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【导语】无忧书山有路勤为径、学海无涯苦作舟;海到无边天作岸、山登绝顶我为峰。考网为您精心搜集了三篇2018中考语文知识汇总，希望对您有所帮助。

　　2018中考语文知识一：文言文—判断句

　　1、用“者……也”表判断

　　“陈胜者，阳城人也。”(陈胜是阳城人)

　　“廉颇者，赵之良将也。”(廉颇是赵国的良将)

　　2、句末用“也”表判断

　　“城北徐公，齐国之美丽者也。”(城北徐公是齐国的美丽的人)

　　“方柯，天才也。”(方柯是天才)

　　3、用“者”表判断

　　“方柯者，中国之人。”(方柯，是中国人)

　　4、用“为”表判断

　　“为天下理财，不为征利。”(……不能说是设法生财)

　　5、用“乃”表判断

　　“是乃狼也。”(这是狼)

　　“电脑乃高科技用具。”(电脑是高科技用具)

　　文言文判断句最显著的特点就是基本上不用判断词"是"来表示，而往往让名词或名词性短语直接充当谓语，对主语进行判断，其句式有如下几种表示法：

　　“......者，......也。”这是文言判断句最常见的形式。主语后用“者”，表示提顿，有舒缓语气的作用，谓语后用“也”结句，对主语加以肯定的判断或解说。如：“陈涉者，阳城人也。”(《史记.了涉世家》)

　　“......，......也。”判断句中，有时“者”和“也”不一定同时出现，一般省略"者"，只用“也”表判断。如：“操虽托名汉相，其实汉贼也。”(《资治通鉴》)

　　“......者，......。”有的判断句，只在主语后用“者”表示提顿，这种情况不常见。如：“四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。”(王安石《游褒禅山记》)

　　“......者也。”在句末连用语气词“者也”，表示加强肯定语气，这时的“者”不表示提顿，只起称代作用。这种判断句，在文言文中也比较常见。如：“城北徐公，齐国之美丽者也。”(《邹忌讽齐王纳谏》)

　　无标志判断句。文言文中的判断句有的没有任何标志，直接由名词对名词作出判断。如：“刘备天下枭雄。”(《赤壁之战》)另外，在文言文中有时为了加强判断的语气，往往在动词谓语前加副词“乃、必、亦、即、诚、皆、则”等。

　　需要注意的是，判断句中谓语前出现的“是”一般都不是判断词，而是指示代词，作判断句的主语，而有些判断句中的“是”也并非都不表示判断，“是”在先秦古汉语中少作判断词，在汉以后作判断词则多起来。还有，肯定判断谓语前加的副词和否定判断谓语前加的否定副词“非”，都不是判断词。

　　判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系做出肯定或否定判断的句子。文言中常用以下几种形式表示判断。

　　1.用“者”或“也”表判断。这是典型的文言判断形式。有用“……者，…也”的，其中“者”表停顿，“也”表判断;有单用“者”或“也”的;也有“者也”在句尾连用的。

　　例如：

　　陈胜者，阳城人也。(司马迁《陈涉世家》)

　　夫战，勇气也。(《曹判论战》)

　　莲，花之君子者也。(周敦颐《爱莲说》)

　　2.用副词“乃”“则”“即”“皆”“耳”等表判断。这种形式也较为多见。例如：

　　当立者乃公子扶苏。(司马迁《陈涉世家》)

　　此则岳阳楼之大观也。(范仲淹《岳阳楼记》)

　　3.用动词“为”“是”表判断。其中“是”表判断，要注意和用作代词的“是”的区别。例如：

　　如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为?(司马迁《鸿门宴》)

　　问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。(陶渊明《桃花源记》)

　　石之铿然有声者，所在皆是也。(代词，这样)(苏轼《石钟山记》)

　　4.用否定副词“非”等表示否定的判断。例如：

　　城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也……(《得道多助，失道寡助》

　　5.直接表示判断。既不用判断词，也不用语气词，通过语意直接表示判断。例如：

　　刘备天下枭雄。(司马光《赤壁之战》)

　　刘豫州王室之胄。(同上)

　　2018中考语文知识二：如何在阅读材料中找答案

　　现代文阅读，是语文学习内容中花时最多的一个部分，但在学习过程中产生的困惑也最多，不少考生初读文章，感觉尚可，细细咀嚼，却似是而非，解答试题，难以下笔，下笔以后，却不知正误。其因在于考生解题时不究思路，不谙方法，不得要领。其实解读现代文试题也是有章可遵。

