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【导语】你有涌泉一样的智慧和一双辛勤的手，不管你身在何处，幸运与快乐时刻陪伴着你！文学类文本现代文阅读是考试常见题型。以下是为大家整理的《高考语文备考：文学类文本现代文阅读解析》准高三同学收藏哦。

【篇一：语言文字运用之——常用多音字的辨析】

1）考查内容

　　主要考查现代汉语中常见常用字的字音，古代汉语涉及的字音一般不考；多考查容易读错的多音字、形声字、形近字、同音字等。

　　（1）形声字误读，主要是因受声旁影响错读——即形声字的声旁与该字的读音不一致的读音。

　　（2）形近字误读，主要是与其形体相近字的错读。

　　（3）多音多义字误读，一些字义不同，读音也不同，但人们往往不加区别地错读成一个音。

　　（4）音同（近）形异字误读，一些字的形体不同，但其读音相同或相近，常常是放在一起考查，且混上一个或几个读音不同的加以辨析。

　　（5）方言读音对普通话读音的影响，这一点主要是指南方和西北方中的“n”“l”“j”“h”等读音对普通话的影响，在各省命题中就有这种现象。

　　（6）常用词语中习惯性误读。

　　2）命题依据

　　命题主要依据是最新版本的《现代汉语词典》、《现代汉语常用字表》、《普通话异读词审音表》和现行中学语文教材的课文注释。

　　3）考查形式

　　主要为客观选择题。试题分正选题（没有错误）、同选题（读音相同）与异选题（读音不同）等多种形式。

　　辨别多音字的方法和技巧

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　　我们只要进行阅读，就会遇到多音字。据初略统计，《新华字典》中所列多音字有六百多个，《现代汉语常用字表》所收的3500个常用字中，多音字占13.65%。个别字的读音有四五个之多。如“差”有4个读音，在“差别、差错、差额、差价”和“差强人意、差可告慰”这些词语中读chā，在“差生、差劲、差不离”这一类词语中读chà，在“出差、差遣、差旅费”这一类词语中读chāi，在“参差”中又读cī。如“和”字有hé、hè、hú、huó、huò五个音。这给学习汉字的读音带来了困难。因此，不少人难免读错。

　　从历年高考字音题看，多音字的考查一向是“重头戏”，因此，在平时学习中，多音字的复习就显得十分重要了。但是，多音字数量多，辨别起来颇为棘手。怎么掌握多音字的不同读音呢？多音字的读音有没有规律可以遵循呢？

　　从多音字的形成原因看，大体可以分为两类，一类是同义多音字，如“剥”可读作bāo，“剥花生、剥皮”，组成词后读作bō，“剥夺、剥削、剥离、剥蚀”。两者的意义并没有多大区别。一类是多义多音字如“相”作名词“相貌”时读作xiànɡ，作动词“相亲”时一般读作xiānɡ，作副词时也读作xiānɡ。

　　在辨别多音字时，分清类别不仅可以很快区分读音，而且可以加强记忆。

　　了解了类别后，我们可按类别来分析原因。

　　一、同义多音字

　　同义多音字形成多音的原因有：

　　1、单用与组成词，读法不同。

　　如前面提到的“剥”单用时读作bāo，“剥花生、剥皮”，组成词后读作bō，“剥夺、剥削、剥离、剥蚀”。“削”单用时读作xiāo，如“削面、削铅笔、削苹果”，组成词后读作xuē，如“瘦削、削发、削减、削弱、削足适履”。又如薄báo（限于单用）薄纸穿得太薄；bó（用于合成词）薄弱刻薄轻薄。逮d?i（限于单用）逮老鼠逮蜻蜓；dài（用于合成词）逮捕。使用情况不同，读音也不同，读音有区别用法的作用。

　　这类多音字数量很小，但使用频率很高，读错率也高，而且不容易从字义上辨别。明白了应该从用法上去区别，掌握起来就容易了。

　　2、书面语的读音和口语的读音不同。

　　有些多音字的不同读音，分别适用于不同的语体，——在书面语言中，往往用在复音词和成语中一个读法，在口语中往往当单音词用，或在反映日常生活的某些复音词中，又是一个读法。例如：

