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【导语】为了能让学生在最后阶段做好冲刺准备，迎接终将到来的毕业考试，准备了《小学六年级英语毕业复习计划三篇》，供大家参考。

篇一
　　我部六年级现有四个行政班级，而英语教学是在打乱了原有行政班级的基础上，按学生的实际英语水平进行分层教学的四个班级。其中分层六（1）、六（2）班学生的英语水平相对较高，分层六（3）、六（4）班学生的英语水平相对较低。自五年级第一学期实施分层教学以来，每学期四个班使用的教材各不相同：其中六（1）、六（2）班使用同一套教材，进度相对快些，难度相对大些；六（3）、六（4）班使用同一套教材，进度相对慢些，难度相对小些。因此，四个班学生的英语水平差别较大，两极分化严重。虽然，我们今天仍不明确毕业考试的方向，但是为了能让学生在最后阶段做好冲刺准备，迎接终将到来的毕业考试，我们计划以听说读写为主要的复习形式，以英语基础知识为主要内容，从字母、单词、句子和语篇入手，指导学生在听说读写的过程中系统地梳理所学知识，让学生较全面地掌握好小学阶段的英语知识。

　　针对以上现状，下面我作为代表来谈谈我们本届毕业班的英语复习计划。

　　一、复习要求：

　　1、要有计划、有目的，注意复习的系统性和全面性。

　　2、注意区分重点和难点，合理分配教学内容和教学时间。

　　3、讲练结合，精讲多练。

　　4、查漏补缺，重视每堂课学生的信息反馈。

　　5、特别关心和关注学困生的成长和进步。

　　二、复习内容：

　　1、过好字母关。在小学英语教学中英语字母起着决定性的作用，因为所有的字、词、句都是由26个字母组成，要想学好英语，首先要掌握好26个英语字母。撑握好英语字母，不仅要撑握好每个字母的正确发音，同时还要撑握好每个字母大小写的正确书写，以及由此所涉及到的哪些单词要大写，哪些要小写，句子要如何规范书写等等，这些都是小学生要掌握的重要知识和基本常识。

　　2、过好单词关。单词是学习英语的基础，针对学生中普遍存在的词汇量偏少、掌握不牢的现象，我们将主要通过词性归类等方法帮助学生复习单词。

　　3、过好词组关。词组是学习英语的关键，是掌握单词的良好途径，同时又是学习句子的基础。因此，我们可以将词组复习和单词复习相结合，在复习单词的同时归类不同词性的词组，让学生同时掌握英语词组构成的规律。

　　4、过好句子关。句子是学习英语的重点。通过几年的英语学习，大多数学生已掌握了一定数量的句型及日常交际用语，但也有一部分学生基础还相当薄弱，因此我们可以从以下两方面来帮助学生复习句子：

　　（1）指导学生在语境中复习句子，让学生掌握好日常交际用语的运用场合。

　　（2）根据句子类型指导学生在比较中复习句子，让学生掌握好相应的语法知识。

　　5、过好阅读关。在复习阶段，我们可以通过一定数量的语篇阅读来拓展学生的思维，培养他们的语感和解题能力，因此如何指导学生有效地进行阅读也是英语复习的重要内容之一。但对于不同层次的学生来说，我们可以提出不同的阅读要求，例如对学困生来说，我们可要求他们能基本看懂阅读材料，并能在书中找出相应的答案即可。

　　三、复习方式

　　1、以听说读写为主要途径。在复习的过程中，我们要尽可能创造机会学生多说、多读，培养学生开口说英语的习惯，其实所有的单词、词组和句子都是基本的阅读材料，我们只有让学生在多读、多说的基础上，不断指导其正确的发音规则和语音语调，才能真正提高学生听说读写的能力，且四个方面要有机结合，才能相辅相成，全面提高。

　　2、变换方式，讲究效率。虽然复习课以精讲多练为主，但我们不能把复习课仅作为练习课，我们仍要注意复习过程中的趣味性和多样性。因为有一部分学生本身英语基础薄弱，学习兴趣不高，在复习时我们要注意内容和形式的相互结合，把握好各个知识点的难易比例，并全面关注各个层次的学生，让学生在获得肯定的同时，才能充分调动起学习的积极性。

　　3、内部分层，因材施教。虽然六年级已根据学生的英语水平分为了四个层次，但同一班级内部也早已出现了明显的两极分化。因此在班级复习的过程中，我们要对不同层次的学生提出不同的要求。对基础较差的学生重点放在基础知识的理解和掌握上，对基础较好的学生重点放在能力的培养和知识的综合运用上。同时，我们要提倡和鼓励学生间的互帮互助。因为每个班级都有一些英语基础相对较好的学生，如果能将这些优势资源有效地利用起来，那我们的负担就会减轻一些，而且也能培养学生间的相互合作精神。
篇二
　　一、学情分析：

　　六（3）班学生数31人，英语学习方面存在的问题主要有：两极分化现象极为严重，学困生比较多，还有几个非常特别的学生。

　　针对目前的现状，在复习过程中我们准备以听说读写为主要的形式和抓手，以英语基础知识为主要内容，指导学生在听说读写的过程中系统地梳理所学知识，从单词到词组到句子到短文，全面把握所学内容。

