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　　【导语】教学案例简称教案，教案是事先设想的教育教学思路，是对准备实施的教育措施的简要说明。教案是沟通理论与实践的桥梁；教案是总结教教育经验的有效形式；教案是教师记录自己教学生涯的选择；教案是进行教学交流和研讨的方式。以下是为您准备的与（《蓝色的树叶》教案）相关的资料，希望对您有所帮助。

教学目标：

　　1.认识9个生字，会写18个生字，会用“吗、吧”造句子。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。

　　3.继续培养良好的书写习惯，能正确、端正、整洁的书写生字。

　　教学重点：

　　1.认识本课的9个生字，会写10个生字，会用“吗、吧”语气词造句。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。

　　教学难点：

　　1.引导学生通过朗读感悟课文，懂得人与人之间应互相帮助，培养责任感。

　　2.细心体会“林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了”这句话的意思。

　　教学准备：

　　1.挂图

　　2.学生朗读课文，准备画笔。

　　教学时间：两课时。

　　第一课时

　　教学内容：

　　认识生字，学习课文，朗读感悟体会互相帮助的可贵。

　　教学目标：

　　1.会认9个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。

　　教学难点：

　　1.引导学生通过朗读感悟课文懂得人与人之间应互相帮助，培养责任感。

　　2.细心体会“林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了“这句话的意思。

教学过程：

　　一、悬念导入：

　　1.课前板书：19 蓝色的树叶

　　2.设悬念：读了课题，你有问题吗?(树叶怎么会有蓝色的呢?)学了课文就知道了)

　　二、学生自学：

　　1.以喜欢的方式自读课文

　　2.成果汇报：

　　(1)生字

　　(2)接读课文

　　3.质疑：你有什么不明白的问题?

　　三、学习课文：

　　1.老师(出示插图1)讲述故事起因：(第一自然段)

　　2.师：李丽看看旁边的林园园，她已经把树画好了。小朋友看，林园园画的绿色的树叶可爱吗?(指导看图)

　　3.(出示第二自然段句子)“树叶那么绿，真惹人爱”你一定会读了!指导朗读。

　　4.出示第一幅插图，仔细观察李丽丽和林园园的表情，想想她们说了些什么。找出课文中的对话读一读，并说说从对话中体会到什么。

　　李：把绿铅笔借给我用一用行吗?(读出谦和、礼貌的语气;可结合课后“读一读、说说”进行扩展练习)

　　林：我还没画完呢。(读出吞吞吐吐的样子，声音较低缓)

　　李：现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。(读出请求、商量的语气)

　　林：我怕你把笔尖弄断了。(读出不乐意的语气)

　　李：我小心一点。(读出诚恳、小心谨慎的态度)

　　林：你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。(读出不放心的语气)

　　李：我只画树叶和小草。(读出连忙答应的语气)

　　林：还要画小草?(读出出乎意料、不满的语气)

　　5.出示第二幅插图，说说这幅插图画的是课文哪部分的内容，李丽和林园园分别在做什么，她们可能在想什么。

　　6.出示课文最后一段：你读懂了什么?指导朗读。

　　7.假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么?(注意结合林园园“不由得脸红了”，要想到她已经认识到自己的错误了，所以林园园会用行动改正错误的。)

四、实践活动：

　　1.让我们和林园园一起画一张有绿绿叶子的图画送给李丽好吗?

　　2.作品展示会。

　　第二课时

　　教学内容：复习巩固生字，词语，会写10个生字，完成课后练习。

　　教学目标：

　　1.能正确、端正、整洁地书写生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点、难点：写字。

　　教学过程：

　　一、复习生字词

　　1.读字组词(同位配合完成)

　　2.有感情地读文。

　　二、指导书写

　　1.请同学们看字帖，观察每个字在字帖中的位置，想想写时应注意什么。

　　2.教师出示生字帖(投影仪)

　　请同学上台与台下同学交流体会。

　　3.重点指导：

　　四个左右结构的字(吐、注、课、铅)，前三个要写得左窄右宽，“铅”字应写得左右基本相等。四个上下结构的字中，可以重点指导“笔”字的书写。写竹字头时，应避免把短横写成点;“毛”字的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上。注意提醒学生，“铅”字的右上不是“几”字;“拿”字上面的“合”字中有一个短横，可以让学生采用会意的办法记忆：“合手”才能拿住。

　　4.同学自己看字帖写字，师巡视指导。

三、完成课后练习

　　1.出示：你把绿铅笔借给我用一用行吗?

　　_____________________________吗?

　　现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。

　　____________________________________吧。

　　(1)指名读

　　(2)你能用“吗”、“吧”也说一句话吗?

　　(3)把这句话写在书上。

　　(4)指名读读。

　　2.把两个造句写在作业本上。

　　四、抄写生字词。

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