　　给:有两个读音，在“供给”、“给养”、“家给人足”中读jǐ，这是书面语；在“拿给他”、“让我给忘了”中读gěi，这是口语。

　　熟:有两个读音，在“熟悉”、“深思熟虑”中读shú，这是书面语；在“熟透了”、“烧熟了”中读shoú,这是口语。

　　落:有三个读音。在“落差”、“失魂落魄”中读luò，这是书面语；在“落枕”、“没着没落儿”中读lào,在“丢三落四”、“落下一大截儿”中读là,这些都是口语。

　　其他如：

　　（1）薄（书）

　　bó薄弱、单薄、淡薄、日薄西山、薄利多销（口）

　　báo被子盖的太薄了

　　（2）剥（书）

　　bō剥削、剥夺、盘剥（口）

　　bāo他干活儿没有说，褪毛、剥皮全不含糊

　　（3）差（书）

　　chā差别、差价、差额、阴错阳差、差强人意

　　cī参差不齐、犬牙差互（口）

　　chà差不多、差一块、就差你一个、真差劲

　　chāi差事、当差、信差、受人差遣

　　（4）澄（书）

　　chéng湖水澄清、澄清是非（口）

　　dèng这水不澄清了不能喝

　　（5）逮（书）

　　dài逮捕、力有未逮（口）

　　dǎi逮兔子、不知道上哪儿逮他去

　　（6）给（书）

　　jǐ供给、配给、补给、给养、给予、家给人足（口）

　　gěi拿给他、给大家服务、让我给忘了

　　（7）嚼（书）

　　jué咀嚼、过屠门而大嚼（口）

　　jiáo细嚼慢咽、咬文嚼字、味同嚼蜡

　　（8）壳（书）

　　qiào地壳、甲壳、金蝉脱壳（口）

　　ké外壳儿、乌龟壳儿、脑壳

　　（9）勒（书）

　　lè勒令、*、悬崖勒马、勒石记功（口）

　　lēi把绳子勒紧一点儿

　　（10）露（书）

　　lù露骨、露天、原形毕露、崭露头角（口）

　　lòu露头、露脸、露相、露马脚

　　（11）落（书）

　　luò落差、落点、着落、回落、失魂落魄（口）

　　lào落枕、没着没落儿

　　là丢三落四、落下东西了、落下一大截儿

　　（12）翘（书）

　　qiáo翘首以待、翘楚（口）qiào翘尾巴

　　（13）塞（书）

　　sè阻塞、不塞不流、敷衍塞责

　　sài要塞、边塞、出塞、塞翁失马（口）

　　sāi活塞、瓶塞、乱塞一气、塞得严严实实

　　（14）厦（书）

　　xià厦门（口）shà高楼大厦、前廊后厦、巨宅广厦

　　（15）熟（书）

　　shú熟悉、成熟、深思热虑、熟视无睹（口）

　　shóu烧熟了、熟透了

　　（16）削（书）

　　xuē剥削、削减、瘦削、日削月割（口）

　　xiāo削梨、削球、切削、削铅笔

　　这类多音字语体不同，读音不同，读音有区别语体的作用，只要搞清楚它们是用于书面语还是用于口语，即可知道它们的读音。

　　这两种原因很多时候可以吻合，记住了一种也就记住了两种。

　　二、多义多音字

　　多义多音字形成多音的原因有：

　　1、意义不同，读音不同

　　绝大多数多音字的不同读音，是和不同的字义紧密联系起来的，正所谓"音随义定"。如：

　　禁表示“承受、忍受”义，音jīn，如：禁受、弱不禁风、情不自禁、忍俊不禁。表示“不准许”义，音jìn，如：禁令、严禁、禁止、查禁。

　　累表示“堆积、积聚”义，音lěi，如：积累、危如积卵、日积月累。表示“辛苦”义，音lèi，如：劳累、疲累、又苦又累。

　　又如“与会”的“与”，指参加、加入，读作yù；“赠与”的“与”，指给，读作yǔ。“熨帖”的“熨”有妥帖意，读作yù；“熨衣服”的“熨”指用烙铁或熨斗烫平，读作yùn。

　　这类多音字只要弄清楚它们在词语或句子中的意义，其读音也就容易辨别了。当然，这是多音字中最复杂的。

　　2、词性不同，读音不同

　　有不少多音字，因其在不同的语境中词性不同，而导致读音的不同，正所谓"破音异读"。如：

　　粘作动词，音zhān，如：粘贴、粘连。作形容词，音nián，如：粘液、发粘、粘性。

　　缝作动词，音féng，如：缝补、缝纫、缝衣服。作名词，音fèng，如：缝隙、墙缝、无缝钢管。

　　又如:

　　“相”作名词时读作xiànɡ，“相貌”；作动词时一般读作xiānɡ，“相亲”；作副词时也读作xiānɡ，“互相”。“难”，作形容词时读作nán，“困难、难事、难听、难解难分”；作名词时读作nàn，“难民、难友、灾难”。

