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【导语】在教学过程中发现，很多幼升小英语家长都明白英语能力要从小培养的道理，但由于对语言学习规律的不了解，他们常使孩子用错了力，不知不觉走入了学习误区。下面就由来具体介绍一下幼升小英语学习中存在的三大误区，欢迎大家的关注。

　　误区一：片面关心词汇量

　　许多家长在给孩子报英语班时，一上来就问孩子能够学到多少单词，过于强调词汇量。事实上，在幼升小面试过程中，老师更看重的是孩子的语言表达能力，很多孩子单个词汇知道不少，到了真实场景却无法开口，这显然是不行的。

　　早期英语学习更关键的是语言启蒙，即语感和情景对应能力的培养。

　　语感，也就是听音辨音的能力。英语的语调和韵律和中文有很大不同，对于刚刚接触英语的孩子，熟悉感知英语的节奏是未来整段听说的基础，推荐家长可以从一些英语儿歌开始。

　　语言启蒙的第二个能力是情景对应的能力，也就是孩子可以根据语言场景，整合自己已有的英文信息，输出语言的能力。

　　这里推荐家长可以从简单的英语动画片和分级阅读开始培养孩子这种语境学习能力。选择材料一定要根据孩子兴趣，不用急于加入许多新的内容。早期可以选择类似EricCarle系列这样的绘本，图画比较生动，关键是语句有重复，配合上家长的夸张动作，孩子可以轻松模仿。

　　稍有积累后，Peppapig，Thomasandhisfriends，CuriousGeorge这类动画和绘本都有的材料是选择，可以保证孩子通过多种渠道接受足够丰富完整的语音信号和场景信息。可以在观看动画泛听后，一起互动阅读学习主要语句，然后再进行精听。

　　误区二：过于强调拼写正确性

　　有些家长常常要求老师加强单词听写的练习，认为这样可以促进阅读。然而，过早要求孩子机械背诵单词不但达不到提高阅读的目的，还容易让孩子过早失去英语学习的兴趣。

　　通过循序渐进的自然拼读法，才是达到自主阅读更有效的途径。

　　自然拼读简单说就是通过字母或字母组合的发音规律，达到看字读音，听声拼词的能力。

　　比如在幼升小课堂上，在熟悉了所有辅音和元音发音后，进一步介绍元音组合“oo”发音。这时候再列出相关单词“look，book，door，floor”甚至双音节单词“bamboo，taboo”，孩子很容易就可以根据发音写出单词。

　　需要注意的是，自然拼读的学习并不是一个立竿见影的过程，单纯讲解给孩子字母或字母组合的发音规律远达不到可以内化灵活使用的效果。推荐家长如果在家指导孩子，可以：

　　1。使用多种形式的资源，从孩子容易接受、朗朗上口的自然拼读儿歌入手，同时配合使用拼读卡片和分级阅读书籍达到反复练习的目的。

　　2。在介绍发音规则时，建议在熟悉元音和辅音的发音后，更多采用短元音或者长元音韵脚（rhyme）组合的练习。比如短元音/a/，练习ag（bag，tag），ack（Jack，back），长元音/A/，练习ain（rain，again），ay（play，say），ake（lake，make）。

　　误区三：只关注语法的细节

　　对于语法和细节的过分关注，而没有从英文句型结构入手来鼓励英文写作，容易扼杀孩子写作表达一开始的创造性。

　　作为英语为非母语国家的学习者，关注语法是必须的。但我们也可以借鉴英美国家孩子如何开始英文写作的基础。

　　通常，国外老师会更关注词性和句型结构的学习。比如动词往往是最先被介绍给孩子的，因为它象征了动作，同时也有多种时态，随后，引入名词、冠词、介词等，让孩子依此熟悉这些词性。

　　至于句型结构，则可以通过一些小练习让孩子加强巩固。我在英孚青少儿英语(微博)平时的课堂教学中，也经常做一些简单的创造性写作（creativewriting）的练习。

　　比如在学习现在进行时时，我们会孩子已有的基础上，一起brainstorm一些有趣的动词短语和地点短语，如ridingadinosaur，brushingacrocodile’steeth，swimmingwithawhale，onthemoon，inthesea之类。

　　然后让孩子在字条写上自己的名字，和地点和动作图文纸条分成三组来抽签组合，看谁的句子有趣。常常会有这样的句子让全班哄堂大笑的句子出现。

　　因为是学习正在进行时，所以要求被点到的孩子要马上表演出相关动作。强化正在进行的概念。

　　孩子们在哄堂大笑中拓展了新的词汇，熟悉了句型结构。通常这时候再让他们自己写上几句搞笑句子练习，他们会觉得很有趣，而不认为是在练习枯燥的语法。

　　建议家长同样可以在家与孩子进行这样的互动，不过，在练习语法时要注意两点：1）一定要配合一些可以吸引孩子反复练习和发挥想象力的词句2）侧重句型的练习

　　最后，家长不用纠结开始时孩子到底有没有听懂，说的语法对不对，认识了多少单词，单词发音对不对，只要提供充分的环境，让英语对孩子来说是轻松快乐的事，他就会保持这份动力。就像一位家长感悟的，“和孩子在一起，少提要求，会让学习的过程更顺利。”

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