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【导语】现代教育学提出了计算机辅助教学，这既向广大教师提出了挑战，也给广大教育工作者提供了现代教学手段。在利用课件进行教学时，教学内容要具有直观性，要使媒体内容一目了然，在课堂上常常直接出示本节课的主题，直观性有助于提高教学效果、传承教学资源。下面是整理的高一语文课件：林黛玉进贾府，欢迎阅读与借鉴。

　　1．了解贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及小说刻画这些人物所运用的外貌描写、语言描写等主要方法。

　　2．学习本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。

　　3．了解古典小说中常用的、古今义不同的一些词语的含义。

　　4．认识《红楼梦》的反封建意义和作者曹雪芹对当时社会黑暗现实的批判态度。

　　5．人物的性格特点及描写人物的方法是重点，体会《红楼梦》一书的反封建意义是难点。

　　●教学时数

　　3课时

　　第一课时

　　一、预习

　　借助注释和工具书，通读课文，初步感受。

　　二、导入

　　自有《红楼梦》出来以后，传统的思想和写法都打破了。

　　(鲁迅《中国小说的历史变迁》)

　　全书所写，虽不外悲喜之情，聚散之迹，而人物故事，则摆脱旧套，与在先之人情小说甚不同。要点在敢于如实描写，并无讳饰。

　　(鲁迅《中国小说史略》)

　　三、作者简介及《红楼梦》创作:

　　《红楼梦》是我国18世纪中期出现的一部古典小说。它高度的艺术性，在我国及世界文学发展占有重要地位。

　　作者曹雪芹，名，字梦阮，号雪芹。大约生于1715年，卒于1763年。他祖先原是汉人，但很早成了正白旗内务府的“包衣”(满语奴隶之意)，入了满籍。从他曾祖曹玺开始，三代世龚江宁织造的官职。祖父曹寅做过康熙的“侍读”，两个女儿都被入选为王妃。在康熙时，曹家是非常显赫的贵族世家。雍王即位后，曹雪芹的父亲曹因与皇家派别斗争有牵连，以及在江宁织造任期内财款亏空等原因，被罢官，抄家，家道从此衰落。作者的一生恰好经历了曹家由盛而衰的过程，由“锦衣纨裤”的贵公子，降为落魄的“寒士”。当他著书时，已过着“蓬牖茅椽，绳床瓦灶”和“举家食粥酒常赊”的贫困生活。这种天壤之别的生活变化，促使他对过去的经历作一番深刻而痛苦的回忆。这就为他能对社会上种种黑暗抱有不满和批判的态度，写出反映封建统治阶级、封建制度没落衰败的《红楼梦》，准备了良好基础。

　　曹雪芹写作《红楼梦》的具体年月已无从知晓，我们只能根据第一回中知道他“于悼红轩中披阅十载，增删五次”。据专家考证，《红楼梦》共110回，前80回在曹雪芹去世前10年左右就已经传抄问世，后30回作者已基本上完成，只是由于某种原因未能传抄于世，后来终于失落，这是不可挽回的损失。到了18世纪末，高鹗续写了后40回，补成了现行的120回本。

　　四、解题:

　　本文选自《红楼梦》第三回，是全书序幕的一个组成部分。《红楼梦》是我国18世纪中期出现的一部秀的古典小说，它所反映的生活内容极为丰富，具有深刻的思想意义和高度的艺术成就，在我国及世界文学发展占有显著的地位。它以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，着重描写贾家荣、宁二府由盛到衰的过程，揭露地主阶级贵族集团的荒淫腐 败、互相倾轧，暴露出他们残酷剥削压迫劳动人民的罪恶，歌颂地主阶级中具有叛逆精神的青年和某些奴仆的反抗行为，广泛反映了当时的社会矛盾和阶级斗争，对封建礼教等地主阶级传统思想进行了批判。但也反映了作者为封建制度“补天”的幻想和某些虚无主义思想。作品在写作艺术上，语言洗练、自然、优美生动，描写人物血肉饱满，个个鲜明，塑造了许多富有典型性格的艺术形象。写作规模宏大，结构谨严。该书具有高度的思想性和卓越的艺术成就，是我国古代长篇小说中现实主义的高峰。