　　这类多音字还有“畜、处、笼、宁、都、泊”等，只要搞清楚它们在具体的语境中的词性，就可以辨析其读音了。

　　3、文言文中的一些通假字延续使用到现代而形成了多音字。例如：

　　隽juàn隽永

　　jùn同“俊”隽秀隽茂隽拔

　　龟guī乌龟龟缩龟鉴（喻借鉴）

　　jūn同“皲”龟裂

　　佃diàn佃户佃农佃租

　　tián同“畋”（打猎）

　　文言文中的通假字，只有极少部分在白话文中继续使用，具有阅读浅易文言文能力的中学生，掌握这种类型的多音字并不困难。

　　4、普通用法和人名地名等用法不同而造成多音。例如：

　　单dān单位简单菜单单纯

　　shàn姓单单县（地名）

　　chán单于（古代匈奴的君主）

　　柏b?i柏树松柏常青柏油马路

　　bó柏林（地名）

　　bò黄柏（中药名）

　　朴pǔ朴实艰苦朴素俭朴

　　piáo姓朴

　　pō朴刀（一种旧式武器）

　　pò朴树（树名）厚朴（中药名）

　　这种类型在文言文中叫作“古音异读”。这类字的读音自古代沿袭下来，大多没有改变，因为专有名词具有固定性。

　　5．特殊读音：

　　遂：只有“半身不遂”一词读suǐ，其余读suì天遂人愿

　　行：常见读音是xíng如行动，háng如银行；只有“树行子”一词读háng：“道行”一词读héng

　　扛：常见读音是káng，只有某些方言或表示用双手举重物时读gāng如力能扛鼎

　　劲：常见读音为jìn如有劲，有“坚强有力”之意时读作jìng如强劲劲旅

　　其他如：

　　（1）阿ā当前缀用，如：阿保、阿根；ē迎合的意思，如：阿谀、刚直不阿、阿其所好。

　　（2）艾ài（书）尽、止的意思，如：方兴未艾；yì治理、改正，如：自怨自艾（已引申为悔恨义）。

　　（3）暴bào突然而猛烈，如暴烈、暴饮暴食、自暴自弃；pù同“曝”，如：一暴十寒。

　　（4）着zháo感受到，如：着急、着凉、着迷；zhuó挨上、使接触，如：着陆、着手、着眼、着想、寻找无着、无从着力。

　　（5）屏bǐng抑止或除去，如：屏住呼吸、屏退左右、屏除成见；píng与遮挡的意思有关，如：屏风、屏障、屏蔽。

　　（6）泊bó与行为表现有关，如：停泊、漂泊、淡泊明志；pō多与名物有关，如：湖泊、血泊。

　　（7）辟bì复辟、辟邪；pì开辟、辟谣、精辟。

　　（8）扁biǎn扁平、扁担、扁豆；piān扁舟（小舟，同“偏舟”）。

　　（9）宿sù寄宿、宿愿（义同“夙愿”）、宿将、宿儒、宿根；xiǔ三天两宿、一宿没睡；xiù星宿、二十八宿。

　　（10）称chēng称呼、称道、名称、称许、称霸、称一称有多重；chèn相称、对称、称职、称心如意。

　　（11）乘chéng有动作义，如：乘机、乘便、乘务员、乘风破浪；shèng，量词，如：千乘之国。

　　（12）处chǔ有动作义，如处分、处罚、处置、处理；chù处长、处所、长处、益处、大处、深处。

　　（13）臭chòu气味，香之反，如：臭味、臭氧、臭名、遗臭万年；xiù气味，如：无色无臭、乳臭未干。

　　（14）创chuàng首创、创办、创举、创新；chuāng创伤、创口、创痍满目。

　　（15）笼lóng名物义：笼子、牢笼、笼屉；lǒng动作义：笼统、笼罩、笼络、烟笼雾锁。

　　（16）当dāng当地、当家、当代；dàng恰当。

　　（17）供gōng供应、供养、供给、供销、供求、供电、提供；gòng供品、供奉、供职、供认、供状、招供。

　　（18）强qiáng强制、强渡、强化、强横、博闻强识；qiǎng勉强、牵强、*、强词夺理、强颜为笑；jiàng倔强。

　　（19）辑jí编辑、辑录；ji（轻声）逻辑。

　　（20）难nán困难（可轻声）；nàn难兄难弟（共患难的）、排难解纷、责难、发难。

　　（21）角jiǎo号角、角落、头角、口角（嘴角）、独角戏、勾心斗角；jué角色、名角、角力、口角（吵嘴）、角斗、群雄角逐。

　　（22）藉jí杯盘狼藉；jiè枕藉、蕴藉、慰藉。

　　（23）卡kǎ英语car的译音：卡车、卡片、卡通、卡宾枪；qiǎ卡子、发（fà）卡、关卡、哨卡。

　　（24）擂léi擂鼓助威、擂了他一拳；lèi擂台、打擂。

　　（25）累lèi辛劳义：劳累、受累；léi繁多义：累赘；lěi积累或牵连义：累计、累及无辜。

　　（26）宁níng安宁、宁静、息事宁人；nìng宁可、宁愿、宁缺毋滥、宁为玉碎，不为瓦全。

　　（27）量liáng量具或用量具量：量杯、测量、量身高、丈量土地；liàng数量、估量：变量、量入为出、量体裁衣；liang（轻声）打量、掂量、思量、估量。

　　（28）缪miào姓缪；móu未雨绸缪；miù纰缪。

　　这类字音你没有办法归类，必须了解常见读音，准确掌握特殊读音。

【篇二：文学类文本阅读之——散文结构主旨分析】 　　“分析结构思路类”试题在高中散文阅读中出现频率较高，此类试题与《考试说明》中“分析文章结构，把握文章思路”考点相对应，着重考查考生的分析综合能力。这种题型主要有三种：一是分析行文思路，二是分析线索作用，三是分析句段作用。

　　题型1分析行文思路

　　[考点阐释]

　　行文思路是作者按照一定的条理表达思想的路径、脉络，是作品的整体构思布局。高考就此设题的侧重点在“梳理”上，设问形式亦多样。

　　[解题方略]

　　行文思路分析“3法”

　　1．划分层次法

　　具体做法：先根据关键词语和关键句(如开头总起句、中心句、结尾总结句、承上启下的过渡句等)总结出段意，再看哪些段落集中表达同一个意思，划分出层次。

　　这一方法最适合解答直接式问法的行文思路题。弄清了先写什么，后写什么，行文思路自明。

　　2．找线索法

　　散文常见线索类型：①以具体事物为线索；②以人物为线索；③以中心事件为线索；④以思想感情变化为线索；⑤以时间推移为线索；⑥以空间变化为线索；⑦以作者的所见所闻为线索。

　　分清了文章的线索归属类型，自然就理清了行文思路。

　　3．分析材料关系法

　　常见关系如下表：

材料关系

具体特点

相承

关系

承接关系

由叙事到议论或抒情，由写景到议论或抒情、哲理散文的层层相递

递进关系

相并

关系

并列关系

文章材料之间是平行的，它们之间或并列或对照

对照关系

相属

关系

总分关系

先总说再分说，或者相反

　　答题模板

　　文章围绕×××(线索)，首先写了×××，其次写了×××，最后写了×××。整体结构上×××。

　　[典例剖析]

　　[例1](2016·北京卷)阅读下面的作品，完成后面的问题。

　　白鹿原上奏响一支老腔

　　我第一次看老腔演出，是前两三年的事。朋友跟我说老腔如何如何，我却很难产生惊诧之类的反应。因为尽管我在关中地区生活了几十年，却从来没听说过老腔这个剧种，可见其影响的宽窄了。开幕演出前的等待中，作曲家赵季平也来了，打过招呼握过手，他在我旁边落座。屁股刚挨着椅子，他忽然站起，匆匆离席赶到舞台左侧的台下，和蹲在那儿的一位白头发白眉毛的老汉握手拍肩，异常热乎，又与白发白眉老汉周围的一群人逐个握手问好，想必是打过交道的熟人了。我在入座时也看见了白发白眉老汉和他跟前的十多个人，一眼就能看出他们都是地道的关中乡村人，也就能想到他们是某个剧种的民间演出班社，也未太注意。赵季平重新归位坐定，便很郑重地对我介绍说，这是华阴县的老腔演出班社，老腔是很了不得的一种唱法，尤其是那个白眉老汉……老腔能得到赵季平的赏识，我对老腔便刮目相看了。再看白发白眉老汉，安静地在台角下坐着，我突然生出神秘感来。