　　扎实掌握基础知识

　　中考现代文试题中，有的是对基础知识、基本技能的直接考查，如2008年中考语文试题要求考生指出“名付其实”中的错别字，并加以改正，要求考生写出与“丰饶”意思相近的词语，指出“肥料”一词在文中的意思。2009年试题要求考生根据拼音写汉字，辨识句子中运用的修辞方法、说明方法等。有的试题尽管考查理解分析能力。但是，这些考查内容往往也离不开基础知识，如2007年试题，要求考生品读《老海棠树》一文中“我”对奶奶的三声呼唤：“‘奶奶。’‘奶奶!’‘奶奶——’”，从语气角度分析“我”心理变化过程。要解答这道分析题，必须要对标点符号基本用法和陈述句、感叹句等基础知识有所了解。不然，就无法分析人物丰富的情感和心理变化。由此可见，扎实、牢固的基础知识是应对中考现代文读的前提，必须认真、全面地掌握。

　　按照《上海市初中毕业统一学业考试手册》现代文阅读能力的考试目标，应该掌握的基础知识大致如下：能正确书写常用汉字，能根据语言环境理解词义，辨析同义词和反义词，领会词语的感情色彩，能识别陈述句、感叹句、疑问句、祈使句等4种句式;能运用逗号、句号、问号、感叹号等11种标点符号;能识别比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对比等7种修辞方法;能辨别举例子、列数字、作比较、列图表等4种说明方法;能辨别肖像、动作、语言、心理等人物描写方法。掌握了这些知识，既有利于基础题的解答，也为分析理解题正确解答提供了保证。

　　从阅读材料中找答案

　　近年来，中考语文现代文阅读试题有个显著的特点，即十分注重对文本的阅读，要求考生在阅读中感知、在阅读中理解。这里所指的阅读，是整体意义上的阅读，既包括文章的阅读、题干的阅读，也包括相关材料的阅读。文章的阅读，一般说来先泛读、粗读，大致了解文章的基本内容，即“写了什么”、“怎么写的”。在泛读的基础上，认真阅读题干，捕捉题干中的信息，把握题干的要求，这是正确解题的重要方法。

　　如2009年中考语文第19题，要求考生阅读《城市景观花卉装饰》一文后，写出该文“围绕城市景观花卉装饰介绍的内容”。完成这道题，首先要认真通读全文，理清文章的写作思路，其次阅读题干，从题干的提示中可知全文共介绍了城市景观花卉装饰的四个方面内容，题干中点出了第1项内容“城市景观花卉装饰发展的原因”，其内容在文章的第1段中，据此，另外三项内容必然在文章的2—8段中，仔细阅读文本，不难看出第8段是全文的总结，可以排除在外，4/5/6/7等四个段落是不可分割的一个整体，4与5/6/7是总分关系，第4段中“城市花卉装饰的设计原则”可定为一项内容，据此，另外两项内容则分别在第2、第3段中了，即“城市花卉装饰的分类及其标准”、“城市花卉装饰的主要材料”。

　　中考现代文阅读的试题，尽管题型、角度、范围变化甚多，但不论怎样变化，都是从所提供的阅读材料中派生出来的，因此，其答案可以也应该到阅读材料中去寻求，客观上不少试题的答案是现成的，如词语的指代、词语的寻找等，有些试题虽然需要在理解的基础上自行概括、整理、归纳，但也必须以阅读材料为基础，离开了这一基础，答案只能是虚幻的、迷惘的臆测。所以，阅读文本千万不可掉以轻心。

　　整体把握素材提高正确率

　　众所周知，中考现代文阅读所提供的材料是一个有机的整体。而不是支离破碎的词句简单拼凑，因此无论是阅读还是解题，都必须坚持整体性、坚持全局观念，即整体阅读、整体理解，唯有如此，方能高屋建瓴、统揽全局，提高应答的正确率。

　　如2009年中考语文第20题，试题提供了一张表格，列出了雏菊、大丽花、一串红、向日葵、郁金香、水仙花、香雪花等七种花卉及其各自的“花期”、“花型”和“花色”，指出“2010年5月1日，学校为庆祝上海世博会开幕，计划在校门口摆放花卉”，要求考生“依据文中花卉装饰设计原则，从表中选择两种最合适的花，并从欣赏的角度写出观赏效果”。

　　解答此题，不能单纯地着眼于花名、花期、花型、花色，来选择两种最合适的花，必须要联系文章的内容作整体阅读、整体理解，也就是说既要按照文章中花卉装饰的设计原则，即花卉装饰的实用性和花卉装饰的欣赏性，又要兼顾表格中提供的花卉的花期、花型、花色与庆祝上海世博会开幕的时间、气氛相适宜。

