【www.scabjd.com--教育】

　　【导语】数学教案是为教学活动制定蓝图的过程。通过教案设计,教师可以对教学活动的基本过程有个整体的把握,可以根据教学情境的需要和教育对象的特点确定合理的教学目标,选择适当的教学方法、教学策略,采用科学合理有效的方法展开教学。以下是整理的与（教案：角的初步认识）相关的资料，希望对您有用！

       教学目标：

　　一、知识和能力：

　　初步认识角，知道角的各部分名称，能用尺子和三角板画角。

　　二、过程和方法：

　　巧妙创设情境，通过寻找生活中的角过渡到数学意义上的角。通过找角，制作角，做角变大变小的游戏，学唱画角儿歌，理解角的各部分名称，加深对角的理解。利用小圆片和星星管做及时反馈。

　　三、情感态度和价值观：

　　让学生了解到生活中处处有角，通过小组讨论，培养学生的合作意识。唱儿歌培养学生的学习兴趣，亲手制作角，培养学生动手操作的应用意识。

　　教学重点：

　　角的特点和画法

　　教学难点：

　　正确画角

　　教学设想：

　　一、动手折角，做活动角，培养孩子动手操作能力

　　二、观察生活中的角，找找生活中的角，数学与生活联系

　　三、开展“比比谁的眼力好”、“比比谁的手儿巧”、“学唱儿歌”、“角色扮演”等游戏；

　　四、精心设计教具和学生学具

　　五、语言力求生动形象，儿童化

　　教 学 实 录

　　一、设境征问(创设情境，激发兴趣)

　　师：上课之前，老师带你们去平面图形王国走一走，你们喜欢吗？

　　生：(齐)喜欢！

　　师：这些图形有谁认识呢？举手说一说

　　生：正方形 长方形 圆 三角形！

　　师：是的，你们太棒啦，这些都是我们学过的平面图形。今天老师带领大家学习另外一种新的平面图形朋友，叫做角。现在让我们一同来欣赏一下生活中的角吧！

　　生：(一同欣赏，共同发现)……

　　师：从刚刚我们欣赏到的角，你发现他们都有什么共同特点吗？

　　生：(小组讨论 汇报结果)都有一个尖尖的地方，两条线！

　　师：想一想在生活中你都在哪里见到过角呢？

　　生：(共同思考，各言其说)

　　师：我们给这个尖尖的地方和两条线都起个名字，好吗？

　　生：好！(群情激昂 共同起名字 各言其说)

　　师：我们给这个尖尖的地方叫做角的顶点，两条线叫做角的两条边。这就是我们今天学习的内容：角的初步认识(板书课题)同学们认真观察总结，每个角有几个顶点，几条边呢？(教师统一结论 引出课题)

　　生：一个顶点，两条边

　　[点评：导入方式别具一格，从带进孩子进入平面图形王国开始设计，引起学生的学习兴趣，使课堂生动活泼，具有故事性。由欣赏生活中的数学到学习新知，过渡自然，充分体现了数学的生活化。让学生在课堂上身体自由舒展，拓宽孩子们思考空间。]

　　二、自学悟道(数学乐园 我来挑战)

　　师：我们已经初步认识了角，现在就让我们一同进入数学乐园，共同挑战一些数学游戏，好吗？(第一关 比比谁的眼力好)[点评：用“数学游戏——比比谁的眼力好”这种富于挑战性、竞争性的方式来代替单纯的判断题，更易于激发学生的兴趣，从而更加喜欢数学。]

　　生：好！(独自思考 做判断 把答案写在圆片卡上)

　　师：掌握学生做题情况 点名学生回答 教师纠错学生问题(生纷纷举手)

　　生1：第2，3，5不是角，1和4是角

　　师：同学们都太棒啦，我们不但要学会什么是角，而且要学会怎么画角，想一想角的样子，我们该怎么画角呢？

　　生2：要画出角的顶点和角的边

　　师：你真聪明。画出角的顶点和两条边，现在请你在自己的圆片纸上自己也独自完成画一个角。(教师巡视)

　　生：共同尝试画角

　　师：刚刚老师看了大家画的角，虽然有的孩子画的角很好看，但是却没有按照一定的顺序画，现在就让我们一起跟着电脑博士来画角好吗？

　　生：(认真观看画角步骤)

　　师：教师板书演示画角过程

　　生：每人再画两个角(教师巡视)

　　师：大家画的角都太好啦，现在我们就来放松一下，共同唱一首画角的儿歌，好吗？

　　生：好！(师生一起边拍手边唱儿歌，心灵灵动舒爽，身体舒展)

　　小小角，真简单；一个顶点两条边；

　　画角时，要牢记；先画顶点再画边。

　　[点评：游戏设计合理，突破重点，方法得当。儿歌的插入使课堂更加舒能，使学生身体舒展，心灵舒爽，丰盈舒畅，大脑和身体共同运动，充分体现学生的舒。]

　　三：聚智求解(巩固提升 夯实基础)

　　师：游戏乐园，我来挑战，进入第二关，比比谁的手儿巧！看，这是图中小朋友们做的角。我们也来自己制作一个角，好吗？

　　生：用手中的小圆片和星星管动手制作角(教师巡视)

　　师：(展示学生用圆片和星星管制作的角给大家看。)大家做的角都很好，老师这里也有一个比你们的都要长的星星管，这个星星管有着神奇的魔力，它会变大也会变小，你信吗？(和孩子们一起做角变大变小的游戏)

　　[点评：全体学生自己亲手制作角，在自己动手制作角的过程中，巩固角的特点，有效突破难点，知识活学活用，感受角的大小与什么有关，培养学生的动手操作能力，在课堂上让所学为所用服务。充分体现学生的能。]

　　四、分享验证，形学成问(本课小结，深化内容)

　　师：游戏乐园，第三关，假如你是角，你会怎么介绍自己？(小结新知)

　　生1：hi，大家好，我是角，我有一个顶点，两条边。

　　生2：大家好，我是角，我有一个顶点，两条边。我的边都是直直的，我的顶点尖尖的。你们愿意和我做朋友吗？

　　师：同学们，你们说的太棒啦！都是一个个的小演员呀。今天的家庭作业是，回到家，每个人给自己的爸爸妈妈做一做角变大变小的游戏好吗？

　　点评：把总结的机会留给学生，把自己当做角来总结知识，不仅达到了本节课课堂小结的目的，把课堂还给学生，充分体现了学生的主体地位而且使本节课教学方法新颖独特，方法多样，角度多元化。把总结新知变为角色扮演，使课堂结尾得到幽默和升华。是舒能课堂舒和能的保障。

本文来源：http://www.scabjd.com/jiaoyu/102508/