　　轮到老腔登台了。大约*个演员刚一从舞台左边走出来，台下观众便响起一阵哄笑声。我也忍不住笑了。笑声是由他们上台的举动引发的。他们一只手抱着各自的乐器，另一只手提着一只小木凳，木凳有方形有条形的，还有一位肩头架着一条可以坐两三个人的长条板凳。这些家什在关中乡村每一家农户的院子里、锅灶间都是常见的必备之物，却被他们提着扛着登上了西安的大戏台。他们没有任何舞台动作，用如同在村巷或自家院子里随意走动的脚步，走到戏台中心，各自选一个位置，放下条凳或方凳坐下来，开始调试各自的琴弦。

　　锣鼓敲响，间以两声喇叭嘶鸣，板胡、二胡和月琴便合奏起来，似无太多特点。而当另一位抱着月琴的中年汉子开口刚唱了两句，台下观众便爆出掌声；白毛老汉也是刚刚接唱了两声，那掌声又骤然爆响，有人接连用关中土语高声喝彩，“美得很！”“太斩劲了！”我也是这种感受，也拍着手，只是没喊出来。他们遵照事先的演出安排，唱了两段折子戏，几乎掌声连着掌声，喝彩连着喝彩，无疑成为演出的一个*。然而，令人惊讶的一幕出现了，站在最后的一位穿着粗布对门襟的半大老汉扛着长条板凳走到台前，左手拎起长凳一头，另一头支在舞台上，用右手握着的一块木砖，随着乐器的节奏和演员的合唱连续敲击长条板凳。任谁也意料不及的这种举动，竟然把台下的掌声和叫好声震哑了，出现了鸦雀无声的静场。短暂的静默之后，掌声和欢呼声骤然爆响，经久不息……

　　我在这腔调里沉迷且陷入遐想，这是发自雄浑的关中大地深处的声响，抑或是渭水波浪的涛声，也像是骤雨拍击无边秋禾的啸响，亦不无知时节的好雨润泽秦川初春返青麦苗的细近于无的柔声，甚至让我想到柴烟弥漫的村巷里牛哞马叫的声音……

　　我能想到的这些语言，似乎还是难以表述老腔撼人胸腑的神韵；听来酣畅淋漓，久久难以平复，我却生出相见恨晚的不无懊丧自责的心绪。这样富于艺术魅力的老腔，此前却从未听说过，也就缺失了老腔旋律的熏陶，设想心底如若有老腔的旋律不时响动，肯定会影响到我对关中乡村生活的感受和体味，也会影响到笔下文字的色调和质地。后来，有作家朋友看过老腔的演出，不无遗憾地对我说过这样的话，你的小说《白鹿原》是写关中大地的，要是有一笔老腔的画面就好了。我却想到，不单是一笔或几笔画面，而是在整个叙述的文字里如果有老腔的气韵弥漫……

　　直到后来小说《白鹿原》改编成话剧，导演林兆华在其中加入了老腔的演唱，让我有了一种释然的感觉。从此老腔借助话剧《白鹿原》登上了北京人民艺术剧院的舞台。

　　后来还想再听老腔，却难得如愿。不过两年之后，我竟然在中山音乐堂再次过足了老腔的瘾。那天，无论白毛老汉，还是其他演员，都是尽兴尽情完全投入地演唱，把老腔的独特魅力发挥到最好的程度，台下观众一阵强过一阵的掌声，当属一种心灵的应和。纯正的关中东府地方的发音，观众能听懂多少内容可想而知，何以会有如此强烈的呼应和感染力？我想到的是旋律，一种发自久远时空的绝响，又饱含着关中大地深厚的神韵，把当代人潜存在心灵底层的那一根尚未被各种或高雅或通俗的音律所淹没的神经撞响了，这几乎是本能地呼应着这种堪为大美的民间原生形态的心灵旋律。

　　我在那一刻颇为感慨，他们——无论秦腔或老腔——原本就这么唱着，也许从宋代就唱着，无论元、明、清，以至*到解放，直到现在，一直在乡野在村舍在庙会就这样唱着，直到今晚，在中山音乐堂演唱。我想和台上的乡党

　　拉开更大的距离，便从前排座位离开，在剧场最后找到一个空位，远距离欣赏这些乡党的演唱，企图排除因乡党乡情而生出的难以避免的偏爱。这似乎还有一定的效应，确凿是那腔儿自身所产生的震撼人的心灵的艺术魅力……在我陷入那种拉开间距的纯粹品赏的意境时，节目主持人濮存昕却作出了一个令全场哗然的非常举动，他由台角的主持人位置快步走到台前，从正在吼唱的演员手中夺下长条板凳，又从他高举着的右手中夺取木砖，自己在长条板凳上猛砸起来，接着扬起木砖，高声吼唱。观众席顿时沸腾起来。这位声名显赫的濮存昕已经和老腔融和了，我顿然意识到自己拉开间距，寻求客观欣赏的举措是多余的。

　　(取材于陈忠实的同名散文)

　　作者对老腔的认识经历了怎样的变化过程？请结合全文作简要说明。(4分)

　　答：______________________________________

　　[解题思维]——对照纠错，查漏补缺

　　第一步，仔细审题，明确要求

　　本题要求说明作者对老腔认识经历的变化过程，实际上考查对全文思路的梳理。

　　第二步，纵观全文，抓关键词句

　　在文中逐段摘取关键词句。与之相关的句子有：“我在关中地区生活了几十年，却从来没听说过老腔这个剧种”“听来酣畅淋漓，久久难以平复”“企图排除因乡党乡情而生出的难以避免的偏爱”“顿然意识到自己拉开间距，寻求客观欣赏的举措是多余的”。