　　标题点出了中心事件，题眼是“贾府”──全书的典型环境。

　　《红楼梦》前五回的内容和在小说中的作用:

　　《红楼梦》的序幕由前五回构成，分别从各个不同的角度，为全书情节的开展作了必要的交代。它们之间既有联系，又各有侧重。

　　一回，开篇，用“女娲补天”“木石前盟”两个神话故事作楔子，为塑造贾宝玉和林黛玉的恋爱故事，染上一层浪漫主义色彩。

　　“女娲补天”:作者描写一块“无材补天，幻形入世”的顽石，这便是随宝玉一起降生，又为宝玉随身佩带的“通灵宝玉”，它对贾宝玉的叛逆性格有隐喻的作用:一方面暗示他无“补天”之材，是个不符合封建社会要求的“蠢物”，另一方面暗示他与封建主义相对立的思想性格，具有像从天而降的顽石一样的“顽劣”性，难以为世俗改变。

　　“木石前盟”交代这块顽石与绛珠仙草的关系。这顽石投胎入世之前，曾变为神瑛侍者以甘露灌溉了一棵“绛珠仙草”，使其得以久延岁月，脱去草木之态，幻化人形，修成女体。所以顽石下凡，她为报灌溉之恩，也同走一遭，把一生的眼泪还他。这绛珠仙草就是林黛玉的前身。正因为这一段姻缘，他们初见时，林黛玉有“好生奇怪，倒像在那里见过一般”的感觉，贾宝玉也觉得“这个妹妹我曾见过的”“看着面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重逢”。

　　第二回是交代贾府人物。通过“冷子兴演说荣国府”，简要地介绍了贾府中的人物关系，为读者阅读全书开列了一个简明“人物表”。贾府中上上下下的人物关系，大致可列表图示如下：

　　贾敷

　　宁国公贾演－贾代化贾珍——贾蓉

　　贾敬（秦可卿）

　　贾惜春

　　贾赦贾琏巧姐

　　（邢夫人）（王熙凤）

　　贾迎春

　　贾珠贾兰

　　荣国公贾源－贾代善贾政（李纨）

　　（贾母）（王夫人）贾元春

　　贾宝玉

　　贾探春（赵姨娘所生）

　　贾敏

　　（林如海）林黛玉

　　三回，介绍小说的典型环境──通过林黛玉耳闻目睹对贾府做了第一次直接描写。

　　林黛玉进府的行踪,是这一回介绍贾府人物，描写贾府环境的线索。

　　四回，展现小说更广阔的社会背景。

　　通过“葫芦僧判断葫芦案”介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系。由薛蟠案件带出宝钗进贾府的情节。

　　五回，全书总纲。

　　通过贾宝玉梦游太虚幻境，利用画册、判词及歌曲的形式，隐喻含蓄地将《红楼梦》众多主要人物和次要人物的发展和结局交代出来。《红楼梦》只流传下80回，遗失了结尾。因此，对《红楼梦》中人物的命运，基本上是依据这些隐喻揣摩出来的。

　　五、理清情节，把握结构

　　教师提问：这篇课文以什么为线索展开故事情节？按情节发展，课文可分为几部分，每部分写些什么内容？

　　学生回答后教师小结：课文以林黛玉进贾府的行踪为线索展开情节，大体可分为三部分——

　　第一部分（第1自然段）：故事的开端，林黛玉来到了荣国府。这部分着重描写环境。

　　第二部分（2—14自然段）：故事情节的发展，通过林黛玉初进贾府的所见所闻，介绍贾府的环境和府中的众多人物。其中：

　　2—4段是第1层，写林黛玉拜见贾母与王夫人、邢夫人等。

　　5—6段写林黛玉见王熙凤，是第2层。

　　7—11段写林黛玉见贾赦、贾政，王夫人介绍贾宝玉。这是第3层。

　　12—14段写林黛玉初次见到贾宝玉，是第4层。

　　第三部分（15—16自然段），故事的结尾，为林黛玉安排住处。

　　通过分析，可以看出课文以一定的事件为中心，沿着一条线索，一步步开展故事情节，条理层次十分清楚。

　　六、布置作业

　　课后练习一。

　　第二课时

　　一、小说第三回在全书中的主要作用是介绍环境，那么我们来了解一下贾府。

　　二、贾府的“硬件”