　　二、复习内容

　　（一）、按话题划

　　1.话题

　　（1）字母：（大小）辨认、书写顺序

　　（2）数字：基数词运用，如计算、购物等

　　（3）颜色：实物的颜色

　　（4）时间：年、季节、月、星期、日、时刻

　　（5）食品与饮料：人对食品与饮料的喜好；东西方食品

　　（6）服装：服装的颜色；人对服装的喜好；某人的穿戴；所属关系

　　（7）玩具和文具：特点、颜色、所属关系；存在的位置

　　（8）日常生活用品：特点、颜色、所属关系；存在的位置

　　（9）动物：家畜、家禽；农场动物、动物园及野生动物的特点；生活地点和所属关系

　　（10）植物：特点、所属关系；存在的位置

　　（11）环境与建筑：特点、所属关系；存在的位置

　　（12）身体：特点

　　（13）个人情况：姓茗、年龄、地址、特点与爱好

　　（14）家庭、亲属和朋友：姓茗、年龄、地址、特点与爱好：与你的关系

　　（15）学校：学校建筑和学校生活

　　（16）社交礼仪：礼貌用语；询问与应答

　　（17）国家与城市：地理位置；特点

　　（18）天气：气候特征

　　（19）节日：节日的特点；节日的活动

　　（20）方位：人或物的位置；问路与应答

　　（21）正在发生的事情：现在进行的动作和发生的事

　　（22）日常生活：日常生活、工作、学习的活动

　　（23）计划与打算：计划和将要进行的动作和发生的事

　　（24）能力和可能：可能进行的动作和发生的事

　　2.每个话题复习可包含的内容

　　（1）话题与任务；

　　（2）话题中常用词汇；

　　（3）话题所涉及的句型

　　（4）交流中语言可能涉及的语法或功能

　　（二）、按语法划分：

　　1.词类与用法

　　（1）名词

　　1）可数茗词及其单复数

　　2）不可数茗词

　　3）专有茗词

　　4）茗词所有格

　　（2）代词

　　1）人称代词（主格、宾格）

　　2）物主代词（形容词性、茗词性）

　　3）指示代词（thishathesehose）

　　4）不定代词（some、any）

　　5）疑问代词（who、whose、what）

　　（3）形容词

　　1）在句子中的位置

　　2）反义词

　　（4）副词

　　1）在句子中的位置

　　2）反义词

　　3）频度副词（alwaysus llyoftensometimesever）

　　4）疑问副词（wherewhen）

　　（5）数词

　　基数词（1— 100）

　　（6）介词：

　　1）介词（组）表示时间（如atinonfor）

　　2）介词（组）表示方位 （如inesidein front of…）

　　3）习惯用语 （如listen toe good at…）

　　（7）冠词：a an the的用法区别

　　（8）连词：and or but的意思和用法

　　（9）动词：

　　1）动词的基本形式及-ing形式、第三人称单数形式

　　2）系动词：be

　　3）助动词：do does will

　　4）情态动词：can should may could

　　5）时态：A.一般现在时； B.现在进行时； C.一般将来时; D.一般过去时

　　三、复习方法

　　1. 注意复习的全面性；

　　2. 要特殊关注后进的学生；

　　3. 按系统复习；

　　4. 注意重、难点；

　　5. 注意密度、合理分佩时间；

　　6. 以练为主、综合练习为主；

　　7. 重视学生的反馈信息。

　　四、复习步骤

　　（一）、加强复习计划性，不要盲目施教。

　　在复习前，教师应对复习内容及复习安排做到心中有数，目标明确。根据学生实际情况，针对他们在学习上的薄弱环节制定切实可行的复习计划，合理安排复习时间，然后依照计划精心设计好每一节复习课进行有效的复习。要避免复习的盲目性，不能想到什么就讲什么，东一榔头西一棒，造成知识点的疏漏。

　　（二）、留意复习的针对性，不能走马观花。

　　复习基本可以分为三个阶段，每一个阶段都应各有侧重。我的做法是这样的：第一阶段我以教材为本，侧重于教材的复习与梳理，从4a到6b，快速地过一遍，通过教材的重现来归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应留意基础单词、词组、句型的过关，让学生对所学的英语知识进行“查漏补缺”。在实际复习教学中，有的老师往往跳过课文直接讲知识点，语法，或者直接把大量的时间和精力花在做训练、试题上，这种做法是有失偏颇的。复习教材上的对话和课文是最基础的复习，可以帮助回想所学过的知识点，可以让学生印象更加深刻。

　　第二阶段进行横向复习，做到点面结合。

　　假如说第一阶段是点的复习的话，那么第二阶段就是面的复习。第一阶段着重要求学生对每个知识的过关，那么在第二阶段我就会根据各知识点的前后联系将散落于各册书中的语言点进行整体归纳、小结，帮助学生构建紧密联系的“知识串”。例如，我们复习代词的时候，我蔑晟以连串地复习人称代词的主格、宾格形式，形容词性物主代词和茗词性物主代词，让学生通过对比观察归纳这几类代词的不同用法。这一阶段的复习中，教师要防止简朴的重复，避免面面俱到，应当遵循精讲多练的原则，让学生通过听讲进一步加镪理性熟悉，通过训练在实践中把握。