　　第三步，整合归纳，分条作答

　　根据段落内容，梳理作者对老腔的认识过程。认识过程是：从没有听过老腔——认为老腔影响小——认为老腔演出者不过是民间演出班社——去听老腔——产生神秘感——第一次听老腔，深深地被震撼——为自己的小说《白鹿原》中没有加入描写老腔的画面而遗憾——最后在中山音乐堂再次领略了老腔的震撼力，被老腔征服。

　　【答案】①开始不知道，不了解，后产生神秘感。②第一次看过老腔表演之后，感到震撼。③再看老腔表演时，怀疑其中是否掺杂了乡情带来的偏爱。④最后认识到自己被老腔征服完全是因为老腔自身强大的艺术魅力。(每点1分，共4分)

【篇三：文学类文本阅读之——散文结构主旨分析】 　　题型2分析线索作用

　　[考点阐释]

　　文章线索就是在文章的不同段落中都可见的词、句子或是情节等等。它能贯穿全文，使文章浑然一体，使结构完整严谨。在“行文思路分析题”中已涉及线索，但这种涉及只是将线索作为解题的一种手段，并不是考查线索本身；而高考却常就散文线索自身方面设题，考查的重点往往是线索的作用。

　　[解题方略]

　　线索作用分析“2步骤”

　　第一步：找出线索

　　1．熟知线索类型

　　线索的常见类型很多，具体请看“题型一·行文思路分析3法·找线索法”中“散文常见线索类型”。

　　2．“4看”定线索

　　(1)看标题确定线索，因为有些标题就揭示了线索；

　　(2)看表示时空转换的词语确定线索，这些词语很可能就是“时间线索”或“空间线索”；

　　(3)看“物”确定线索，一“物”在文中反复出现，很可能是线索；

　　(4)看文中的议论、抒情句子确定线索，因为蕴藏其中的“情”往往就是散文的线索。

　　第二步：指出线索作用

　　1．结构方面的作用

　　(1)组织材料，贯穿全文；

　　(2)使结构清晰，情节集中；

　　(3)使行文富于变化。

　　2．内容方面的作用

　　(1)表达某种情感或思想；

　　(2)揭示主题；

　　(3)呈现某种情景或状态。

　　另外，要注意区分不同性质的线索的不同作用，如物象线索有象征、呼应作用，情感线索有使情感浓厚、不断深化的作用等。

　　答题模板：

　　××为线索。作用：结构上×××，内容上×××。

　　例题;

　　(2015·江苏卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。

　　比邻而居

　　王安忆

　　①装修的时候，有人提醒我，不要使用这条公共烟道，应该堵上，另外在外墙上打一个洞，安置排油烟机的管子。可是，我没听他的。好了，现在，邻居家的油烟就通过我家的排油烟机管道，灌满了厨房。

　　②我可以确定，我家厨房的油烟仅来自于其中一家，因为油烟的气味是一种风格。怎么说？它特别火爆。花椒、辣子、葱、姜、蒜、八角，在热油锅里炸了，轰轰烈烈起来了。这家人在吃方面还有一个特征，就是每顿必烧，从不将就。时间长了，我对他们生出一些好感，觉得他们过日子有着一股子认真劲：一点不混。并且，也不奢侈。他们老老实实，一餐一饭地烧着，一股浓油赤酱的味，使人感到，是出力气干活的人的胃口和口味，实打实的，没有半点子虚头。在我的印象中，他们没落下过一顿。他们在吃的方面，一是有规律，二是很节制。这些，都给人富足而质朴的印象，是小康的生活气息。

　　③有一段日子，在一日三餐之外，这家人还增添了两次草药的气味。草药的气味也是浓烈的，“扑”一下进来，涌满了厨房。不知是因为草药气的影响，还是实际情况如此，一日三餐的气味不那么浓郁了。倒不是变得清淡，而是带些偃旗息鼓的意思。这段日子蛮长的，这么算吧，每周炖一次鸡汤，总共炖了四至五次。草药的苦气味和鸡汤的香味，是这段时间油烟味的基调。这也是认真养病的气味：耐心，持恒，积极，执着。

　　④之后，忽然有一天，我家的厨房里滚滚而来一股羊肉汤的气味。这就知道，他们家人的病好了，要重重地补偿一下，犒劳一下。倒不是吃得有多好，但它确有一种盛宴的气氛，带有古意。古人们庆贺战功，不就是宰羊吗？果然，草药味从此消遁，炖汤的绵长的气味也消遁，余下一日三餐，火爆爆地，照常进行。

　　⑤在较长一段稔熟的相处之后，我家厨房来了一个不速之客，那是一缕咖啡的香气。这是另一路的气味，和他们家绝无相干。它悄悄地，夹在花椒炸锅的油烟里，进来了。这是一股子虚无的气息，有一种浮华的意思在里面，和他们家实惠的风格大相径庭。因此，我断定，这又是一户新入住的人家，很没经验地，也将管子接进了烟道，又恰逢顺时顺风，于是，来到我家厨房凑热闹了。这一路的风格显然要温和、光滑一些，比较具有装饰感，唤起人的遐想。和它不那么实用的性格相符，它并不是按着一日三餐来，不大有定规，有时一日来一次，有时一日来两次，有时一日里一次不来，来时也不在吃饭的点上，而是想起了，就来，想不起，就不来，显得有些孱弱似的。而那先来的，从来一顿不落，转眼间，油烟全面铺开，又转眼间，油烟席卷而去，总是叱咤风云的气势。但是，有时候，夜已经很深了，那新来的，悄然而至。咖啡的微苦的香味，弥漫开来。

