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总结，汉语词语，读音为zǒngjié，意思是总地归结。以下是小编整理的四年级道德与法治试卷分析(合集7篇)，仅供参考，希望能够帮助到大家。

四年级道德与法治试卷分析1

　　期末考试结束，为了提高自己的教学水平，现作试卷分析如下：

　　一、命题情况：

　　本次命题按照小学道德与法制课程标准的要求，全面考核学生对道德认识、道德行为的判断能力，尤其是把认知内化为行为习惯，以及日常生活中的综合能力。全面了解本学科在课堂教学中的成绩与不足，了解学生品德形成与行为习惯的现状。

　　二、成绩与不足：

　　本次考试总的看，成绩是主要的，在教学中也充分体现了本学科的生活性、社会性、综合性及实践性，注重学生的全面发展，特别是良好品德和行为的养成。

　　（一）主要成绩

　　1、学生对填空题掌握的较好，正确率也较高，特别是前六个小题基本没出现错误。

　　2、第二、是非及行为判断与选择方面的问题，学生掌握的很好，在社会生活中能够正确判断是非，能选择正确的行为，这是将来走向社会应具备的基本能力。

　　3、第三题边线题是为学生创设一些问题情境，让学生开动脑筋，结合自己的生活经验，决定怎么去处理，怎么做。学生结合生活实际，回答的很好。

　　4、第四题是题填表题，是考核学生综合能力的命题。要求学生不仅知其然，还要知其所以然，是综合运用道德认知，道德情感、道德判断及道德行为来解决问题的命题，学生普遍回答的不是很好。

　　5、第六题是综合实践题，考察学生在社会生活实际中已掌握相关知识，对与自身有关的事和物的看法、体会等。一些同学掌握的还是不错的，真正能在生活实际中学到知识，关注课本学习之处的东西，提高综合、实践能力。

　　（二）存在的不足

　　尽管成绩是主要的，但是还存在着一些不足之处。

　　1、填空题，对课文中给出的内容还好些，对于实际应用的问题就束手无策了。以后在课堂上要注意将知识与实际生活密切联系。

　　2、第四题是实践题，学生掌握的较差，不少学生干脆一个字也不写，有的学生的试卷有不少是空白。对这些实际生活中的常识，学生掌握不好的原因是实践的少，以后应注重这方面知识的补充。

　　三、今后的改进方面：

　　以后的教育教学中，我应认真上好每一节品德课，要钻研教材，要开发和利用教学资源，研究学生学习方法，要密切联系学生的生活实际，扩大视野，拓宽知识面，要注重让学生从自身的体会、感悟来接受道德教育，达到润物细无声的教育效果，要特别重视学生的实践能力和创新能力的培养，教育要走进学生的心灵，走进生活，走进社会，真正变“要我做”为“我要做”，重视直接经验，重视过程，淡化结果，为培养学生良好道德行为习惯及辨别是非能力奠定基础。

　　总之，要提高品德课的教学效率，密切联系学生实际，致力于课堂教学改革，才能使学生成为德、智、体全面发展的人才。

四年级道德与法治试卷分析2

　　1.班委会承担着班级建设中的很多日常工作，并负责组织参加学校的一些活动，为班级和同学服务。

　　2.班委会由班委会委员组成。班委会如何履职?根据分工，各司其职，开展工作，共同承担责任。同时，各班委之间相互协作，形成合力，与同学们一起推动班级进步。

　　3.班委会要协助老师承担一些班级管理工作。这些工作对班委的要求：有一定的管理能力，热爱集体，有为同学、为班级服务的意识和奉献精神。我们都要对不同岗位的要求有充分的认识。

　　4.班委会一般由民主选举产生。班级民主选举的方式多种多样，可根据不同情况选择合适的选举方式。

　　5.无论采用什么样的选举方法，都要尊重同学们的选择，遵循一定的程序，保障大家的权利。

　　6.班委会选举时，每个同学都要珍惜自己的选举权利，认真投出一票，选出愿意为班级服务的同学。

　　7.班级建设不仅需要班委尽职尽责，也需要班级其他同学发挥主人翁精神。我们每个人都要热情参与班级事务，贡献智慧，发挥特长。这样，班级工作才能开展得有声有色。

　　8.做好班级工作的要求：做好班级工作需要我们1.付出一定的时间和精力2.需要有坚持到底的意志和毅力3.需要有勇于面对困难的勇气和一定的协调能力。这样，我们才能与班级共同成长。