　　课文交代，未进府之前，“林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同”。这“不同”就是通过林黛玉的一双慧眼一层层铺陈开来。首先请大家想想，这贾府的硬件措施是怎样的？

　　1．宏伟的外观。处于繁华街市、阜盛人烟之中的贾府建筑，在黛玉的眼中，仅就外观，就突出地感觉到它“大”：门前蹲着两个大狮子；门是三间兽头大门；正门之上有一匾，匾上书写着五个大字。三个“大”字不但表现了贾府建筑的宏伟外观，而且也暗示了贾府显豁高贵的社会地位。

　　2．讲究的布局。比如贾母的正房大院，就设置了一个垂花门、两边抄手游廊和一个安放着大理石插屏的穿堂做掩映，既庄严肃穆，又表现出豪门贵族气派。就贾赦住处，虽不似贾母的正房那样，却也有仪门和厢庑游廊。至于“荣禧堂”的五间大正房，被仪门、耳房、穿堂、甬道簇拥着，更是轩昂壮丽。

　　3．华贵的陈设。就“荣禧堂”而言，先以特写镜头详细介绍了堂屋中的匾额，无论是匾的质地花纹，匾上大字的规格，还是匾上的题字与印玺，都显示着主人的社会地位；室内陈设的大紫檀雕螭案、青绿古铜鼎、待漏随朝墨龙大画、楠木交椅、玻璃盒等，都说明了主人的富贵豪华。就是耳房内的陈设和器物也颇为华贵：靠背、引枕、条褥，都饰以龙蟒；小几、香盒、酒槲、茗碗乃至痰盒都各具特色。

　　三、贾府的“软件”

　　贾府庭院的的气势之宏、布局之妙、陈设之精，充分显示了高门大第的威严、显豁，社会地位的尊崇、高贵。但，这只是“硬件”。林黛玉进贾府，她所感的，还有贾府里处处透露着的一种逼人的神魄，可谓“软件”。请说说贾府“软件”的特点。

　　1、非凡的服饰。如王熙凤的衣饰打扮“彩绣辉煌”，贾宝玉、王夫人等乃至仆妇下人，“包装”都是很“精良”。

　　2、骄矜的气质。贾母、邢夫人、王夫人、李纨、三春等人，身上都有一种骄矜之气。

　　3、更重要的，贾府有着一套繁文缛节。如用饭时，“李氏捧饭，熙凤安箸，王夫人进羹”，十分讲位次；丫鬟旁边执着拂尘，李纨、熙凤二人立于案旁“布让”，“寂然”吃饭，吃过了漱口洗手，之后吃茶。一套仪节，均不得乱来。由此，我们不难看出，贾府的富贵尊荣，不仅是物质的，还有礼教的；不仅写出了富贵尊荣，也写出了封建社会的等级森严。

　　四、思考：

　　我们已经认识了贾府这一环境。我们接下来看看课文的题目。注解中指出，题目是编者所加。现在我想将这个题目改成“贾府迎黛玉”或“林黛玉住姥姥家”，你们看可以吗？

　　不可以。“贾府迎黛玉”这个题目显得过于隆重，抬高了黛玉在小说中的地位，不像原来题目那样充分显示贾府的威严。“林黛玉住姥姥家”这个题目虽说通俗，贴近生活，给人一种亲切感；但是，贾府不是一般的姥姥家，而是一个声势赫赫的豪门贵族。因此这个题目将一个“一年三百六十日，风刀霜剑严相逼”的环境温暖化了，不好。

　　五、在贾府院落示意图上画出黛玉一天的行踪。（见后）

　　六[总结]

　　《林黛玉进贾府》向我们第一次展现了贾府。贾府的环境，有着丰富的文化内涵。透过院落建筑的“硬件”和服饰仪节的“软件”，我们清楚地认识到了贾府的特点。像贾母在贾府至高无上一样，贾府透示给黛玉的是骨子里的至贵。它是封建大家庭的一个样板，是封建上层统治者的生活写照。最后，我们要感谢“导游小姐”林黛玉，她让我们得以领略这种无从亲临参观的“历史风景”。当然，最终功劳还是曹雪琴的，是他一手“策划”了我们这次穿越“时间隧道”的“故国神游”。