　　又如第25题，要求考生对《在可可西里回头》一文中第16段划线句“终于在美丽的可可西里回头了”作出正确理解，解答这道题决不能只考虑第16段的内容，仅从该段本身内容上去理解，必须从文章整体上去加以把握，因为这一试题考查的是对文章中心的理解。现代文阅读失分现象必须通过不断的训练加以改变，而这种训练必须讲究思路，讲究方法，甚至讲究一定的技巧，本文所提供的三个方面可供借鉴。

　　2018中考语文知识三：阅读题找出“陷阱”巧答题

　　重视课内阅读选择题，识别题目陷阱，多累积答题技巧，严格控制丢分率

　　今年试卷的改变就是将原来的语言积累与运用的选择题和课内语段的阅读合二为一。这种改变貌似把原来毫无范围的语积题都缩小到课内语段中降低了难度，所以很多考生和家长都会产生轻敌心理。可是从我们日常的教学和考试的分析看来，有些学生整张试卷中丢分率的恰恰是这些选择题。很少有学生能完全答对这部分题目，一般的学生都会丢掉2～6分，甚至有的学生能丢掉其中50%以上的分数。其中选词填空、排序、语义连贯、修辞、标点等题型又是丢分率的题型。

　　其实这些题型考查的依然是学生对最基础的语文知识的把握，比如选词填空，常常考查的无非就是近义词的辨析;标点考查的就是学生对常用标点的作用是否能准确把握;语义连贯考查的是学生对语段内部逻辑关系的把握等。对这些题型，我觉得大家不要管是不是课内阅读，应该首先还是运用每种题型最基本的知识和技巧认真辨析。

　　例如：《敬畏自然》一课的第四小节有这么一道题：“这些生物的智慧是我们所无法比拟的。”应该放到第4节的哪句话前最恰当()

　　A、第①前B、第②前

　　C、第③前D、第④前

　　我们就当这篇文章没学过，好好看看第四节的这几句话，发现③句“可以推想，在那些比我们更古老的星系里，一定早就演化出了更高级的生物。”和④句“他们看我们，也许就像我们看蚂蚁一般，即使我们中的那些伟大人物，在他们看来也不过尔尔。”这两句明显和题干中的句子有着紧密呼应的链接点：如果没有③句“一定早就演化出了更高级的生物”，那么题干句中“这些生物”从何说起?而④句恰恰是解释“这些生物的智慧是我们所无法比拟的”的原因，两句有因果关系，所以应把题干句放到第④句前。

　　答案：D

　　再例如《敬业与乐业》中有这样一题：文中画线的四个句子标点使用有误的一项是()

　　A、但我确信“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。

　　B、本题主眼，自然是在“敬”字，“乐”字。

　　C、今日所讲，专为现在有职业及现在正做职业上预备的人——学生——说法，告诉他们对于自己现有的职业应采取何种态度。

　　D、我征引儒门、佛门这两段话，不外证明人人都要有正当职业，人人都要不断地劳作。

　　我们如果知道顿号与逗号的区别就在于顿号一般用在词语之间很小的停顿上，而逗号可以表示较长的停顿，一般用在短语或分句之间，所以B项“‘敬’字，‘乐’字”中逗号肯定是错误的，那么我们就不可能选错了。答案：B

　　所以不要因为这些语积题是课内语段里的，就不考虑这些基本的知识原则。

　　当然如果你对课文内容非常熟悉，也可以直接选出答案，正确率也会非常高。所以在最后的冲刺阶段，反复熟读课文，加深对课文的印象也不失为一种很好的复习方法。我们可以学习古人“三上”的方法，利用任何零碎的时间来读读课文，读读重点语段。

　　比如《苏州园林》一课的第二节有一组排比句，即四个“讲究”，那就应该达到熟读成诵的程度，这组句子中“布局”、“配合”、“映衬”、“层次”四个词语就经常考选词填空或者排序。

　　选择题中关于文章内容理解的题目也是经常丢分的。特别是许多考生觉得自己对老师强调的知识点都已经背下来了，如果考问答题的话肯定出不了错，但一选择就晕了。那就说明对这些内容你只是死记硬背，并没有好好理解。应对选择题，我觉得考生不需要背那么多题，只需要真正对文章理解后把握知识的大脉络，其他的小问题都无非是从大脉络衍生出来的。

　　什么是大的脉络?就是每种文体的相关知识点和文章的主题情感。比如小说，要把握的就是三要素：人物的性格特点，情节的梗概，哪个情节体现人物的哪个特点，你能否对应上?你知道这个小说的环境描写在哪，有何作用?还有小说的主题你是否清楚。再比如议论文，要把握三要素，总论点、分论点都清楚吗?全文都采用什么论证方法了，具体到每节你都清楚吗?论据都有哪些，各有何作用?如果把握住这些大脉络，那么试题中首先要看选项是否这些基本知识。