　　9.如何担当责任：我们可以发挥主动性，提高自我管理能力，学会参与班级事务。

　　10.班委会在班级日常事务管理中发挥着重要作用，对班级重大事务的决策，要采取民主讨论的方式。这种方式可以集中各方意见，达成共识，形成班级的共同行动方案。

　　11.在决定班级事务时，要遵循一定程序，这是民主决策的重要保证。

　　12.民主讨论的好处:能为班级创设宽松、和谐的氛围，让每个人都能畅所欲言，充分发表自己的意见。在这一过程中，我们也逐渐成长。

　　13.讨论和决定班级事务，1需要坚持公平公正。班级要给每个同学充分表达意见的机会，每个同学要认真倾听并尊重他人的意见。2应该坚持公开透明。让所有同学了解所讨论的事情，引导大家积极参与讨论，充分发表意见，讨论的结果要及时公开。这样才能保证班级事务的决定过程处于全班同学的监督之下，有利于推动班级工作的健康运行。3应该坚持协商合作。班级成员相互沟通、理解和尊重，这样才能集中大家的智慧达成共识。

　　16.班级成员集体形成的最终决定在班级中具有约束力。每个成员都要遵守共同的决定，并落实在行动中。

　　17.班级的共同决定是面向班级全体成员的。每个成员都是平等的，不应存在享有“特权”的同学。执行标准要一致、稳定，任何人不能任意改动。

　　18.班级决定公布后，一些同学如果有意见，可以向班级提出。在作出新的决定前，仍要执行班级原有的决定。

　　19.执行班级共同决定遇到困难时，同学之间要互相帮助，协商解决。出现问题需要适当调整时，应该尽可能采纳同学们的建议。

　　20.面对班级协商中出现的问题和需求，还可以通过向老师以及相关专业机构的人员请教等多种途径协助解决。

　　21.从共同协商到通过多种途径解决问题，我们变得越来越理性。如果每个同学都对班级建设抱有一颗负责任的心，勇于承担自己的责任，班级工作就会不断改进，同学关系就会更加融洽。

四年级道德与法治试卷分析3

　　一、总体情况有些进步，学生能力得到培养。

　　从总体情况来看，学生的成绩有所进步，优秀人数有所提升，但也存在个别较差学生。两个班的学生，只有王某某一个人不及格，其余的全部优秀。王某某只考了23分。根据本学科特点激发学生兴趣，提高学生学习积极性的同时培养学生的各种能力，提高学生的生活和社会实践能力，调动学生积极参与社会，形成正确的人生观和价值观的根本目的来看，学生的各方面的能力都有所提高，视野不断开阔，初步形成积极向上的人生观和价值观，能正确判断和处理实际问题，较以前有了较大进步。

　　二、卷面分析。

　　试卷50分，五个大题：一填空（10分）、二、判断（10分）、三、选择（10分）四、连线（10分）五、简答题（10分）。

　　1、知识点涵盖分析。

　　各章节内容分配比例合理，较为全面。既考查了学生所学内容的掌握程度，又考查了学生的综合知识能力和应变能力，让学生掌握知识而又不死板记忆。要比上一年的试题内容更为全面。本次试卷考察的是整个六年级的知识点，上册的知识点考核分数为18分，下册为32分。

　　２.试题难易分析。

　　从整体上看试题内容丰富，重难点把握比例恰当，符合教材要求，难易适中。注重了知识的基础性，突出了学科特点，有利于检查学生的基础知识和基本技能的掌握程度，有利于教法和学法的引导和培养，为教师平时的教学指明了方向。

　　３.题量分析。

　　题量适中，难易搭配合理，层次性较好，适合小学六年级学生的特点，使不同程度的学生都能充分体验学习成功的快乐，取得比较优异的成绩。

　　４.注重知识的灵活性。

　　注重培养学生的观察、思维和创造能力，拓展他们的学习空间，促进品德与社会的全面实施。有些题目离开了课本，走进生活，让学生用对生活的理解感悟去应用课本知识，去解决实际问题。