　　[整体板书]

　　宏伟的外观

　　硬件讲究的布局

　　贾府华贵的陈设富贵尊荣

　　非凡的服饰威严袭人

　　软件骄矜的气质

　　烦琐的仪节

　　第三课时

　　一、分析人物性格

　　一、林黛玉:

　　林黛玉母亲去世后“上无亲母教养，下无姊妹兄弟扶持，在外祖母一再致意下，才去都中投奔外家，依傍外祖母及舅氏姐妹”。过去在家“常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。他近日所见的这几个三等仆妇，吃穿用度，已是不凡了，何况今至其家。因此步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去。”尽管外祖母“心肝儿肉”地疼她，宝贝儿似的待她，但总有寄人篱下之感，待人处事始终是“步步留心，时时在意”。

　　例如在邢夫人处，邢夫人“苦留”她吃晚饭，她婉言谢绝了:“舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭……”一席话既表明了她对邢夫人的尊敬与感激，又表明了自己顾全大局的礼节，说明她待人接物是处处留心的。

　　再如，在王夫人房中，王夫人坐在西边下首，见黛玉来了，便往东让，而黛玉料定那是贾政之位，绝不肯坐，便向挨炕的椅上坐了。可见，黛玉连坐在哪里，都非常细心，绝不轻易从事。

　　在贾母房中吃饭时，更是如此。贾母正面榻上独坐，两边四张空椅，当王熙凤拉黛玉入座时，黛玉也十分推让了一番，直到贾母作了解释后，方才告了座，坐了。

　　黛玉的留心与在意，还表现在随时改正一些不适宜的对答上。比如当贾母问黛玉念何书时，黛玉照实回答:“只刚念了《四书》。”但当黛玉“又问姊妹们读何书”时，贾母却说:“读的是什么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了!”黛玉听得贾母这样说，觉得自己刚才失了口，所以当宝玉问她读什么书时，黛玉便改口道:“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。”

　　黛玉这种“步步留心，时时在意”的谨慎态度，是她寄人篱下感情的反映，也是节选中性格主要的一面。

　　其次，有两段关于外貌、神情和风韵的描写:1.众人见黛玉时对她的年龄、举止言谈、身体面庞和风流态度的描写。2.宝玉见黛玉时，对黛玉的外貌、神韵的描写，运用对偶、比喻等手法，以华美对称的语言，写出了宝玉眼中所见的黛玉的娇容。表现黛玉的共同点:美貌多情,体弱多病。尤其怕“哭”与“泪”，不但照应第一回中的“木石前盟”，又为以后的情节发展埋下伏笔。

　　二、王熙凤:

　　王熙凤是一个精明能干，惯于玩弄权术的人。为人刁钻狡黠，明是一盆火，暗是一把刀。由于对上善于阿谀奉承，因此博得贾母欢心，从而独揽了贾府的大权，成为贾府的实际统治者。

　　节选部分以四个层次展示王熙凤的性格特征:

　　1.写出场:

　　这是《红楼梦》中极其精彩的一笔:未见其人，先闻其声。“我来迟了，不曾迎接远客”，然后才见“一群媳妇丫环围拥一个人从后房门进来”。难怪黛玉纳罕，觉得与那些个“敛声屏气，恭肃严整”的人们相比，实在是“放诞无礼”，正说明她在贾府的特殊身份和地位。通过贾母介绍，更证明了这一点:“他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿”“你管叫他‘凤辣子’就是了”。“老祖宗”能够用这样戏谑的语言与之谈笑的人实在不多，除了说明她性格泼辣之外，更说明她是深得贾母宠爱的特殊人物。

　　2.绘肖像:

　　不但具体细腻刻画人物外部特征，而且透露出人物性格特征和精神世界。

　　头飾饰

　　┌服饰服饰集珍宝珠玉于一身──贪婪与俗气(内心世界的空虚)

　　│服装

　　肖像描写┤“三角眼”

　　│“吊梢眉”

　　└容貌美丽外表──刁钻狡黠(本性)

　　“粉面”

　　“丹唇”

　　3.见黛玉:

　　通过她的言谈举止表现她的感情的变化，反映她的内心世界。

　　先是恭维(因为黛玉是贾母最疼爱的外孙女儿，不惜恭维到了令人肉麻的地步)“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了!”

