小学英语听力练习_小学英语一年级说课稿范本【三篇】

更新时间:2016-08-24 来源:英语听力 点击:

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【导语】一份优秀的说课稿,体现的不仅仅是教师的能力,更体现出教师对工作的热爱认真程度,通过说课稿,教师可以更好地展开教学,合理科学的规划使教学作用最大化。以下是整理的相关资料,希望对您有用。


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【篇一】


  我今天说课的内容是PEP Book2 Unit6 At the zoo PartA的第一课时,包括Let’s learn和 Let’s do两部分。

  一、教材分析

  1、教材内容

  本单元是围绕“big 、small等形容词”这一题材展开的单词及句子。本课时主要呈现几个形容词“big、small;tall、short;long、short”,通过看、猜等活动激发学生学习英语的兴趣和*。

  结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求,我将本课时的教学目标设计如下:

  1、语言知识目标:

  能听、说、认读形容词:big、small;tall、short;long、short,并能够在实际的情境中恰当地运用。

  2、语言技能目标:

  ① 能听清形容词,并根据指令做出相应的动作。

  ② 根据图片说出单词和句子。

  ③ 有节奏地说、做 Let’s do。

  3、情感态度目标:

  通过本课时的学习,使学生有兴趣听、说英语,做游戏,敢于开口,乐于模仿,在鼓励性评价中使学生树立信心,在小组活动中积极参与合作,从而意识到交流对于学习英语的重要意义。

  充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源,实现自由参与和创新,能主动与他人交流,并克服交流中碰到的困难,使交际顺利地进行。

  2、本课时的重难点:

  1、正确听、说、认读形容词:big、small;tall、short;long、short,并能够在实际的情境中恰当地运用。

  2、能听清形容词,并根据指令做出相应的动作,而且能有节奏地说、做 Let’s do。

  我主要是通过复习旧知识——设置认识——灵活运用这三个主要步骤来突破教材的重难点的。在教学开始让学生以旧带新引入新知,通过对教材的了解感知新任务,并在教师用图片、多媒体课件等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践,最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。

  二、说教法和学法

  1、组织教学,创设氛围

  小学英语教学的编排特点是活泼有趣,三年级的学生又活泼又好动。根据教

  材及学生的年龄特点,我在上课前让学生齐唱歌曲:“ABC song”,调动学生的学习积极性,活跃气氛。

  2、创设情境,导入新课

  以旧带新,自然引入

  给学生出示几张图片,利用旧知“What’s this?”对图片进行提问,然后由最后一张球的图片引入新知。

  分散难点,及时巩固

  对单词和句子的教学,利用图片,同时加入动作配合教学,形体动作辅助教学及记忆,而且学生也会感兴趣的。

  反复练习,加强记忆

  通过领读、分读不同形式做进一步练习,并在反复的练习中不断地鼓励学生,并适当地给予奖励,让他们树立自信心。分组练习懂得形式,加强学生之间的饿合作,在合作中知识得到巩固。游戏性质的练习,既调动学生的兴趣和积极性,集中了注意力,同时又巩固了所学知识。

  3、巩固提高,扩展运用

  语言的社会功能是作为交际工具,为社会的各项活动服务的,因此,光会背书本内的几个句子是远远不够的,只有结合实际,创造性的使用所学单词和句型,将“知”和“做”结合起来,才能让学生用所学的知识进行扩展、活用,也是培养学生能力的具体表现。于是,我设计了以下两个环节:① 看图片,利用一对对的反义词对比着练口语。② 多媒体课件中出示几个句子,让学生从这几个句子的描述中猜动物。

  4、总结、作业

  1、总结:对新知识进行一次全面的回忆,加深记忆。

  2、作业:完成作业本上的作业。


【篇二】


  1.说教材

  1.1教材内容

  本节教材主要是学习、表达人体部位head,face,ear,nose,mouth,eye,并能运用简单的句子描述。

  1.2教材的地位

  在日常生活中,我们最熟悉的莫过于自己的身体各部位,如何让学生学会用英语来表达自己的身体各部位是本单元所要学习的教学内容。通过学生学会用英语来表达自己的身体部位,发展他们的语言表达能力,同时进一步培养他们的语言综合运用能力。

  2.说目标

  2.1教学目标

  依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标:

  知识目标:能听、说、认读head 和五个有关五官的词汇:face,ear,nose,mouth,eye;听懂、理解句子look at me. this is my nose/eye/….;快速反应:touch your head /eye/…