　　⑥气味终究有些杂了，可是泾渭分明，绝不混淆。你来我往，此起彼伏。再过段日子，又来了一个，显见得是苏锡帮的，气味特别甜，空气都能拉出丝来了。第四位又来了，它一方面缺乏个性，另一方面又颇善融会贯通。它什么都来：香、辣、酸、甜，大蒜有，大蒜粉也有，麻油有，橄榄油也有。于是，所有的气味全打成一团，再分不出谁是谁的来路。我们这些比邻而居的人家，就这样，不分彼此地聚集在了一处。

　　⑦这一日，厨房里传出了艾草的熏烟。原来，端午又到了。艾草味里，所有的气味都安静下来，只由它弥漫，散开。一年之中的油垢，在这草本的芬芳中，一点点消除。渐渐的，连空气也变了颜色，有一种灰和白在其中洇染，洇染成青色的。明净的空气其实并不是透明，它有它的颜色。

　　(有删改)

　　文章的叙述线索是什么？设置这一线索有什么作用？(6分)

　　答：_________________________________

　　[解题思维]——对照纠错，查漏补缺

　　第一步，仔细审题，明确要求

　　本题有两问，考查分析文章的线索及作用。

　　第二步，纵观全文，确定线索

　　本文主要写了闻到的比邻而居的各家的气味及由此引发的思考，通篇都围绕“气味”着笔，所以“气味”为本文的线索。

　　第三步，分析作用，规范作答

　　围绕这条线索，将各家的气味贯穿起来，描写了比邻而居的各家或实打实、或浮华等不同的生活状态、生活风格，作者对此的感悟是“我们这些比邻而居的人家，就这样，不分彼此地聚集在了一处”，表达出作者对各种生活状态的理解和包容。

　　【答案】

　　(1)线索：气味。(2分)

　　(2)作用：以“气味”为线索，串联全文，便于把不同的生活状态呈现出来；(2分)以“气味”为线索，体现不同的生活风格，便于表达理解和包容各种生活状态的思想。(2分）

【篇四：文学类文本阅读之——散文结构主旨分析】 　　题型3分析句段作用

　　考点阐释

　　句段的作用，指某些关键语句、语段在表现文章主旨、情感和观点态度上的作用。具有特殊作用的句段往往是全文行文思路上的重点句子或段落，结构上有特殊作用的句子或段落，表达上富有特色的句子或段落。句段作用是文章考查的重点和热点。

　　解题方略

　　解答句段作用题“2步骤”

　　第一步，审清题干要求，明确答题方向

　　审题要关注三点：①句段位置；②答题方向；③提示或暗示性语言。其中“答题方向”最重要，如笼统地问有何作用(妙处)或为什么要从××写起，这是综合问，需要从内容、结构、表达等多角度回答。如只问结构上的作用，则只需从结构上作答。

　　第二步，阅读句段本身，抓住位置考虑

　　在整体把握全文思路的基础上认真阅读所给句段本身，通过阅读，明确它写了什么，主要包括陈述对象是什么、怎样陈述的、作者表达的感情是什么等。另外，还要关注它在表达技巧上有何突出特点。

　　最后，还要考虑句段在文中的位置，因为位置不同，作用就不同。因此，需要掌握处在不同位置的句段的作用。

　　1．开头句段作用

开篇点题

首段的作用往往是呼应题目，总起全文，点明题旨。

关照下文

引起下文；或与下文形成对照；或为下文做铺垫；或设置悬念，暗示下文；或运用特殊语言，以照应结尾。

奠定基调

如果开篇即连续感叹，抒发强烈情感，那么即为全文奠定了感情基调。

引人入胜或

发人深思

如果首段连续发问，那么，首段还兼有引人入胜或发人深思的作用。

景物开篇，

烘托渲染

文章开篇如果是景物描写，那么首段首句的作用从结构上看，它可能是铺垫作用；从景物描写上看，它可能有烘托(多为衬托)、勾勒环境，提供背景，营造(渲染)某种气氛等作用。

　　(1)中间句段如果比较短，那么它只有在结构上的作用——承上启下(过渡)作用；前后呼应作用；或照应开头的作用；或呼应结尾的作用；或转换作用，是全文内容、思路的转折点；或引领或引起下文的作用。(近几年高考题中间段从结构上考查多属此类)

　　(2)中间句段如果比较长，而且描写的是选文的主要物象或论述的与情感有关的事情，那么，它在内容上的作用一般是扩展思路、丰富内涵、具体展示、深化主题或照应前文；结构上也是承上启下的作用。

　　3．结尾句段作用

　　(1)首尾呼应(照应)，结构严谨；揭示并深化主旨或总结全文；点明题旨，深化中心。

　　(2)有暗示主题或强化作者感情的作用。

　　(3)委婉含蓄，意在言外，发人深思。

　　特别提示

　　要注意与句段作用相近的题型

　　文中引述性、插入性材料的作用题，其答法分五点：

　　①传说故事：增强文章的传奇性、风物的神秘性；丰富文章内容；引起读者兴趣；含蓄地引出(表明)……观点。

　　②某一事件：引出下文的议论或抒情，在结构上往往具有承上启下的过渡作用，内容上具有深化或启迪作用。

　　③史实：反思历史，以古证今或借古讽今，具有例证的作用。

　　④诗句：增强文章的诗情画意，使文章具有意境美；丰富文章内容；引起读者兴趣；含蓄地引出(表明)……观点。

　　⑤名言：表明……观点，具有论证观点、阐明事理的作用，增强文章说服力，丰富文章内容。

　　—————————————————————————————————————

　　答题模板

　　①结构方面的作用……；

　　②内容(主旨或情感)方面的作用……。

　　典例剖析

　　[例3](2016·天津卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。

　　在母语的屋檐下

　　彭程

　　少年时代的伙伴自大洋彼岸归来探亲，多年未见，把盏竟夜长谈。我们聊到故乡种种情形，特别谈到了家乡方言，兴之所至，后来两人干脆用家乡话谈起来。

　　本来以为这么多年不使用，很多方言都已忘记，不料却在此时鲜明地复活了。恍惚中，甚至忆起了听到这些话时的具体情境，眼前浮现出了说话人的模样。友人感慨：真过瘾。

　　在一种语言中浸润得深入长久，才有资格进入它的内部，感知它的种种微妙和玄奥，那些羽毛上的光色一样的波动，青瓷上的釉彩一般的韵味。几乎只有母语，我们从牙牙学语时就亲吻的语言，才应允我们做到这一点。