　　三、学生成绩分析：

　　项目

　　六年级一班

　　六年级二班

　　总  分

　　2012

　　2094

　　平均分

　　46.74

　　48.03

　　优秀率

　　97.72%

　　100%

　　及格率

　　97.72%

　　100%

　　四、基础知识掌握情况良好，个别细节问题出现错误较多。

　　第一题填空题是对学生社会基础知识的掌握情况的考查。在品德与社会的学习中，学生对本方面的知识较感兴趣，学生对未知知识的渴求欲望很高，学生对急于探索新领域，增长知识的积极性很高。因此，学生对本项知识的掌握情况良好，得分率在95%以上。第二题，学生的得分率较高，个别学生出现错误，是对香港、澳门回归的时间记混了，产生了错误。第三题选择题，有些学生出错是因为接受了一些误导。如第6小题：

　　以下（  ）是不可再生的资源。

　　A森林  B煤炭  C水

　　大部分学生知道森林砍伐后可以再种植。

　　第8小题：

　　土地是人类生存的基础，人们把（ ）比喻为“地球的癌症”。

　　A、土地的荒漠化

　　B、地球的沙漠化

　　C、地球上的垃圾

　　一些学生不够仔细，把“土地荒漠化”和“地球沙漠化”混淆了。

　　由于经常看电视，学生知道水资源奇缺，要保护水资源。人们如果不保护水资源，看到的将是自己的最后一滴眼泪。而忘记了谁的循环，水的三态变化。对题率在90%左右。第四题连线题相对来说较为简单，学生也掌握了做这类习题的技巧。写节日习俗得分率也较高，得分率在98%左右。有一个学生粗心，漏画一条线。因为本题接近学生的生活是学生在学习过程中通过自己生活积累了解更多信息，而获取的知识，因此学生对本项知识印象深刻，掌握情况良好。

　　五、实践类题目成“瓶颈”，及时弥补刻不容缓。

　　第五题第一小题是与实际生活相联系的社会实践题，也是本次考试出现问题最多的题目。第一小题，让学生列举我国五个经济特区，学生通过学生对这五个经济特区都知道，但个别学生将“厦门”的“厦”字写错，写成“夏”。第二题化解生活中烦恼的方法。这道题学生掌握较好，由于这节课学校组织本组教师进行听课，学生听的比较认真，掌握了所有知识点。

　　六、今后的教学建议

　　1、教师要在新理念的指导下，不仅要注重学生的知识学习，更要注重学生的基本能力培养，拓宽学生的知识面。

　　2、认真分析本门课程的特点，抓住其生活性特点，教学过程中时刻注意结合现实生活教学，使学生既学知识，又指导或联系生活。

　　3、端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如：认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。

　　4、教师在以后教学中，注意引导学生多收集资料，积累学生的知识量，拓宽学生知识面。

　　5、改革课堂教学，优化教学过程，让学生自主学习，合作学习，努力提高教学成绩，大面积提高教学质量。

　　6、深刻领会全面实施素质教育的精神，为学生终身学习着想，培养学生运用知识解决问题的能力和树立科学的学习观。

　　7、培养他们的独立性和自主性，引导他们学会在实践中学习，在合作中学习，使其会学。

　　8、注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。同时继续适当增加一些学生对生活事例的理解与考查,综合考查学生的各种能力。

四年级道德与法治试卷分析4

　　一、试题分析

　　   从整体上看，本次试题难度适中，重难点把握比例合理，考查内容全面，符合学生的认知水平。试题注重了知识的基础性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，有利于考查学生基础知识和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。也为教师平时的教学指明了方向。

　　（1）强化知识体系，突出主干内容。

　　考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。例如很多基础知识在试卷中通过填空、判断、选择、连线中得到了广泛的考察。

　　（2）重视各种能力的考查。

　　作为当今信息社会的成员，能力是十分重要的。本次试题通过不同的知识载体，考查了学生平时知识积累的能力。

　　二、答题情况。

　　1、 从整体上讲，学生对于一些基础知识掌握还可以。这次考试中学生的基础题完成的不太理想，虽然命题不是很难，但有学生没有认真读题，哪怕是书中现成的答案也会出现填错的现象。

