起漫天飞雪，堪称契合无间。取柳絮可比其形言其大，点明当时的“雪骤”之景，而“因风起”更指出它随风飘舞，漫无边际的自然特点。由此较之，雪花柳絮，可谓是异迹而同趣了。如此再看“撒盐空中”的比方，则未免有局促见肘之诮了。这次联句，遂传为一时佳话，谢道韫从此也赢得了“咏絮才”的美名。后来南朝梁刘孝绰写过一首《对雪诗》，其中有“桂华殊皎皎，柳絮亦霏霏。讵比咸池曲，飘飖千里飞”。也许是受到谢道韫的启发。

　　6、说说还可以用哪些事物来比喻雪。积累几句咏雪的名句。学生从不同角度回答，教师给予鼓励。对于咏雪的名句，让学生拓展思维。

　　白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

　　——韩愈《春雪》

　　忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

　　——岑参《白雪歌送武判官归京》

　　燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。

　　——李白《北风行》

　　（四）反复诵读课文，争取熟读。

　　三、布置作业：

　　1、完成课后各题中含《咏雪》的题目。2、笔头翻译全文，记住注解中的实词与虚词的意思。3、查找古代儿童智慧故事一到两则。

　　第二教时：教学《陈太丘与友期行》

　　【教学内容与步骤】

　　一、课前三分钟：学生介绍古代儿童智慧故事。

　　二、诵读课文，读出文章大意来。教师点评。

　　三、导入：（先调动学生课堂学习的积极性，再逐渐地引入课文）

　　1、“诚信”和“礼貌”是我们在生活中常提及的两个词，是否有同学能结合自己的生活谈谈你对它们的认识理解呢？

　　2、总结学生发言，由此导入新课：

　　是的，几千年来“人无信而不立”、童叟无欺的故事不断地熏陶着我们。老祖宗们反复地告诫我们，诚于中必信于外，在日常生活中我们得诚实无妄、信守诺言、言行一致，也就是我们必须讲诚信。

　　当然在为人处世中，我们还得讲礼貌，因为这样更能使自己受到别人的尊重，为自己迎得别人的信任。还记得歌德曾说过的话吗？——“一个人的礼貌是一面照出它的肖像的镜子。”礼貌待人对于个人来讲是一个人内在美的体现，是社会交往的需要。接下来，我们就要学习一篇与“信”“礼”相关的文言文。

　　四、口头表达活动：那么，谁能讲讲这则小故事？（讲故事，不是翻译）（教师进行评价）

　　五、再读课文，初步感知课文内容

　　1、放录音（或师范读）。

　　2、指名学生朗读课文，师正音，辨形。

　　3、学生自由朗读课文2—3遍，争取读熟。

　　4、教师检查学生的阅读情况，并纠正阅读中出现的问题。

　　六、疏通文意

　　1、生译为主，师提示重点词、句。（放幻灯片）

　　期：（古义）约定、（今义）星期。不：现写作“否”，表示不。

　　引：拉。过：超过。顾：回头看。委：丢下、抛弃。

　　2、〈1〉、小组成员结合课文注译进行翻译，并把不理解的词句勾画出来，全班一起讨论解决。必要时，教师精讲点拨。

　　〈2〉、师生共同明确这则短文的重点词句，并识记。

　　七、分组讨论质疑体会

　　师预先准备，与学生的质疑相结合。

　　〈1〉友人未到，陈太丘就独自走了。假如你是陈太丘，你会怎么做？

　　（可以选择陈太丘那样“舍去”，因为友人不守时，也可以选择再等等或打电话问明情况，表现你的态度）。

　　〈2〉哪些言行表现了陈元方的明白事理和落落大方？

　　（当父母问年仅七岁的元方“尊君在下”，元方不是简单的回答“已去”，而是详细地回答“待君久不至，已去”。当友人怒斥其父“非人哉，与人其行，相委而去”时。元方义正严辞地进行驳斥：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”，这些都表现了元方的明白事理和落落大方。）

　　〈3〉“友人渐，下车引之，元方入门不顾。”你认为元方这样做是否失礼，为什么？（如答失礼，理由可参考：元方批评友人无理，自己更应做到有礼——友人已经认错，又是父亲的朋友，是长辈，即是有错，也应以礼待之。如答不失礼，理由可参考：友人失约在先，是无信；友人骂元方之父，是无礼；对七岁的孩子不应求全责备）

　　〈4〉假如第二天陈太丘与友人见面，请设想一下，他们俩各自能说些什么？（开放性试题，可以从不同角度去做答，言之成理即可）

　　针对上述问题及质疑采用多形式解答：问题1、2由小组内成员自行讨论解答：问题3、4、5、师指导生解答。

　　六、美文共赏活动（拓展延伸）

　　下面短文，同出自《世说新语》。《陈太丘与友期行》进行比较阅读

　　荀巨伯探友

　　荀巨伯远看友人疾，值胡贼攻郡。友人语巨伯曰：“吾今死矣，子速去！”巨伯曰：“远来相视，子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行邪？”贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一郡尽空，汝何男子，而敢独止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。”贼相谓曰：“我辈无义之人，而入有义之国。”遂班军而还，一郡并获全。

　　七、一文一诗活动：

　　吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传之习乎？——孔子（让学生识记）

　　八、小结，比较两篇文章在内容上的异同：

　　《咏雪》描写了人物群像，侧重表现了谢道韫的文采。都与孩子有关。《》主要描写了元方，侧重表现了元方的懂礼识仪，聪明刚正。

　　九、布置作业

　　课本剧表演活动：课外小组成员根据《期行》的内容，适当分配角色，自编台词，编排课本剧。（目的：深入体会文章主旨，丰富学生的课外活动。）

　　附板书设计

　　陈太丘：与友其行、期日中，过中不至，舍去（守时）

　　期友人：过中不至（无信）守时

　　行对子骂父（无礼）守信

　　元方：怒斥友人，有理有据

　　主题思想：通过陈大丘与友期行的故事，说明了“守时”、“守信”、“有礼”的重要性。

　　六、教师小结及作业的布置。

　　作业：复习记忆注释，完成练习。

　　板书设计（略，见课件）

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