  能力目标:培养学生听,做,说,读的能力,增进身体各部分的协调能力,语言表达能力。

  情感目标:让学生通过运用语言来完成学习任务,感受成功,从而引发和培养学生学习英语的内在动机,最终使他们形成英语学习的积极态度。

  2.2 教学重难点

  本课的教学重点是让学生能听、说、认读head和五个有关五官的词汇。教学难点是学生能将这六个有关人体部位的词汇运用到简单的英语句子中表达,突破重点和难点的关键是结合低年级学生喜欢跳跳、唱唱、画画,喜欢游戏的特点,通过let’s do快速反应,使单调的知识溶进生动的活动之中,让学生在听,做,动的过程中,掌握知识,并灵活地运用。

  3.说教法

  3.1教法设计

  为了顺利完成以上教学目标,更好地突出重点,突破难点,按照学生的认识规律,我采用了讲读、直观演示、愉快教学相结合的方法,层层递进,激发学生的学习兴趣,充分调动他们学习的积极性,保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲,进而促使他们由兴趣发展到产生要学好它的志趣。

  3.2学法指导

  鉴于本课词汇的特点及学生现有知识水平,我准备引导学生听、看、读、想、说来逐步引导学生学会表达自己的身体部位,发展学生的语言思维和运用能力。同时,多表扬、勤鼓励,使不同层次的学生都有学习积极性,在知识上均有所提高。

  3.3教学手段

  教学不是简单的知识传授,为了不使学生感到枯燥无味,我采用多种教学手段,如电教化,比较形象、直观,使学生变苦学为乐学。在教学过程中启发、诱导学生思维,培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力。

  4.说过程

  4.1 导入设计

  4.1.1 上课一开始,我就让学生进行日常口语训练:教师先示范自我介绍good morning!/nice to meet you./hello! i’m mr…. 然后让学生进行自我介绍。

  4.1.2 热身活动listen and act,教师说:open your pencil-case. close your books. …让学生做出动作。

  设计意图:提高对知识的再现率,为学习新知识埋下伏笔。同时,通过课前的对话,热身活动,活跃了课堂气氛,调动了学生的学习兴趣,使课堂教学以轻松活泼的形式开始。

  4.2新课呈现

  设计意图:让学生对本课学习的内容有个初步的印象。

  4.2.1

  教师依次出示head,face, ear,nose,mouth,eye这几个五官头饰,结合身体语言,逐个呈现这几个新单词。然后分别采用升降调教师逐个带读这几个新单词,再指名让学生读一读。

  4.2.2

  教师把这些图片一一贴在“face”=图上,刚好凑成一副五官图。让学生听录音,跟读 let’s learn的词汇,全班分组齐读。再采用个别或两人等不同形式让学生读一读。

  设计意图:用头饰将单词引出,让学生有一种新奇的感觉,产生浓厚的兴趣,从而有一种都想扮一扮,说一说的愿望,符合学生的认知规律和心理年龄特点。

  4.3

  4.3.1

  教师指着自己的鼻子说:look at me, this is my nose。然后板书look at me, this is my…,让学生一起读一读。接着问学生:where is your nose? can you tell me?引导鼓励学生试着说一说自己的五官look at me, this is my nose/eye/…。

  设计意图:语言教学要贯彻整体性原则,“句不离词,词不离句!”单词教学应放到句子中教学,对话中教学,让学生学会应用新知。

  4.3.2

  let’s do教师发指令:open your mouth. close your eyes. show me your nose…让学生做一做,自然引入let’s do :touch your head/face/ear/nose/mouth/eye.

  设计意图:let’s do既可以活跃课堂气氛,又是对本节课重点教学内容的巩固练习。在学生充分掌握生词的基础上,教师运用体态语示范新动作,引导学生对指令作出正确反应。让学生全身心参与到活动中来,培养学生各种机能的协调发展。

  4.3.3 game: what’s missing?

  教师把五官的图悄悄拿掉一个部位,让学生说出拿掉部位的名称。

  设计意图:通过视觉观察复习巩固单词,训练学生的快速记忆能力,调动课堂气氛。

  4.4 拓展延伸

  game: guessing.教师让学生戴上某个五官头饰,躲在教室某处,让其他学生猜,引导学生运用对话:

  a: hello!

  b: hi! who’s there?

  a: guess.

  b: are you mr. ear?

  a: yes./no.

