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【导语】语文是思维的工具。叶圣陶先生认为：“语就是口头语言，文就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。”通过学习，把朦胧的思想变为清澈的思想，把不清不楚的语言变为有条有理的语言。以下是整理的相关资料，望对您有所帮助。

　　指导学生理解词语

　　我是一名小学三年级语文教师，在教学中，总听到学生埋怨，只要一看到阅读短文和写作文，就头疼。为了改变这种局面，在本次研修时，就选择了李文老师的工作室---《-高段阅读教学方法的有效指导》来提高自己阅读教学。阅读教学中确实存在很多问题，比如：词语理解不到位，标点符号使用不当，内容的情感体会不了等，因而提高阅读教学迫在眉睫，我们要改进阅读教学方法，通过语文实践，来培养、提高学生语文运用能力，以便更好地提高学生的素养。

　　下面我就从指导学生理解词语意思来浅谈。

　　字、词、句、段构成一篇文章，要读懂一篇文章，必须读懂构成文章的每一段、每一句；而读懂句子的前提是理解句子的每一个词语。如何指导学生理解词语，教师平时就应贯穿在教学中。我认为可以从以下四个方面来说明：

　　1、运用辨析法，体会其重要性。先让学生查字典理解其意思。一个重要的词语在某个句子中都有它特殊的含义，能体现作者的情感。在讲这个词语时，先理解其意思，再找它的近义词来代替，看能否行，为什么？

　　2、联系上下文，理解词语的意思。在讲这个词语时，先请同学说词语意思，那么在这句话中又是什么意思？教师讲解时一定要引导学生联系上下文内容，才能抓准词语在句子中的特殊含义。

　　3、运用插图法，直观形象了解其意思。现在绝大多数老师都运用多媒体教学，运用图片更能直观、具体来帮助学生理解其意思。比如教师在讲“负荆请罪”这个词语时，让同学们看图片，这个词语意思显而易见。

　　4、辨别色彩，体会意境。每个词语都有感*彩，那在这个句子中它的感*彩是什么，指导学生体会其表达的效果。

　　当然，这只是我个人的看法，欢迎老师多指点，借这个平台向你们学习，有志助于提升自身发展素养。

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