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【导语】音乐是滋润心灵的雨露，是哺育感情的乳汁，在培养人的高尚情感及审美趣味方面自然起着别的艺术所不可替代的作用，学校音乐教育应抓住音乐形象性、情感性、愉悦性三大基本特征，让学生充分享受一切美的音乐，多多让学生欣赏一些优秀的作品，老师不时对学生进行讲解，让学生进一步去体会理解音乐的内涵。以下是整理的相关资料，希望可以帮助到您!

【篇一】

　　一、学期教学目的：

　　以普及艺术教育为内容，把单纯的音乐拓展为音乐文化是素质教育的需要

　　音乐与人、与社会、与民族、与大自然的联系，提高音乐的感知能力。

　　二、学期教学任务：

　　a)加强实践与创造

　　b)加强综合与渗透

　　c)加强识谱知识的学习

　　d)学会1—10课歌曲，能够表演

　　三、教学重点：

　　a)歌曲的学唱

　　b)创编能力的培养

　　c)识谱知识的学习

　　四、教学难点：

　　a)创编能力的培养

　　b)识谱知识的学习

　　五、教学用具：

　　电子琴录音机多媒体

　　六、教学效果检验方式：

　　1、分组测试2、个别测试3、课堂表现4、提问

　　5、期末测试

　　七、教学活动开展方式：

　　1、课堂教学2、游戏类型活动

【篇二】

　　课时 四

　　课型 综合课

　　道具 电子琴多媒体录音机

　　教学目的

　　1.听《童年的回忆》、《我们多么幸福》，唱《摇啊摇》、《小酒窝》等作品，表达出对童年生活的回忆与热爱。我们要珍惜今天的幸福生活，深切地体现本课《童年》的主题及“音乐与人”的亲密联系。

　　2.在音乐实践活动中，初步了解速度在音乐表现中的作用。

　　3.听辨音的高低并进行模唱，初步能唱准，具有一定的音准能力。

　　教材分析

　　《摇啊摇》这是一首流传于上海地区的民间同谣，6/8拍，D宫调式。全曲平稳、优美，有韵律感和动感，词曲结合朗朗上口。

　　《小酒窝》是一首由四个乐句构成的一段体儿童歌曲，2/4拍，五声羽调式。曲调富有浓郁的民歌风格，旋律欢快、活泼，歌词生动，富有童趣，抒发了在温馨家庭中孩子甜美生活的欢乐心情。

