【www.scabjd.com--三年级】

【导语】一份优秀的说课稿，体现的不仅仅是教师的能力，更体现出教师对工作的热爱认真程度，通过说课稿，教师可以更好地展开教学，合理科学的规划使教学作用最大化。以下是整理的相关资料，希望对您有用。

【篇一】

　　根据新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求，结合本单元教学目标，我将本课教学目标设计如下：

　　知识目标：能掌握本课句型AreyouNumber×？Areyoufrom×？Iamfrom×。

　　能力目标：1、根据情境说出句子。

　　2、在情境下进行简单的英语交流和表演。

　　情感目标：通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、做游戏，敢于开口，教育学生注意培养多方面的兴趣爱好，大胆参与各种竞赛活动。

　　结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为

　　1、在生活中学习运用AreyouNumber×？Areyoufrom×？

　　2、流利运用England、America等国家名与不同的城市名。

　　本课采用的教学方法有情境教学法、鼓励法、直接法。

　　根据教学目标，我设计了以下的教学过程来实现：

　　Step1、课前热身

　　一首AreyouLinda?师生互动，给学生创造了一个愉快的教学情境，既复习了Areyou句型和回答又渲染了课堂气氛。

　　Step2、新知呈现和操练

　　用直观教具-----大屏幕出示数字呈现number，然后让学生“动”起来，快速数数找到自己的number，自然过渡到句型AreyouNumber×？用美国国旗图片呈现America,在老师的引导下，学生和老师一起做文字游戏，在边说边练的过程中新句型IamfromAmerica.就被学生掌握了。接着，大屏幕出示外教的照片呈现AreyoufromEngland?后做耳语和捉迷藏游戏操练了问句和回答。（利用电教多媒体使课堂更加生动，直观，图文并茂，使学生能够在轻松愉快的气氛中学习。游戏操练为小学生的英语学习带来快乐，使枯燥、机械的句型操练变得生动，活泼，因此，在教学过程中，我恰当的把游戏引入课堂，寓教于乐。）

　　Step3、巩固运用

　　1、放录音，学生听音、指读，培养生的听说和认读能力。

　　2、大擂台赛操练，围绕本课三个新句型说句子，学生分小组合作参与竞赛，既增强了学生的合作意识，又培养了学生举一反三运用句型的能力。

　　3、Londonbridge游戏学生边唱边玩，输者还表演了本课的对话。

　　（本环节以竞赛贯穿始终，激发了学生学习兴趣，调动了学生学习的积极性。因为兴趣是最好的老师，而兴趣来自好奇，教师给学生提供了各种实践机会，让他们参与表演，游戏。这既符合儿童好动、好奇、表现欲强的年龄特点，同时也会进一步加强对所学知识的掌握和运用。）

【篇二】

　　本次说课的内容是人教版小学英语教材四年级下册第四单元Let"slearn&Let"sdo部分。本课的主要内容是能够听懂、会说本课表示天气情况的五个单词：rainy，snowy，windy，sunny，cloudy，并能够看懂、听懂天气预报并用简单的句子来表达天气情况。根据《英语课程标准》、教材要求及四年级学生的认知特点，我为本课设计了以旧授新、反复循环、情境应用、适当拓展的教学计划。