　　2、 试卷中错别字太多。

　　三、存在的问题：

　　1、学生多本学科不够重视

　　2、本次考试是六年级学生上小学以来第一次参加《品德与社会》的考试，对于考试的题型不够掌握。

　　3、本次试卷连线题中有两处印错的地方，如：平型关战役是1937年9月25日印成了15日，又如：南京条约应该是1841年印成了1898年。

　　4、个别学生不能正确理解题意，学生不能仔细分析，概念法则不熟；

　　5、多数学生判定了对错，有些同学马虎、不认真；

　　四、改进的措施：

　　1要求学生记牢一些概念类知识；

　　2、平时经常训练填空、判断题，巩固对概念的理解；

　　3、平时的教学中要督促学生养成分析问题的的好习惯，并能在试卷上反映其成果。

　　4、对学困生要多辅导让其掌握典型的应用题的解答方

　　五、努力方向

　　（1）加强新课标的学习，更新教学观念。要自觉学习新课标等教改材料，参加校本培训，教研活动，“学而不思则罔，思而不学则殆”教师要通过学习研究接收新信息，多为自己“充电”。

　　（2）老师灌输的少，学生探究的多。

　　在教学中，教师没有给足时间让学生探究，怕浪费教学时间而完不成教学任务，教师的讲解、点拨，取代了学生的思考过程和知识的建构过程。

　　（3）“双基”与能力的培养，教学处理不协调。

　　本当它们之间是辩证的统一体，由于“万变不离其宗”的旧观念作怪，往往注重了双基，而忽视了能力的培养，而导致了学生的是“花知识”，而不能应用所学的知识，解决相关的实际问题。

　　（4）《课标》中的课程目标，明确指出知识与技能、情感态度与价值观等方面的目标是一个密切联系的有机整体，对人的发展具有十分重要的作用。它们是在丰富多彩的活动中实现的。由于受学生考分高，老师会受到领导的重视，学生家长的尊敬的思想的支配，在教学中，只注重了知识的传授而忽视了情感态度这方面的目标。

四年级道德与法治试卷分析5

　　一、试题分析

　　从整体上看，本次试题难度适中，重难点把握比例合理，考查内容全面，符合学生的认知水平。试题注重了知识的基础性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，有利于考查学生基础知识和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养，也为教师平时的教学指明了方向。

　　(1)强化知识体系，突出主干内容。

　　考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。例如很多基础知识在试卷中通过选择题得到了广泛的考察。

　　(2)重视各种能力的考查。

　　作为当今信息社会的成员，能力是十分重要的。本次试题通过不同的知识载体，考查了学生平时知识积累的能力。

　　二、学生基本情况的整体分析

　　从整体上讲，学生对于一些基础知识掌握还可以。这次考试中学生的基础题完成的不太理想，虽然命题不是很难，但有学生没有认真读题、审题，哪怕是书中现成的答案也会出现错误。

　　三、学生答题得失情况分析

　　本次考试是六年级学生上中学以来由学校第一次组织参加的《思想品德》考试，对于考试的题型不够掌握。

　　1、第一大题选择，第4小题个别同学对于题意不清楚，出现错误，因而失分;第11小题，由于有的学生没有理解题意，导致失分;第12小题学生做的也不好，出现失分;其余的小题做的都很好。

　　2、第二大题非选择题，第13、14题观点都是正确的，就是有些同学语言表达不够完整。第15题的第一问以及第二问的填空做得不错，没有失分。但后面的理解做的就不太好，失分较多。第16题大部分同学回答得不够完整，尤其对评析类的题、建议类的题不回答，导致失分。

　　3、学生答卷中反映的问题与分析

　　个别学生审题意识还比较差，反映出学生做题的不认真与毛糙。从学生考试情况看，教师在教学中没有注重对教材知识的扩展与延伸，平时没有培养学生收集资料的能力，致使学生出现了知识的盲区。由于试题答案存在不确定性，另外其他答案也有参考价值，致使学生选择时不知选哪一个，从而失分。从卷面看，由于学生的语言组织能力较差、错别字多。

　　4、第16题：“评析说理”共设计两个问题给学生，要求学生结合学习生活，做出判断，并说出理由，由于此题贴近学生生活实际，所以学生一般都能做出正确判断，但在说理时，部分学生没有抓住要点，甚至有个别学习后进生不会写，造成失分。

　　5、第17题，要求学生以“青春”为主题，谈谈自己对青春认识、青春的地位以及怎样度过美好的青春等。此题设计的目的是为了唤起学生的珍惜青春、珍惜时间的意识，改变自己的生活陋习。由于此题具有一定的开放性，多数学生得分较高。但也有部分学生格式不对、审题不清，把行动和体会混为一谈，造成失分。