　　关于母语，英文里的一个说法，最有情感温度，也最能准确地贴近本质：mothertongue。直译就是“妈妈的舌头”。从妈妈舌头上发出的声音，是生命降临时听到的最初的声音，浸润着爱的声音。多么深邃动人的诗意！在母语的呼唤、吟唱和诵读中，我们张开眼睛，看到万物，理解生活，认识生命。

　　诗作为浓缩提炼过的语言，是语言的极致。它可以作为标尺，衡量一个人对一种语言熟悉和理解的程度。“眼看他起高楼，眼看他宴宾客，眼看他楼坍了”，说的是世事沧桑，人生无常。“而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋”，说的是心绪流转，昨日迢遥。没有历史文化为之打底，没有人生经历作为铺垫，就难以深入地感受和理解其间的沉痛和哀伤，无奈和迷茫。它们宜于意会，难以言传。

　　每一种语言都连接着一种文化，通向一种共同的记忆。文化有着自己的基因，被封存在作为载体和符号的特有的语言中。仿佛一千零一夜的故事中，阿里巴巴的山洞里，藏着稀世的珍宝。

　　“芝麻开门吧！”咒语念起，山洞石门訇然敞开，堆积的珠宝浮光跃彩。

　　但洞察和把握一种语言的奥秘，不需要咒语。时间是最重要的条件。在一种语言中沉浸得足够久了，自然就会了解其精妙。有如窖藏老酒，被时光层层堆叠，然后醇香。瓜熟蒂落，风生水起，到了一定的时候，语言中的神秘和魅惑，次第显影。音调的升降平仄中，笔画的横竖撇捺里，有花朵摇曳的姿态，水波被风吹拂出的纹路，阳光下明媚的笑容，暗夜里隐忍的啜泣。

　　对绝大多数人来说，只有母语，才有这样的魅力和魄力，承担和覆盖。日升月落，春秋代序；昼夜不舍的流水，亘古沉默的荒野；鹰隼呼啸着射向天空，羊群蠕动成地上的云团；一颗从眼角滑落的泪珠有怎样的哀怨，一声自喉咙迸发的呐喊有怎样的愤懑。一切，都被母语捕捉和绾结，表达和诉说。

　　我骄傲于自己母语的强大的生命力。五千年的漫长历史，灾祸连绵，兵燹不绝，而一个个方块汉字，就是一块块砖石，当它们排列衔接时，便仿佛垒砌了一个广阔而坚固的壁垒，牢牢守卫了一种古老的文化，庇护了一代代呼吸沐浴着它的气息的亿兆的灵魂。

　　童年在农村度过，记事不久的年龄，有一年夏天，大人在睡午觉，我独自走出屋门到外面玩，追着一只蹦蹦跳跳的兔子，不小心走远了，一直走进村外一片茂密的树林中，迷路了，害怕得大哭。但四周没有人听到，只好在林子里乱走。过了好久，终于从树干的缝隙间，望见了村头一户人家的屋檐。

　　一颗悬空的心倏地落地了。

　　对于长期漂泊在外的人，母语熟悉的音调，带给他的正应该是这样的一种返归家园之感，一个汉语的子民，寄居他乡，母语便是故乡的方言土语；置身异国，母语便是方块的中文汉字。“官秩加身应谬得，乡音到耳是真归”，故乡的语言，母语的最为具体直观的形式，甚至关联到了存在的确凿感。

　　因为时时相与，反而熟视无睹。就像对于一尾悠然游弋的鱼儿，水的环抱和裹挟是自然而然的，不需要去意识和诘问的。但一当因某种缘故离开了那个环境，就会感受到置身盛夏沙漠中般的窒息。被拘禁于全然陌生的语言中，一个人也仿佛涸辙之鲋，最渴望母语的濡沫。那亲切的音节声调，是一股直透心底的清凉水流。

　　每一种语言的子民们，在自己母语的河流中，泅渡，游憩，俯仰，沉醉，吟咏，创造出灿烂的文化，并经由翻译传播，成为说着不同语言的人们共同的精神财富。以诗歌为证，《鲁拜集》中波斯大诗人伽亚谟及时行乐的咏叹，和《古诗十九首》里汉代中国人生命短暂的感喟，贯穿了相通的哲学追问；中世纪的意大利，彼特拉克对心上人劳拉的十四行诗倾诉，和晚唐洛阳城里，李商隐写给不知名恋人的无题七律，或者隽永清新，或者宛转迷离，各有一种入骨的缠绵。让不同的语言彼此尊重，在交流中使各自的美质得到彰显和分享。

　　热爱来自母亲的舌尖上的声音，应该被视为是一个人的职责，他的*的基点。他可以走向天高地阔，但母语是他的出发地，是他不断向前伸延的生命坐标轴线上，那一处不变的原点。

　　(原载《光明日报》，有删节)

　　作者回忆童年迷路的经历，在文中有什么作用？(4分)

　　答：____________________________

　　[解题思维]——对照纠错，查漏补缺

　　第一步，仔细审题，明确要求

　　本题考查分析句段的作用，此类题一般从内容和结构两方面作答。

　　第二步，根据位置，分析作用

　　作者回忆童年迷路的经历在第11段，属于“中间句段作用”。从第13段来看，作者将迷路又找到路的过程比喻为游子回归母语环境的感受，强调的是一种“返归家园”的安全感。“望见了村头一户人家的屋檐”在结构上照应了题目，引出下文的议论。