　　本课的教学目标为：

　　1、知识目标

　　①能够听懂、会说本课表示天气情况的五个单词rainy，snowy，windy，sunny，cloudy

　　②能够看懂、听懂天气预报并用简单的句子来表达天气情况

　　③能根据指令做动作

　　2、技能目标

　　①使学生能初步运用英语表达日常生活中常见的天气情况，培养学生的观察力和想象力，激发学生的思维，培养学生综合运用语言的能力。

　　②拓展思维，激发英语学习兴趣，培养听说能力。

　　③能将所学语汇和句子运用到实际生活中。

　　3、情感、策略、文化目标

　　注重倾听、观察、想象、讨论，能积极与他人合作，共同完成学习任务。

　　4、教具与学具准备：多媒体课件，表示五个城市的标志，太阳镜、靴子、雨衣、雨伞、遮阳帽等实物。

　　目标的设置体现教为学服务的宗旨，注重培养学生运用所学语言进行交际的能力，让学生大胆开口说话，这也是本课的重点和难点。

　　二、关于教法

　　我们强调一节好的英语课应面向全体学生，充分体现学生的主体性，变被动接受为主动参与。因此，在教学中，我积极创设情境，大胆放手，让学生自己在情境中反复操练；采用多种教学方法和手段，创造良好的课堂气氛，激发学生的兴趣，吸引每个学生参与其中，积极主动地完成教学目标。具体的教法有：

　　1、直观法。采用美丽逼真的图片来学习表示天气情况的单词，以激发学生的求知*，调动其积极性。

　　2、迁移法。即以旧带新，以旧单词引出新单词，以一个句型引出若干句子，举一反三，发掘学生的创造力，训练学生的发散思维能力。

　　3、创设情境。创造性地利用课堂空间，设置不同场景，让学生在情境中进行练习，不自觉地掌握本课要点。

　　4、主题式教学。通过“周游世界”这一主线，让学生在一个完整的故事情境中，完成语言点的学习和操练。

　　三、关于学法

　　教无定法，教服务于学。小学英语教学的主要任务不是积累知识，而是培养兴趣，发展思维。在本课教学中所设计的教学方法和手段，是为学生的学服务的。教师的主导作用也应在学法中体现，这样才能达到激发兴趣、培养能力的目的。在本课中，我引导学生采用听、看、读、想、说的方法来学习，让学生手脑并用，口耳齐动，在多种感官的刺激下培养学生兴趣并学有所获。引导学生在课堂教学中开展小组合作学习，让学生通过观察、模仿、表演、竞赛、游戏等活动来完成学习任务。活动的观点不仅指向掌握知识，而且指向学习兴趣、交际实践能力、合作精神等多方面的培养。另外，迁移法促使学生自己总结提炼语言规律，让学生不自觉地掌握学习方法。

　　四、教学流程

　　第一步，复习谈话，引入新知。

　　开始上课，先说一首chant，通过TPR活动，营造一种轻松的学习氛围，学生在边动边说中很自然地进入一种语言状态，同时也为下面的学习打下辅垫。接着教师通过谈论当天的穿着引入天气，并问学生It"saniceday.Whatwouldliketodo?几番问答后，教师顺水推舟说Let"sgotraveling.Let"sgotosomenicecitiesintheworld.Whichcitydoyoulike?根据学生的选择，把学生分成五大组，分别代表北京、新加坡、悉尼、莫斯科和伦敦五个城市。

　　第二步，创设情境，教学新知。

　　在上面谈话的基础上，教师顺势说First,Let"sgotoSingapore.多媒体出示美丽的城市图Singaporeisanicecity,it"ssunnyinSingapore.并学说sunny.让学生边说边做动作来操练新词，使学生充分感知单词的含义。在教学中，词句结合，引导学生运用语言Whatcanyoudoinsunnydays?通过Makeachant:It"ssunny,It"ssunnyinSingapore,Ican,Icanplaybasketball.等TPR活动来操练语言。然后放手让学生自主选择，Singaporeishotandsunny.Nextwhereareyougoing?根据学生的选择确定教学内容，让学生成为教学过程的积极参与者。

　　通过多媒体课件，教学Sydney，cloudy/Moscow，snowy/Beijing，windy

　　采用T—SS—TS—SG—G等多种形式的pairwork,groupwork展开*、多层的互动，达到词句的有机融合，培养了学生的思维能力、语言运用能力。最后教师总结Justnow,wehavetraveledaroundtheworld,andknowsomethingabouttheworldweather.学说worldweather.至此，学生跟着教师环游了世界一周，在教师创设的情境中，不知不觉地学会了新的语言点。