　　另外，在完成本大题时由于少数学生的语言组织能力较差，有错别字现象。

　　四、原因分析

　　从成绩上看，A级与B级的比较多，C级也占相当比例，这是除试题比较容易外，最主要的是大部分学生对思想品德的学习内容已基本掌握，尤其是试题与现实生活结合甚密，学生既有理论知识，又有实践常识。因此，做起题目来比较得心应手。从做题情况来看，除部分学生因做题习惯比较差、审题不清，或因为平时对时事关注不够而失分外，大部分同学都能比较好地完成题目，得分率比较高。

　　五、改进措施和建议

　　1、教师要在新理念的指导下，不仅要注重学生的知识学习，更要注重学生的基本能力培养，拓宽学生的知识面。

　　2、认真分析本门课程的特点，抓住其生活性特点，教学过程中时刻注意结合现实生活教学，使学生既学知识，又指导或联系生活。

　　3、加强过程性规范训练，注重学生创新能力的培养。要充分利用学习资料，规范训练，培养学生审题细心，思考严密，做题认真，答案规范的良好学风。

　　4、端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如：认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。

　　5、教师在以后教学中，注意学科整合性，引导学生利用综合性知识完成试题。

　　6、加强答题方法的指导，对于辨析说理题，要教会学生学会抓主要观点。

　　7、对于一些重要的知识点，应加强学生的识记能力，强化记忆，防止出现偏差。

　　8、改革课堂教学，优化教学过程，让学生自主学习，合作学习，努力提高教学成绩，大面积提高教学质量。

　　六、教学反思

　　(1)加强新课标的学习，更新教学观念。要自觉学习新课标等教改材料，参加校本培训，教研活动，“学而不思则罔，思而不学则殆”教师要通过学习研究接收新信息，多为自己“充电”。

　　(2)消除思想顾虑，坚定新课改的信心和决心。

　　随着新课程改革的推进和深入，必然带来课程评价制度包括考试制度的深刻变革，传统的教学方式已无法适应新形势的变化，必须消除各种思想顾虑特别是对小考改革的顾虑，坚定课改的信心和决心，真正按照新课程理念的要求，改变传统的教学模式、学习方式。

　　(3)紧密联系生活实际，引导学生自主学习、主动探索。

　　要在教学过程中将书本外、课堂外鲜活的生活引入课堂，也要主动走出课堂，从正在发生的、活生生的生活实际中寻找教育源泉，引导学生构建正确的思想和道德观，密切联系学生品德现状和社会实践。如选取社会生活中有价值、有意义的事件或人物与学生共同讨论，并按照学生的特点进行加工改造，使之能够与学生的思想品德形成规律和心理发展特点相符合。对于一些社会热点问题、现实问题和学生自我成长中的问题，通过活动教学引导学生在合作中扩展自己的经验，丰富情感体验，感悟和理解思想道德价值要求，提升和完善道德践行。

　　(4)老师灌输的多，学生探究的少。

　　在教学中，对稍有难度的题，没有给足时间让学生探究，怕浪费教学时间而完不成教学任务，教师的讲解、点拨，取代了学生的思考过程和知识的建构过程。

　　(5)“双基”与能力的培养，教学处理不协调。

　　“双基”与能力它们之间是辩证的统一体，由于“万变不离其宗”的旧观念作怪，往往注重了双基，而忽视了能力的培养，而导致了学生自会直来直去，而不能应用所学的知识，解决社会的实际问题。

　　(6)在教学中，要注重知识、能力、情感态度价值观三维目标的有机统一。

四年级道德与法治试卷分析6

　　一、总体情况分析：

　　本套试题内容丰富，侧重对生活知识的考查，同时也充分考查了学生课本知识指导生活的能力，题目所占比例搭配合理，试题比较简单，层次性较好，能照顾到不同层次的学生，适合小学六年级学生的特点。

　　本套试题注重了培养学生运用课本知识理解生活的能力，培养学生的生活习惯与品德养成，对生活事件是非判断的能力。突出学生的现实生活，重视品德的培养，对学生以后的生活有较好的指导意义。