　　继而拭泪(提到黛玉母亲,想到贾母定会为女儿去世而掉泪,抢先“以巾拭泪”)

　　转悲为喜(因为她见贾母笑了，便匆忙完成这个感情的转变)

　　小结:入木三分描绘了王熙凤“察颜观色，机变逢迎”──得宠原因。

　　4.回王夫人:

　　一笔带过，进一步说明由于她的察颜观色，机变逢迎，已取得王夫人欢心，成为贾府中的实际掌权人。

　　三、贾宝玉:

　　贾宝玉是封建贵族的叛逆者，具有反抗封建*，要求自由平等的思想。他蔑视世俗，卓然独立的种种表现，反映了他对封建礼教和封建道德的反抗。

　　以下分三个描写重点来分析:

　　1.出场前:

　　侧面介绍一般人对宝玉看法和他在贾府中的地位(贬斥态度)。

　　王夫人:“孽根祸胎”“混世魔王”“一时甜言蜜语，一时有天无日，一时又疯疯傻傻”

　　黛玉:(听母亲说)“衔玉所生”的表哥“顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混”

　　小结:这些贬斥说明贾宝玉所作所为与封建正统观念相抵触，与世俗常情格格不入，他是封建社会的“叛逆”，但由于他是贾府核心人物王夫人的儿子，自幼受“老太太疼爱”，所以在贾府居于“无人敢管”的特殊地位。

　　2.肖像描写:

　　反映黛玉的客观观察:一个眉清目秀、英俊多情的年轻公子，非常眼熟，产生亲热感。使用了比喻、排比、对偶等修辞手法，句式整齐，音韵和谐。

　　3.两首《西江月》:

　　怎样理解这两首《西江月》?

　　⑴词中所展示的人物思想性格和形象。

　　思想性格:生活“潦倒不通世务”，却钟情于女孩子，说“女儿是水做的骨肉”“我见了女儿便清爽”；“行为偏僻”，常常“有天无日”地批驳不合理的现象，讽刺那些热衷功名的人是“沽名钓誉之徒”“*禄鬼之流”，反对“男尊女卑”的封建道德观念，嘲笑道学所鼓吹的“文死谏，武死战”的所谓“大丈夫名节”是“胡闹”，是“沽名钓誉”，“怕读”被封建统治者奉为经典的、具有莫大*的《四书》之类的“文章”，却对《西厢记》《牡丹亭》之类理学先生所最反对的书视如珍宝，这些都与传统道德背道而驰。可见“顽劣”“乖张”──叛逆是其主要性格特征。

　　宝玉形象:他“天下无能第一，古今不肖无双”，不是封建时代的忠臣孝子，而是“于国于家无望”的逆子贰臣。

　　作者对宝玉的态度似贬实褒，寓褒于贬，正文反作，赞颂宝玉。

　　⑵该词作用。

　　其一，作者假托封建卫道者的口吻，对宝玉的似嘲实赞，巧妙地歌颂了宝玉反封建的叛逆性格，暗示了小说为宝玉安排的悲剧结局。

　　其二，作者用“说反话”的手法，赞赏宝玉对封建主义采取的玩世不恭的态度，歌颂他不向世俗屈服，勇于反抗的精神。他的“愁”和“恨”，正是要求摆脱“世务”“文章”而不可得的苦闷心情的表现；他的“傻”“狂”，是专 制压迫和禁锢的结果，是他在痛苦中寻求新的生活和理想，而又找不到出路，陷于失望和迷惘的一种精神状态。

　　小结全文:

　　一、围绕中心描写:

　　作品中的人物是围绕黛玉进贾府这一中心事件，通过黛玉的见闻来描写的。黛玉进府按照封建贵族家庭的礼规，必定要去拜望自己的长辈，同辈姊妹也都要见面，作者选择这个机会使作品中的主要人物出场亮相，是行文的必需，也是事理的必然。