　　第三步，游戏激趣，拓展新知

　　为了将本课句型的应用做进一步的拓展延伸，我设计了学生熟悉并感兴趣的电视节目“幸运52”作为游戏题目，通过多媒体转动幸运转盘，让学生猜测What"stheweatherlikein…？从而巩固词汇，使英语活动与学生的生活实际紧密相联。最后进行深化拓展，让学生根据所体验感知的来评选最喜欢的城市，运用句子：It"s…in…Ican…，soIlike…best.此活动为学生对语言的应用设置了一个平台，学生们突破心理障碍，踊跃上台表现自我，展示自我。最后通过听气象预报完成表格，引导学生将所学知识转化为语言运用技能，体现教材来源于生活又运用于生活中的理念。

　　第四步，布置作业，深化新知。

　　要求学生在课后收看CCTV的天气预报，记录其中五个城市的天气情况并用英语向同桌同学汇报。

　　以上几个环节，从复习旧知，讲授新知，到实际运用拓展延伸，环环相扣，多变化，少机械，能够有效地调动学生的积极性，既重视知识的形成变化，又注重学生的思维发展。至此，本课的教学任务全部完成。

　　五、说课点评

　　1、说课内容全面、系统、表述准确。说课者先说教材，再说教法、学法、教学过程，整个说课顺序层次清楚、系统，环节与环节的转换自然，给人以一气呵成之感，说课内容完整，突出重点，说课语言通俗明白，所说的教学主观设想，即说课中的教学过程，合理、科学、操作性强，经得起课堂教学实践的验证。

　　2、说理是说课的重要标志。说课者能把握好说课的时机，把握好说理的角度和说理的深浅度，在说课中，理说得十分充分、全面。尤其是在说教学过程中做到说理与说教学过程有机结合，说理不但没有打乱教学过程的连贯性，而且加深了人们对教学过程的认识，这样在说教学过程中说理，在说理的基础上述说教学过程，一步一步，有条不紊，真正做到了理论为教学实践服务，教学实践与教学理论相结合。

【篇三】

　　1、教材简析

　　本课是第四册第二单元的最后一课，要比较全面复习本单元的知识，而且要提高掌握的程度，通过《活动手册》中的测试测验本单元的掌握词汇。

　　2、教学目标和要求

　　a、知识目标：

　　（1）全面复习本单元所学词汇和句型

　　（2）利用活动手册进行测试

　　b、技能目标。

　　使学生牢固掌握和较熟练运用本单元所学知识。

　　c、情感态度。

　　通过探究、体验、合作等途径，使学生参与其中，乐于学习。

　　3、教学重、难点

　　a、教学重点：本单元知识的运用

　　b、教学难点：变序数词的方法和日期的正确写法

　　4、教具准备

　　磁带、录音机、天气情况的短片、日历

　　二、说学生

　　本课的教学对象是小学四年级的学生，由于他们从三年级开始已经学习了一年半的英语，在听说读写方面已经有了一定的基础，敢于开口、积极参与。本单元中月份、星期、天气等知识学生们在以前都接触过，再通过本单元的学习学生对词汇和句子基本掌握和基本能运用。要训练学生对语言的运用能力。

　　三、说教法

　　让学生动起来。在课堂教学中，教师要努力创设小学生主动参与的学习和活动环境。全班所有学生都“动”起来，会大大活跃课堂气氛，提高学生学习英语的兴趣，而且加深了学生的印象，帮助他们记忆并自然地使用英语。

　　利用多媒体课件，多媒体课件的运用对学生的感官形成多种刺激，使得教学内容活泼生动，能够吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，使得学生身心愉悦地掌握知识。

　　四、说程序

　　第一步，利用各种形式的活动，为学生提供了大量的练习的机会，使学生能够熟练运用本单元词汇。

　　第二步，利用活动手册和录音进行测试，在书面上测验本单元词汇的掌握情况。

　　第三步，在课尾，让学生既画又写、又说，提高学生综合语言运用能力。最后以歌曲结束，让学生在轻松愉悦中结束学习。

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