　　二、答题情况分析：

　　第一题 填空题，共26分。考查内容主要为一些最基本的历史知识。多数学生能运用所学知识准确填空;但个别学生对所学知识掌握不熟，没有认真阅读课本中的自读内容，导致失分。如：“()已经成为中华民族文化的代表和象征，弘扬它是传统文化的继承和发展。”

　　第二题 连线题，共4分，本题得分率在98%，多数学生对所学知识掌握好。学生错误多的漏了连线，原因是与学生粗心有关。

　　第三题 单选题，4个小题共7分答题情况分别是：

　　1. 部分学生直接把答案填在括号中，原因是学生没仔细看题的要求。

　　2. 对我国的选举办法不熟悉，弄不清楚如何选举人民代表。

　　第四题 实践与运用，13分，大多数学生能够理解意思，能较准确、清楚的答题，有少数学生不能准确理解“人与天地相参，与日月相应，顺乎自然，百病不生。”的含义。

　　三、教学反思及教学启示

　　1、教师要在新理念的指导下，不仅要注重学生的知识学习，更要注重学生的基本能力培养，拓宽学生的知识面。

　　2、认真分析本门课程的特点，抓住其生活性特点，教学过程中时刻注意结合现实生活教学，使学生既学知识，又指导或联系生活。

　　3、教师在以后教学中，注意引导学生多收集资料，积累学生的知识量，拓宽学生知识面。

　　4、改革课堂教学，深刻领会全面实施素质教育的精神，为学生终身学习着想，培养学生运用知识解决问题的能力和树立科学的学习观。

四年级道德与法治试卷分析7

　　一、试题分析

　　本套期末试题是中考标准题型，考点覆盖了四个单元。第一单元有8分，全是选择题。第二、三单元都是14分，也各有3个选择题和一个材料题。第四单元14分，两个选择题，两个材料题。

　　第1、3、8、10、11、12题需要结合材料分析加排除法来选择。第2题④有一点歧义，错得不明显，很多同学被此选项迷惑。其他选择题均可以通过排除法选对，整体来看注重了对学生筛选信息能力和理解力的考察。重难点知识，个人利益和集体利益的关系、法律的特征、六大保护、情绪等也均有涉及。

　　二、学生答题情况分析

　　最高分44，最低分14，平均分30.88，优生率0.08、合格率0.62。优生太少，高分缺乏。

　　选择题有少数满分，错一个的是错第4题居多，其他选择题也有不同程度的错误。在及格边缘的同学，选择题做得不理想。

　　13题，对于图片上的信息大多同学只能抓住1-2点，一般都是答的自己熟悉的法律的特征：法律对全体成员具有普遍约束力，没有从平等角度分析，可能是我没有要求他们背完整的原因。说明学习还是处于死记硬背的程度，教学中没能激发学生的发散思维和创新思维。

　　14题都可以达到要点，只是14(1)的表达不是很符合题意，答的内容不是说明了什么，而是怎么做。14(2)点数不够，没有3点，是失分的主要原因。

　　15题由于反复训练和理解记忆过，答得最好，大多都是满分。

　　16题只有少数几人结合了材料分析，得分率最低。一般都是从情绪的影响因素、危害、正负面答的，没有直接从基本情绪回答，感觉答得比较复杂。大多就是纯粹写的背的知识点，没有分析。

　　三、存在问题

　　1、删选信息能力弱，抓不住关键信息，弄不清考点;

　　2、缺乏看分答题的意识;不分点，点不够或语句表达不完整;

　　3、缺乏结合材料分析的意识和能力，只是把背的知识点写了下来;

　　4、不能结合图片和材料进行相关知识的总结和创新。

　　四、改进措施

　　1、切忌死记硬背，注重启发引导和发散思维、辩证思维、创新思维的培养。只有让学生真正学懂了，灵活掌握了，才能以不变应万变。

　　2、教学中要有意识的培养学生的阅读速度、删选信息的能力、表达能力，注重素质教育和核心素养的培养;

　　3、教学要灵活，注重体验与感悟、学生的参与度，高度达成情感目标。只有学生内心认同，才能更好的理解运用。

　　4、重要结论一定要反复强调，详细讲解，做好实例或典型素材的笔记，注重学生课堂的反应，及时补充或跟进。

　　5、平时练习时多引导学生思考答题方向，要符合题意。结合材料表达，点数要够。

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