　　二、人物出场，先后适宜，详略得当，虚实兼用。

　　对王熙凤、贾宝玉等主要人物详写，对贾母、邢夫人、王夫人、李纨和贾氏三姊妹则略写；对贾母、王熙凤等出场人物是实写，而对贾政、贾赦等未出场的人物则属于虚写；对贾宝玉、王熙凤等是单独写，而对邢夫人、王夫人、李纨、迎春、惜春等只作集体介绍。这样描写不但笔法变化多姿，而且在众多人物中可使描写重点突出。

　　三、人物描写与环境描写交叉进行，配合自然，相得益彰。

　　宝黛初会

　　宝黛初会便都感到似曾相识、息息相通。黛玉一见到宝玉就感到:“好生奇怪，倒像在那里见过一般，何等眼熟到如此?”宝玉看了黛玉也觉得“这个妹妹我曾见过的”“虽然未曾见过他，然我看着面善，心里就算是旧相识。”两人初会就产生了一种互相熟识的心灵感应。作者这样写，一方面是来自第一回神瑛侍者和绛珠仙草的故事，给两人的关系蒙上一层浪漫主义色彩；而另一方面──更重要的是要通过这初会时的心灵感应，表现两人感情上为默契，为后来两人爱情的发展张本。

　　在初会时，宝黛虽然感情相通，想法相似，但表现却不一样，黛玉见宝玉是一“惊”，而宝玉见黛玉是一“笑”，一存于中，一发于外。这不同的表现来源于他们不同的地位所产生的不同心理。黛玉是听惯了别人对宝玉的评论:惫懒、懵懂、顽劣……可是今日一见并非如此，自然“便吃一大惊”；再说黛玉初到贾府步步都要留心，所以虽然一“惊”，但只是“心下想”，不敢轻易说出口来。而宝玉则不同，在贾府中他是娇纵惯了的，所以直言不讳，即使贾母说他“又是胡说”，他毫不在乎，仍然说下去

　　二、布置作业

　　1、课后练习二、三、四题

　　2、课外选读《红楼梦》部分章节，或者阅读《红楼梦》全书。

　　教学设想

　　一.创新性完成三维目标

　　采取探究学习的方式，让学生充分活动起来，展开小组合作，充分利用学生的课余时间，做到三分课上七分课下，提高课堂实效。

　　1.调动学生积极性，构建自主愉快教学法

　　2.图表展示，直观教学法：

　　3.合作探究式学习法

　　二.重点突破，难点公关，摒弃大而全的*。

　　背景介绍，作者生平，《红楼梦》文本编排特点，人物关系等尽量让学生在课下探究中完成，节约课上时间，做人物的性格特点、刻画人物方法及环境描写的作用的重点分析。

　　三.利用文本做读写思三位一体化的综合性教学

　　有效教学需要“思索”“反馈”，所以有创造性的思维，才是新课程的基本要求，因而本课可以设计为：（具体见教学设计）

　　四.强化学习方法的学习，重在“授之以渔”。本课在学生学习方法上力求体现：

　　1.自学探究;2.自主思维、

　　五.创设多元化评价体系

　　自我评价及他评相结合，以鼓励为主，摘错为辅，激发学习的积极性。

　　教学设计

　　一、教材分析

　　（一）教材的地位

　　《林黛玉进贾府》是高中语文人教版必修三第一单元的一篇重要讲读课。本单元是小说单元，是文学作品阅读欣赏能力训练序列中的训练阅读欣赏小说的能力重点篇目。本课属于中国古典小说，计划重点说明两点：①通过探究合作式学习阅读我国古代小说，了解阅读小说的基本方法，初步学会赏析;②《林黛玉进贾府》重在研讨环境描写、人物刻画方面的表现艺术。

　　〔二〕教学目标

　　A、知识目标

　　1.结合课文阅读使学生了解《红楼梦》的主要内容和它的思想性、艺术性及其在文学的地位。

　　2.从分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格，学习刻画人物的方法。

　　3.理解环境描写的特点和作用。

　　B、能力目标

　　1.通过揣摩人物语言、动作及细节描写把握人物性格的能力。

　　2.分析形象，培养学生良好的分析习惯和知识迁移地能力。

　　C、德育目标

　　1.正确理解《红楼梦》的思想内涵，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情;

