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【导语】加拿大很重视培养当地孩子的阅读能力，很多加拿大移民子女接受的阅读教育已经验证了这一点的重要作用。加拿大老师在组织孩子进行阅读活动方面的确匠心独运，值得国内的学校加以借鉴。

　　想要了解加拿大的阅读教育，首先要了解加拿大的儿童书籍。加拿大小学四年级以下没有标准教材，由老师根据学生的水平和兴趣，从大量的出版物中寻取合适的素材，因此，具有相当大的自由性。不过加拿大的儿童图书大多有明确的分级标识，比如用可读性公式划分阅读级别(该公式根据每一百个英文单词中，句子和音节的平均数来确定级别)，供老师选书时参考。老师在选择时，还会根据该书涉及的概念、主题等来判断难度是否适合自己的学生。不过最终的决定权依然掌握在学生手里。老师一般会把初步筛选出来的书带到教室，分发给全班同学后，设定五分钟，让学生从第一页开始读，规定的时间到后，学生之间交换图书，按照这个程序至少重复四遍。之后，让同学投票，选出那些能够吸引他们继续阅读的图书。

　　"文学小组"是加拿大阅读教育的具体表现，即4、5名学生共读第本书，并利用课外时间开展图书讨论，老师仅仅扮演观察者，协助者或者协调者的角色。讨论过程一般持续20分钟，学生需要对其他成员提出的问题和观点须做出回应。

　　在学生阅读的过程中，老师会根据不同的阅读主题，安排多种形式各样、富含趣味的练习，以培养孩子们写作研究、分工协作和利用各种资源解决问题的能力。比如，在阅读完一本小说后，除了赏析作者在运用的写作技巧，以锻炼学生们的写作技巧和方法外，老师还会针对小说情节所反映出的问题，让学生设身处地地参与其中，并为解决身边的类似问题，设计一个创造性的方案。此外，由于没有标准教材，加拿大的老师更习惯主题式阅读，往往是设定一个主题之后，再找来相关图书进行阅读，这就很好地培养了学生们综合运用其他学科，如地理、历史、生物、科学等的知识。

　阅读并不是加拿大小学阅读教育的目的，让学生的综合能力得到更大的锻炼才是老师们的目标。学生在整个过程中收获的，不仅仅是语言方面的知识，与他人分享学习的能力，还有解决生活问题的能力。这样一举多得的阅读课，又怎么能让学生抗拒?

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