　　教学重点难点

　　1、聆听、欣赏。听辨音的高低并进行模唱，能基本唱准。

　　2、休止符、有感情演唱歌曲。

　　教学方法

　　讲解法合作法

　　教学内容及过程

　　第一课时

　　一、组织教学：

　　师生问好歌。

　　二、复习歌曲

　　1、请小朋友们说说最喜欢上学期的哪首歌曲/

　　或弹一段前奏问学生歌名。

　　2、唱一唱。

　　三、提出本学期要求

　　1、分组

　　2、宣布平时成绩记载项目（采用竞赛法）

　　3、常规教育

　　四、新歌教学

　　1、导入：

　　听《劳动最光荣》，说说乐曲情绪，并用动作表演。

　　听《共产儿童团歌》说说乐曲情绪，并用动作表演。

　　听《摇啊摇》说说乐曲情绪，并用动作表演。

　　2、出示童谣学生朗读

　　3、出示书上插图，让学生尝试怎样读更能表现图上的意境，教师采用两种方法让学生选择,学生边划船边朗读。

　　4、说说用以上哪段音乐配比较合适，为什么？

　　5、放《摇啊摇》录音，学生感受歌曲情绪。

　　6、放《摇啊摇》录音，，学生做划船律动，体验6/8拍的强弱感。

　　用‘LU’哼唱。

　　7、放录音，学生轻声唱歌词，让学生发现最后一句唱2边。

　　8、再跟唱一边，找一找难唱处，

　　重点练唱：3516│55│

　　摇到外婆桥

　　跟琴模唱，要唱得连贯流畅，像小船在河中匀速前进，

　　5拍时值唱足。

　　9、连唱

　　边唱边用动作表演（即兴表演）

　　10、跟唱歌谱

　　五、编创与活动

　　1、让学生说说三角铁有哪两种敲法。

　　2、分组尝试选择滚动式和按强拍打击三角铁如何为歌曲伴奏。

　　3、分组展示

　　学生评价

　　4、出示：

　　365│365│3516│55│让学生试着敲一敲，说说有什么特点？（在长音处用）

　　5、一部分学生边唱边表演，一部分学生用打击乐伴奏。

　　6、除选择三角铁伴奏外，还能用什么打击乐同样渲染《摇啊摇》的意境。

　　7、用三角铁、碰铃、沙球等为歌曲伴奏。

　　六、小结，师生再见。

　　第二课时一、组织教学：

　　师生问好歌

　　二、聆听《童年的回忆》

　　1、导入：

　　师：小朋友们，在小的时候，最开心的一件事是什么呢？

　　让学生交流童年生活中最值得回忆的一幕（放背景音乐）

　　2、初听音乐

　　边听边用手势按图形谱的形状划动。

　　3、学生随音乐模仿小兔跳。

　　再随音乐模仿乌龟爬。

　　师：说说谁的行走速度快？谁的行走速度慢？

　　板书：

　　快慢

　　从人的一般行走的速度与乌龟比较。

　　可请一个学生扮小兔跳，一个学生扮乌龟爬，再和老师走进行对比，

　　引出“中速”并板书。

　　4、再听《童年的回忆》

　　说说第1、2段速度怎样？情绪怎样？

　　第3段速度怎样？情绪怎样？

　　完成书上练习。

　　第三课时一、聆听《我们多么幸福》

　　1、导入：回忆童年开心吗？你们觉得幸福吗？下面请小朋友们听一首歌《我们多么幸福》。

　　2、初听歌曲

　　说说歌曲情绪？几拍子？

　　幻灯出示歌词

　　3、介绍歌曲创作的时代背景。

　　4、复听，学生轻轻地随录音哼唱，即兴舞蹈。

　　5、谈谈对歌曲的感受：

　　A、流畅的三拍子曲调，你想象当年的同学们在什么场景中？

　　B、歌曲的内容表达了怎样的情景？

　　C、生活在二十一世纪的你感到幸福吗？

　　6、编创与活动

　　师：歌曲中哪些地方让你感到兴高采烈？当你听到时用动作或打击乐表示。

　　放录音，学生用动作或打击乐表示。

　　二、听辨练习

　　1、用LU模唱356三个音

　　2、听一听老师弹奏的两个益鸟中哪个高？哪个低？用手势表示并用LU模唱。

　　355356

　　533663

　　三、小结，师生再见。

　　第四课时一、组织教学：

　　师生问好歌

　　二、复习《摇啊摇》

　　边唱边表演

　　三、新歌教学

　　1、导入：

　　请小朋友看看谁有小酒窝？有小酒窝的小朋友笑得怎样？

　　老师有一首歌，请小朋友听听又是怎样的呢？

　　2、听录音

　　学生交流

　　3、再听录音，你能听出是一二还是一二三吗？

　　边听录音边按一二击拍。

　　4、用LU哼唱

　　重点：3106│30│5305│60│

　　5、按节奏朗读歌词

　　重点读准：

　　左边0一│个0│右边0一│个0│

　　读准八分休止处

　　6、放录音，轻声跟唱。

　　找一找喜欢唱的歌词，并唱一唱。

　　找一找难唱句，大家一起练唱。

　　教师范唱AB两句，各4小节。

　　设问：A请大家仔细听，老师唱的两句歌词有什么相同和不同？

　　提示：歌词、节奏、曲调。

　　设问：B听我唱曲调，你能听出曲调中出现最多的音是哪几个音吗？

　　重点练唱：

　　3106│30│5305│60│

　　左边一│个│右边一│个│

　　唱准八分休止处，采用跟唱法。]

　　7、连唱

　　唱到“呀子喂”处与同桌互相拍手，节奏为“ХХХ”

　　让学生编创其他节奏型

　　边唱边拍手。

　　8、分别用稍快、中速、慢速让学生试唱，说说用哪种速度表达长有小酒窝甜美、可爱的小朋友，喜悦的心情？

　　用甜美的情绪、稍快的速度，有感情地演唱歌曲。

　　9、跟老师轻声唱歌谱。

　　10、分组排练表演唱。

　　分组展示

　　师生评价。

　　四、小结，师生再见。

　　小结

　　两首歌曲学生都很喜欢，只是6/8拍子的感觉还没建立。

【篇三】

　　课时 四

　　课型 综合课

　　道具 电子琴多媒体录音机

　　教学目的

　　一、学习用听视唱结合学习歌曲《草原上》，引导学生认真仔细地聆听音乐，初步感受内蒙古的民族民间音乐的民族风格。

　　二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱：《草原上》，并进行表演。

　　三、引导学生在游戏中学习二分音符、四分音符。

　　四、引导学生用竖笛演奏歌曲《草原上》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。

　　教材分析

　　《草原上》这首歌曲为4/4拍、羽调式，歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段。其节奏舒展，旋律优美，形象地勾勒出风和日丽、绿草如荫的草原风光，使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中。

　　《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民族音调为素材创作的儿童歌曲。歌曲以明快的旋律，跳动的节奏，具有舞蹈性的律动感，表现了草原小牧民放牧是的喜悦心情。歌曲为2/4拍、五声羽调式，系扩充了的一段体。四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进，表现了小牧民手擎羊鞭，快乐欢唱的形象。最后重复了第四乐句的曲调，天真活泼，自豪的表达了草原对自己家乡和甜美生活的赞美。