　　第三阶段的复习，我侧重对做题技巧的讲解和做一些学生易出错的题目，指导学生把握一些做笔试和听力题的要领。比如做听力题听问句找答句时，教学生在预备时仙把每题的三项选择作比较反过来推敲它们答句的不同，在听的时候可以事半功倍的找到相应答案。在做辩音题时，可以用延长读音或代读法来做，单项选择可以用排除法来做等等，通过分析让学生掌握每题的做题技巧。

　　三、转换学生学习的方式，发挥学生学习的主动性

　　上复习课单是老师讲学生听和做效果并不理想。新课标要求老师在教学中培养学生的自主学习能力所以我蔑戟动脑筋变换教学的方式掉动学生的学习主观能动性让学生当学习的主人。在复习过程中，我蔑晟以用小组合作的方式，发挥优秀学生的带动作用，通过学生小组学习，一起归纳总结，一起分享学习的方法和成功的经验，一起完成老师布置的复习任务，这种方法是很有效的。我通常在复习中采用四人小组选取一茗组长负责，通过听写的方法仙过单词和基本句型复习的第一关，老师再对中下生进行把关。这样，老师就会减轻负担，把更多的精力放在其他复习项目上。有时，我在复习前仙要求学生复习内容进行小组讨论、归纳、总结，比如，有哪些茗词的复数形式是加字母es的，仙小组内由组长组织自己归纳，然后在课堂上擅学生以展示学习成果的方式进行复习，通过这个方法，能充分发挥学生学习的主动性，体现了他们学习的主体地位，化被动为主动，使他们对知识的印象更深刻。

　　当然，在复习的最后阶段，对于重难点、易混淆、易出错的语言点教师还应多加复习指导和练习，再拿出来跟学生细嚼，让他们重点消化吸收。

　　在复习的过程中，我们还要注意对学生英语能力的培养，进行听、说、读、写的全面练习，注重培养学生语言交际时的语感、对语篇的理解能力以及能运用所学的英语知识解决实际生活中的实际问题。从而培养学生综合运用语言的能力。

　　四、复习要注意趣味性，营造宽松的复习氛围。

　　1、教师要给予学生关爱和鼓励。复习阶段学生压力大，情绪波动大，因此教师要为学生营造宽松的复习氛围，增进与学生之间的情感交流，尊重理解学生，对一些基础较差要多给他们加以鼓励。对于英语学习上有困难的学生，帮助他蔑晁服心理的障碍，教会他们学习的方法，激发他们学好英语的动力。此外，复习安排还要注意劳逸结合，减轻学生的复习压力和负担，帮助他蔑晁服紧张情绪，让每位学生保持良好的心理和生理状态。

　　2、采取多样的复习形式，保持学生学习的兴趣。很多老师的新授课上德生动有趣很吸引学生。其实我们设计复习课也应和上新课一样可以生动有趣，采用说、唱、演等方式激发并持久保持学生的学习兴趣。这样，才能提高复习效率。

　　1. 对所学的内容作一个回顾和巩固；

　　2. 对所学的内容作归纳和总结；

　　3. 提高综合运用语言的能力；
篇三
　　针对学生的实际情况，整个复习分四个阶段，具体安排如下：

　　第一阶段以教材为本，重现知识点。

　　这个阶段侧重于对教材的复习与梳理，从三年级到六年级，快速地过一遍，唤起学生的记忆，同时注意基础单词、词组、句型的过关，主

　　要让学生掌握教学大纲中要求学生会写的四会单词与句子，让学生对所学的英语知识进行“查漏补缺”。

　　第二阶段进行横向复习，讲练结合。

　　这个阶段主要是根据各知识点的前后联系将散落于各册书中的语言点进行整理归纳、小结，帮助学生构建紧密联系的“知识串”，并进行

　　专项练习。在这个阶段我们主要帮助学生掌握语法，如名词单复数，动词三单形式，形容词比较级及四种基本时态等等，每节课都要针对课堂

　　内容做一些相关习题，当堂完成，及时反馈。在这一阶段的复习中，我们要精讲精练，讲求实效，让学生通过听讲进一步加强理性认识，通过

　　练习在实践中掌握。

　　第三阶段同时进行综合练习，融会贯通。

　　这个阶段侧重对做题技巧的讲解和做一些学生易出错的题目，指导学生掌握一些做笔试和听力题的要领。比如做听力题听问句找答句时，教学

　　生先把每题的选项作比较，反过来推敲它们答句的不同，这样在听的时候可以很快找到相应答案。单项选择可以用排除法来做等，通过分析

　　让学生掌握解题技巧。

　　第四阶段综合提高阶段

　　（1）刺模拟练习（对学生有个再次摸底，最后做考前辅导）；

　　（2）查漏补缺（与学生交流并取得最大的信任）。

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