　　比如：《中国石拱桥》中选段是赵州桥的两节内容，有一道题是：选段说明赵州桥的特点，概括最准确的一项是()

　　A、赵州桥非常雄伟。

　　B、赵州桥的外形和设计施工的特点。

　　C、赵州桥是世界的古代石拱桥。

　　D、赵州桥历史悠久，结构坚固，形式优美。答案：D

　　我们如果很好地把握了《中国石拱桥》作为说明文，说明对象就是中国石拱桥，特点就是历史悠久、结构坚固、形式优美这个知识点的话，就很容易判断出来。赵州桥不过是中国石拱桥的一个典型实例，它的特点就是中国石拱桥的特点，当然是选择D项。

　　所以我们要注意把握这些大的脉络，特别是结合文体知识来复习。

　　另外，在答选择题时有很多技巧也是可以帮助我们筛选答案的。因为很多题目设置的时候选项中都有一些小小的陷阱，只要你能发现这些陷阱，就能很容易地找到正确答案。

　　例如：河北区一模的第4题A选项“‘大拱是由28道拱圈拼成……做成了一个弧形的桥洞。’这个句子仅使用了打比方的说明方法。”

　　陷阱：这个选项貌似正确，但请注意这句话有“仅”字，这样就使得表述非常绝对，很极端。

　　应对：“28道拱圈”就明显有列数字的方法，与“仅”字是冲突的，所以这个选项是错误的。

　　选项中类似的小陷阱很多，比如选项本身的句子就语序混乱，不合逻辑等。其实这样的陷阱恰恰是出题人给我们的提示，只要你能敏锐地觉察到，就可以帮助答题。那么在最后这个阶段，应该注意从自己做的各种练习中有意识地归纳总结这些常见的小陷阱，提高答题技巧。

　　另外这次中考[微博]范围内的课内文章有很多是以前教材中没出现过的，作为新课改的第一次中考，我觉得这些新的篇目也会是考查的热点，大家要特别关注。B

　　对课外文言文不要有畏难心理，要注意有意识地迁移课内知识，提高得分能力

　　一碰到课外文言文，很多考生就很怵头，觉得这是自己能力所不及的。其实根据大纲，课外文言文恰恰是考查学生在课内的学习中是否具有了初步把握文言实词、虚词的能力来自己阅读浅显的文言小文章。所以大家应该明确一点，答课外文言的题，不要靠蒙，课外文言文考查的一定是你课内学过的，只要课内知识扎实，认真回想，就可以答对课外的题目。

　　比如今年红桥一模试题中课外文言文考到“齐桓公许与鲁会于柯而盟”的“会”字。我们在《岳阳楼记》中曾学过“迁客骚人，多会于此”中“会”的解释是“聚会、聚集”，再结合课外语段上下文稍做调整，就可以得出答案是“会面，相会，会见，集会”等。

　　再比如有这样一段小文：

　　“蝜蝂者，善负小虫也。行遇物，辄持取，卬其首负之。背愈重，虽困剧不止也。其背甚涩，物积因不散，卒踬仆不能起。人或怜之，为去其负，苟能行，又持取如故。又好上高，极其力不已，至坠地死。”

　　题目考到“苟能行”中的“苟”。

　　我们曾在《陈涉世家》中学过“苟富贵，毋相忘”中“苟”是“如果”的意思，直接拿来就可以了。

　　译句也是如此，不过就是把课内学过的文言实词和虚词回想起来，然后解释出来，连缀成通顺的句子就可以了。所以应该有意识地在做课外文言的时候去搜索课内学过的知识点，冷静认真地答好题。

　　C

　　多积累综合性学习相关资料，为自己多积累答题资本

　　因为是第一次考语文综合性学习活动，所以这次中考确定了教材中的四个综合性学习单元为考试范围。这个范围已经很小了，大家应该多积累有关的资料，到考试的时候一定会用得到。这四个范围是“黄河，母亲河”“科海泛舟”“关注我们的社区”和“我所了解的孔子和孟子”。例如针对第一个主题我们就很有必要了解黄河为什么被称为母亲河;跟黄河有关的神话传说、俗语、谚语、成语等;与黄河有关的文化现象;新中国治理黄河的举措等。针对孔、孟的主题，我们就应该搜集孔子、孟子的生平、著作、名言;他们的思想核心;与之相关的故事、寓言等。准备的资料越丰富，答题时就越得心应手，至少不会无话可说。

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