　　教学重难点

　　1、听音乐、编舞蹈、讲故事，锻炼学生的想象力。

　　2、唱准音高，进行即兴编曲。

　　教学方法

　　合作法讲授法

　　教学内容及过程

　　第一课时

　　一、组织教学

　　二、新课学习：

　　1：导入：（谈话、多媒体出示内蒙古大草原和内蒙古人民的风土人情，并配以《草原上》伴奏音乐）

　　教师介绍：在这一望无际的大草原上生活着一个古老的民族——蒙古族，他们以放牧为生……老师唱一首给你们听吧。

　　教师范唱，学生感受歌曲的情绪，听后回答，你仿佛看到了什么情景？

　　2、再听音乐，学生自由随音乐表演，教师可稍做指点。

　　3、学习歌曲（出示大歌片或投*）

　　1）听歌曲录音《草原上》(也可选看光盘*内容)；

　　2）教师范唱，引导学生小声随唱；学生轻声跟着范唱录音唱。唱出优美抒情的情绪。

　　3)结合竖笛进行视奏练习

　　4)多媒体出示大草原，学生用中速、悠扬的歌声演唱，注意唱出对草原的赞美之情，开展联想与想象，投入到“草原上”的情景中去。

　　5）边唱边即兴表演。

　　6）教师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。

　　三、音乐知识

　　1、学生跟着琴边看谱边唱唱名。

　　2、师：歌谱里出现最多的是哪三个音？misolla

　　看老师用柯尔文手势边唱表示着“3、5、6”三个音。（学生唱）

　　教师弹琴，开火车游戏，教师弹一组，学生按节奏唱一组，一个接着一个。

　　（唱音高时结合柯尔文手势进行训练，让学生从立体的直觉上理解音的高低。）

　　3、加上时值唱一唱365―625―认识四分音符和二分音符（由节奏入）

　　ⅩⅩⅩ―读一读唱一唱边拍手边读

　　4、节奏游戏找妈妈

　　将《草原上》的歌谱分割成卡片，将四分音符和二分音符分别贴在黑板上归类，边听音乐边贴，以小组为单位，比一比看哪一组贴得快，贴得最正确。

　　小结：鼓励与表扬，指出不足之处。

　　第二课时

　　一、组织教学

　　二：新课学习：

　　聆听《草原巡逻兵》

　　1、初听乐曲的“引子”与第一部分的快板音乐。（你仿佛看到了什么情景？）

　　2、听主题曲调，（情绪怎样？你仿佛又看到了什么？）出示主题曲调，学生看曲谱再听音乐，并随音乐哼唱，体验蒙古音乐的风格。

　　3、听全曲。设问：全曲与我们刚刚哼唱的主题有什么关系？速度上有什么变化？学生分小组讨论后回答。师生交流答案：主题变化发展。

　　4、听全曲。要求：听完后，按音乐发展的情景，简单编讲故事《草原巡逻兵》。

　　5、完成课本上的作业，听音乐排序号。

　　教师简单介绍“笙”的性能。

　　第三课时

　　一、组织教学

　　二、新歌学习

　　1、导课：复习《草原上》边唱边表演

　　师：《草原上》这首歌的情绪是优美，抒情的，下面我们再来听一首蒙古族歌曲，听完后告诉老师，他的情绪是怎样的？（听范唱录音，学生体会歌曲情绪。）学生自由回答

　　2、听音乐，表现了小牧民怎样的心情？（学生自由回答。）

　　3、学生随音乐自由编创动作表演，老师适时指导。（师生一起随音乐表演）

　　4、学生跟着范唱录音轻声演唱。（唱准八分休止符和倚音）

　　5、结合竖笛进行视奏练习

　　6、学生以小组为单位选择打击乐器为歌曲伴奏，边唱边用动作表演，表现出小牧民自豪、欢快的情绪。

　　课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。

　　第四课时

　　一、组织教学

　　二、编创与活动ABA

　　1、复习《草原上》（要求：边唱边表演）

　　2、复习《我是草原小牧民》（要求：边唱边表演）

　　3、分组活动（把全班分成两大组，每组再分成三小组，让学生自报图示中的任何一部分。三小组的同学各自讨论如何表演好自己这组的一部分，教师适时指导，可加入打击乐器伴奏。）

　　4、分组排练。（分组按ABA的顺序表演）

　　第一大组表演完后，第二大组表演，相互交流，相互评价。

　　三、聆听《草原放牧》

　　1、导入：

　　师：小牧民们生活在草原上可真快乐……（讲解《草原小姐妹》的故事，介绍《草原小姐妹》音乐创作的背景）

　　1）听音乐第一段，说说音乐情绪，你仿佛看到了什么情景？学生讨论回答（小姐妹俩欢快、活泼的放牧情景）

　　2）听音乐第二段，说说音乐情绪，你又仿佛看到了什么情景？学生讨论回答（小姐妹俩对美丽家乡和幸福生活发自内心的赞美）

　　3）听全曲，启发学生根据乐曲标题名称及琵琶弹奏的音色，感受音乐所表现的情景，并用图形来表示。

　　4）再次复听全曲：要求学生即兴编舞进行表演。

　　四、编自己的歌

　　1、出示“356”三个音符

　　2、以小组为单位，用已经掌握的356三音即兴编自己的歌比一比，看哪一组编得多，编得好听。

　　3、师把学生编的曲在黑板上记下来一一展示，将好听的曲子大家一起唱一唱或用竖笛吹一吹。

　　小结

　　1.初步掌握了音符3、5、6，学生学唱积极。

　　2.这两首歌曲学生很喜欢，掌握得好。

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