　　2.认识封建大家族的腐朽没落，理解贾宝玉追求个性自由反封建的精神。

　　（三）教学重点、难点

　　1.[教学重点]分析人物的性格特点及刻画人物的写法。

　　2.[教学难点].环境描写的作用。

　　二.教法分析

　　1.调动学生积极性，构建自主愉快教学法

　　从学科特点出发，通过新颖的教学形式，以创设充满活力的教学过程，让学生在愉悦的心境状态中，实现认知与情感、理性与非理性的统一。小说单元教学时，遵循教学方法亦要改革的指导思想，摒弃传统的讲授式的教学模式，创设氛围，调动学生积极性，构建自主愉快的教学法，使学生视野拓宽，主动地去汲取养料。

　　2.图表展示，直观教学法：首先红楼梦人物众多，错综复杂，搞清楚人物之间的关系对于把握人物性格征有着重要意义。贾府建筑的特点的展示（黛玉进贾府的路线）是引导学生读小说的主要线索，可以利用现代技术手段，将人物关系和贾府建筑制作成图片，帮助学生更有效地把握小说内容。

　　3.合作探究式学习法

　　《新课程标准》指出必须转变学生的学习方式，要倡导“自主、合作、探究的语文学习方式，改变学生的学习观念、态度、习惯，鼓励学生想象、质疑、发现、创新”等，在授课中我尝试引导学生进行探究性学习，而具体到本文的三个课时中，体现在自主搜集资料和人物性格分析上：