　　【答案】

　　①内容上，用孩子迷路比喻游子离开母语，强调母语给人带来的庇护感和安全感。

　　②结构上，呼应题目“屋檐”，引出下面的议论。(每点2分)

【篇五：文学类文本阅读之——散文内容要点概括类题型解析】

概括内容要点，就是要求考生能够准确理解文章每一段的内容要点，并能按照要求用原文或自己的话表达出来。对阅读材料的内容要点和中心意思的归纳、概括，需要在阅读理解的基础上，对文章进行认真分析。对文章内容要点的概括是近几年高考中考查的热点，是针对分析概括作品内容、主题而设的常见题型。从近几年的高考试题来看，主要从两个角度考查：主旨概括和特定指向概括。

　　题型1主旨概括

　　考点阐释

　　主旨概括是针对文章的整体表现而言的，它是直接以文章层意、内容要点为基础，又涉及作者主观创作意图和文章客观表达效果，涉及文内使用的材料和文外相关材料，要求具有较高的分析概括能力和较准确的语言表述能力。

　　概括散文主旨，包含两点：一是文本思想意义概括，二是作者思想观点和写作意图的概括。

　　解题方略

　　内容主旨概括“5法”

　　1．标题提示法——

　　这类方法适用于概括议论性、抒情性散文的主旨。

　　2．首尾归纳法——

　　好文章大都是蕴含着作者的精心构思，许多散文往往是在开头、结尾，尤其是结尾部分表明中心主旨，所以很多时候，我们把握了首尾阅读法，就会很快抓住文章的主旨。

　　3．关键词句归纳法——抓住文章中的关键词句来概括中心主旨

　　许多抒情和状物的散文中，常有一些词句表明作者对这一事物的观点或态度，这就是我们要找的关键词句。

　　4．段意串联法——汇总每段的中心句，概括出文章的主旨

　　概括不同于归纳，归纳指从不同事物中寻取共同点并抽取出带有共性的论断，概括不一定都寻找共同点，它更要求将各个知识点联系起来，在更高的层次上找到一个集中点。也就是说将每段的中心联系起来，在整体上找出它们表达陈述的集中点，从而概括出文章的中心主旨来。

　　5．因文而异法——借助不同的文体特点，概括文章主旨

　　(1)写人叙事散文。写人记事，应看其写了什么人，记了什么事，表达了什么精神、人格；

　　(2)写景状物散文。借景借物抒情，应看其写了什么景、物，抒发了什么感情或阐发了什么哲理；

　　(3)议论哲理散文。看通过摆事实讲道理，表明了什么观点等。

　　答题模板：

　　本文记叙了(描写了)……的故事(事迹、经过、事件、景物等)，表现了(反映了、歌颂了、揭露了、批判了)……的思想(性格、精神、实质)，抒发了作者……感情。

　　典例剖析

　　[例1](2014·福建卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。

　　祖屋

　　农人

　　祖屋中，正正当当四平八稳地摆着一张八仙桌。记事起，就觉得爷爷除去到院里纳凉、到地里干活之外，从来没有离开过这桌子右边——也被我们称为“上首”——他那把椅子。每年除夕夜，总是这样一幅场景：爷爷稳坐上首，爸爸、叔叔、哥哥、我和堂弟则围桌而坐，相互让菜、敬酒、劝酒，奶奶则带着她的儿媳们张罗忙活。

　　大桌子的旁边，是在农村被称为“憋来气”的土炉子，也是我印象里最暖的所在。冬天里，往炉边一凑，仿佛冻透了的手脚、冻得通红的鼻头和接近透明的耳朵瞬间被暖了过来，有时接过奶奶递来的煎饼，贴在炉壁上一烤，一股香气便悄悄弥漫开来。那被土炉子烙得焦黄的煎饼，至今烙在我的脑海里，抠都抠不掉……

　　呼吸着祖屋院子里几代人呼吸过的空气，踩着院子里叠了无数摞的几代人的脚印，我渐渐长大。祖屋却总是一副老成持重的模样。看起来同样一成不变的，是屋檐下的那个燕子窝。小学时，有一次放学回来，我同忙碌着的燕子有过一次对话，刚刚北归的它，身上还附着南方的暖意。我对燕子说，“佐罗先生，你好”，燕子瞅着我*，看来这家伙健忘，过了个冬天就把老朋友给忘了，“它不是你那只燕子了，这是它孩子，我认得”，奶奶在一旁边喂着鸡边对我说。噢，原来也是在变的。

　　那时候，无论上学还是上班，在外面游荡累了，总要回祖屋住上几天。每到清晨，爷爷奶奶便会在院子里说起话来。有时是催我们起床，有时则是云彩啦天气啦一些无关紧要的事情——原来他们只是需要一个话头来打破这农家院的寂静罢了。早上飘荡在祖屋院里或高或低的说话声，或许是我所有关于故乡的记忆中最难割舍的情愫。

　　(摘编自《人民日报》2013年7月13日，有删改)

　　文中借“燕子窝”表达了“我”的什么情感？请简要说明。(4分)

　　答：______________________________

　　第一步，审读题干，明确要求

　　本题要求简要说明借“燕子窝”表达了“我”的什么情感。

　　第二步，纵观全文，抓关键词句

　　解答本题，抓住感*彩极为浓厚的词句，进行深入理解和体悟。该段以“老成持重”与“一成不变”来形容祖屋与燕子窝，以“身上还附着南方的暖意”来写北归的燕子，并称燕子为“这家伙”，把自己看成燕子的“老朋友”，从中不难看出作者对祖屋及相关人与物的情感倾向。

　　【答案】

　　①对祖屋的依恋，对祖屋及其中人与事物的怀念，②对祖屋始终如一的挚爱。(每点2分，意思对即可)

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