  设计意图:进行此游戏,将单词融入到会话,有助于学生巩固所学知识,提高学生的会话能力,培养学生对知识的综合应用能力。也再一次体现了语言教学的整体性原则,达到学以致用的目的。

  4.5课后作业

  熟读本课新词。

  同学间相互进行听听做做的活动,能对单词的意义作出快速反应。

  5.说评价

  本节课我注重从小学生的身理和心理年龄特点出发,精心设计教法以突出重点,突破难点,使教学内容形象直观,易于学生接受。把英语课与活动课相融合,倡导体验参与,让学生在活动中快快乐乐学英语,通过听听、做做,说说、玩玩、演演等方式,将词汇教学融入到对话中,提高学生的语言综合运用能力,达到学以致用的目的。


【篇三】


  一、教材分析:

  1、教材的地位及作用:

  第二册第六单元第五节课,本单元围绕表述个人特征,对人物进行比较这个题材开展多种教学活动,学会用形容词的比较级来对两个人的外貌及个性进行比较。本节课是堂阅读课,它通过前几节课学习的比较等级,进一步加深对比较等级的语法现象的理解和运用。同时通过对与朋友间的相同及不同之处的描述,进一步提高学生听、说、读、写的综合素质能力。

  2、教学目标:(知识目标、能力目标、情感目标、学习策略目标)

  知识目标:

  (1)学习单词:opposite, view, interest, most of, though, opinion, really

  (2)掌握句子:Should friends be different or the same?

  I like to have friends who are like me.

  I like to have friends who are different from me.

  能力目标:提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。

  情感目标:

  ①通过形象、生动的教学使学生掌握如何去比较两个人,并从中学会欣赏别人中,享受与不同的人交往的乐趣。

  ②培养学生学习英语的强烈兴趣,乐于参加各种活动的积极情感。

  学习策略目标:

  ①善于抓住用英语交际的机会。

  ②积极参于,善于合作。

  确立教学目标的依据:

  根据英语课程标准规定,通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力,激发学生的学习兴趣,为进一步学习打好初步的基础。此外,根据我国国情和外语教学大纲的要求,现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。

  3、重点与难点:

  重点:学会用形容词的比较级来对两个人的外貌及个性进行比较。

  难点:文章中较难句子的理解及应用。

  确立重点与难点的依据:

  根据课程标准的要求,及本课在教材中所处的地位和作用。

  二、说教法:

  为了更好地突出重点,突破难点,我主要采用了:

  1.任务型教学法:新课标倡导的“玩中学,学中玩”的理念也很受学生欢迎。例如,阅读文章时我设计了一张表格,让学生阅读后完成表格并复述。培养学生逻辑分类与表述能力。

  2. 竞赛教学法:根据初中生争强好胜的性格特征,我每堂课都进行俩俩对话,激发学生兴趣,给学生创造外语语言氛,培养学生集体荣誉感。实践证明这是个复习巩固旧知识的好办法。

  三、说学法:

  1.善于抓住用英语交际的机会,充分感知,积极体验,大胆实践。例如,在复习环节,学生可以利用很多机会:One minute dialogue(每组都有一次机会),Revise words and phrases(每人至少一次),Act out the conversation(每组一次)。

  2.积极参于,善于合作。例如,本课设计了几个任务,操作简单,学生一定很感兴趣并且积极地参与其中,从而合作完成任务,培养了团队精神。

  四、说流程:

  1.总体设计及依据

  课前准备和复习(10分钟)-阅读(20分钟)-任务应用(8分钟)-写作交流(6分钟)-作业布置(1分钟)

  依据:

  ⑴遵循人类认识过程的普遍规律和学生认识活动的特点。

  ⑵教师为主导,学生为主体。

  2.分步设计及依据

  StepⅠ课前准备和复习(10分钟)

  1. 一分钟俩俩对话。自由选择已学过或未学句型进行一分钟限时比赛。创设英语氛围,引进竞争机制,活跃课堂气氛,调动学习积极性。同时促进预习的开展,为新课导入做准备。

  2. 用卡片复习本单元重点词汇与短语。直观教学,加深印象,促进单词记忆,为新课的活动做准备。

  3. 学生拿出课前准备好的自己小时候与现在的相片,然后进行比较,从而复习巩固本单元的重点:形容词的比较级。

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