　　第一步：

　　（1）课前小组确立角度查找相关资料

　　A《红楼梦》人物判词组

　　B《红楼梦》结构阐释组

　　C《红楼梦》诗词赏析组

　　D《红楼梦》暗语解读组

　　E《红楼梦》主旨探究组

　　（2）课前资料交流共享（在班级文化栏中展示）

　　（3）课上每组找代表作书面报告

　　第二步：课上分小组讨论，通过交流，互相探讨解答疑难问题，在老师的点拨下，概括主要人物的性格特征。

　　4.读写思三位一体化的综合性教学法：

　　有效教学需要“思索”“反馈”，所以有创造性的思维，才是新课程的基本要求，因而本课可以设计为：

　　课前预习感知

　　（1）用100字左右分别概述一下林黛玉、贾宝玉和王熙凤的形象。

　　（2）用描述性的语言概括一下贾府的特点。

　　课后应用反馈

　　（1）将小说里学到的人物描写方法用在作文练习中，对熟悉的人物进行描写，突出人物的性格特征。

　　（2）描写一处环境，突出时代特点及人物性格。

　　三.教学过程设计：

　　本课题共设三课时。

　　课前预习：

　　1.用100字左右分别概述一下林黛玉、贾宝玉和王熙凤的形象。

　　2.用描述性的语言概括一下贾府的特点。

　　3.分小组确立角度查找相关资料

　　A《红楼梦》人物判词组B《红楼梦》结构阐释组

　　C《红楼梦》诗词赏析组

　　D《红楼梦》暗语解读组

　　E《红楼梦》主旨探究组

　　4、资料交流共享（在班级文化栏中展示）

　　第一课时教学要点：

　　课上各组找代表作书面发言，展示各组探究成果。

　　A《红楼梦》人物判词组（重点解说林黛玉、王熙凤的判词）

　　B《红楼梦》结构阐释组（鼓励运用图表展示）

　　C《红楼梦》诗词赏析组（重点放在文中的两首选词上）

　　D《红楼梦》暗语解读组（解读人名）

　　E《红楼梦》主旨探究组（鼓励多元性）

　　第二课时教学要点：

　　1.可用师生共同讨论及教师点评的方法指导学生赏析人物，师生共同讨论课文出现的人物形象――王熙凤、贾宝玉和林黛玉的性格。

　　2.学习古代小说中刻画人物的方法。

　　设计方案

　　人物形象赏析

　　（一）林黛玉

　　1.在文中找出描写林黛玉外貌的句子。

　　2.比较分析：

　　①众人眼里的黛玉：（学生讨论分析）

　　②王熙凤眼里的黛玉：（学生讨论分析）

　　教师点评：描写进了一层，突出黛玉容貌的标致和气派的不凡。

　　③宝玉眼里的黛玉：（学生讨论分析）

　　教师点评：经过两处铺垫，第三处借宝玉之眼浓墨重彩地描写黛玉。五个对偶句抓住林黛玉弱不禁风、多愁善感的性格特点，工笔细描，细致地表现了黛玉无与伦比的姿容、神韵和风采，绘出了一幅精美的风流俊逸的病美人图。这一形象只有宝玉的眼睛能看出来，其他任何人都是无法发现的。

　　小结：三处描写多角度、有层次地展现林黛玉的音容笑貌、神态风度，写意和工笔两种手法交替使用，既有朦胧的美感，又有清晰的美感。

　　3.思考：黛玉进贾府，为什么要“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路”，引导学生找出黛玉进贾府后语言、动作和心理活动的描写，并练习点评。

　　归纳：①见贾母时②见王熙凤时③回刑夫人话时④在王夫人处时⑤在贾母后院吃饭时⑥黛玉回答贾母关于读书的话题时

　　小结：通过外貌、语言、动作、心理活动表现了一个美貌多情、体弱多病、心态复杂、知书达理、有教养、为人处处小心谨慎的少女形象。

　　对黛玉语言和动作的描写，处处表现她“步步留心，时时在意”，谨小慎微的态度，表现她“寄人篱下”的心境。黛玉“上无亲母教养，下无姊妹兄弟扶持”，只好依傍外祖母。她有很强的自尊心，也有很强的自卑感。因此，“步步留心，时时在意”。

　　（二）贾宝玉

　　1.学生找出写宝玉的内容并练习点评。

　　（1）出场前，用世俗观点从侧面加以勾勒。王夫人语;林黛玉诉母亲曾言。这些侧面描写说明宝玉的所作所为是与封建的正统观念相抵触的，是与世俗的常情格格不入的，他是封建统治阶级的一个“叛逆”。

　　（2）出场时的肖像描写。

　　显示出在林黛玉看来，宝玉分明是一个眉清目秀、英俊多情的年轻公子，不但看不出有什么惫懒与懵懂，而且眼熟亲切。

　　（3）《西江月》的两首词的作用：

　　其一，作者假托封建卫道者的口吻，对宝玉的似嘲实赞，巧妙地歌颂了宝玉反封建的叛逆性格，暗示了小说为宝玉安排的悲剧结局。

　　其二，作者用“说反话”的手法，赞赏宝玉对封建主义采取的玩世不恭的态度，歌颂他不向世俗屈服，勇于反抗的精神。

　　二词用似贬实褒、寓褒于贬、正文反作的手法揭示出贾宝玉的思想性格。

　　（4）出场以后的语言行动描写：作者采用浪漫主义手法写她与黛玉的心灵相通;极力表现宝玉的骄横不羁。

　　贾宝玉是封建贵族家庭的叛逆者，他具有反对封建*、要求自由平等的思想。他蔑视世俗、卓然独立的种种表现，是他反抗封建礼教和封建道德的精神的体现。

　　（三）王熙凤（重点分析）

　　学生归纳王熙凤出场描写并练习点评。

　　确立角度，学生讨论发言

　　1.出场描写;2.肖像描写;3.在贾母面前夸黛玉;4.回王夫人话。

　　小结：王熙凤是一个精明能干、惯于玩弄权术的人。其为人刁钻狡黠、善于阿谀奉承、见风驶舵、笑里*。她善解人意、巧于逢迎、乖巧机灵的性格和在贾府的实权地位都表现出来了。课文写王熙凤登场亮相效果极佳，作者选择了适当场合、适当的时机，把握住人物的地位、身份、性格特点，这点值得我们学习借鉴。

　　总结方法：阅读古典小说鉴赏人物的方法

　　1.沿着人物的生活轨迹走

　　2.注意作家的创作意图

　　3.掌握描写方法：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、细节描写等

　　4.正面描写和侧面描写

　　五、应用反馈――布置作业

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