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【导语】美术教育不仅能培养孩子们对生活和美术作品中的感受力、欣赏力、表现力，还能发展儿童的观察能力、想象能力、创造能力，在今天充满竞争的社会里，只有创造性的人才才能获得发展的机遇。以下是为您整理的相关资料，希望可以帮助到您。
　　课时：一课时

　　一、教材分析：

　　本课属于造型•表现学习领域的一个内容。从题目上抓住学生的好奇心。通过本课的学习，帮助学生了解线条的表现力，引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条动起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣。教材中既有古代敦煌壁画，又有现代雕塑，摄影作品，既有中国的也有外国的，使这一课教材内容体现丰富的文化内涵。

　　二、指导思想

　　从题目上力图抓住学生的好奇心。通过本课的学习，帮助学生了解线条的表现力，引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条能动起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣。用古代敦煌壁画、中外的现代雕塑和摄影作品丰富学生的文化内涵。

　　三、理论依据

　　线条是绘画的重要造型语言。用线条造型是人类最早、最简洁的绘画表现形式。线条是中国绘画的主要造型手段，是形成国画风格的一个要素。画家笔下的线条包含着艺术家的情感，以及对所表现物象的理解。

　　四、教学思路

　　1、从题目入手，力图抓住学生的好奇心。学生对能动的东西很感兴趣，题目入手，学生会很想知道线条究竟是怎么动的，但以他们的能力，还不能理解。因而挑起了学生学习的*。

　　2、比线条。让学生对比上节课的静态线条作品，我们看到的新的线条作品与上节课的艺术作品有什么不同。在对比过程中，复习上节课的知识，为本课由浅入深的教学进行铺垫。

　　3、赏具有动感的艺术作品。通过欣赏具有动感的艺术作品，让学生感受不同线条带来的不同动感，在欣赏中国作品的过程中，对学生进行民族自豪感、走中国特色社会主义道路的教育。充分体验艺术作品的感染力，练习观察、学会分析、掌握表现方法，提高学习美术的兴趣。

　　4、挑战自己、表现动感。在上节课的基础上，表现出具有动感的作品，提高了难度，同学们有没有信心挑战自己？关注学生的不同层次，激励学生自我表现的热情，可以临摹或自主创作。

　　5、关注不同层次的学生，适度评价。自我展示，相互评价。如你最欣赏的具有动感的同学作品、有进步的作品、在学习过程中谁和同学合作比较好、谁的作品既有动感又有创意？

　　五、学生情况分析

　　三年级学生的造型能力、表现能力已经有了一定的训练，所以他们已具备了一些基本的美术素养。能够欣赏美术，进行一些简单的评述。但是，这只是初步的，并没有达到一个高的层次，学生的造型、表现能力需要更进一步的提高。这一阶段的学生想象力比较丰富，画画有了自己的观点，有了一些个性化的东西。五、教学目标：

　　1、通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生造型能力和创造能力。

　　2、引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作，探究意识。

　　3、通过欣赏活动，培养学生热爱祖国传统文化的情感以及对线造型活动的兴趣。

　　教学重点：通过对作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用线条表现动感。

　　教学难点：线的动感的表现及疏密的组织。

　　教学准备：画纸、涂色工具、彩带等

　　六、教学过程：

　　（一）、组织教学，导入

　　教师播放敦煌壁画的视频片段，

　　你们看了这幅壁画，有什么感觉？

　　什么原因让我们感觉他们在飞，在动呢？

　　仔细观察一下里面的线条变化？

　　（学生讨论总结，画中含有多处波浪线，让人感觉里面的神仙在飞，里面的东西在动。）

　　教学意图：通过欣赏视频，培养学生的观察和分析的能力，感受线的表现力。通过欣赏敦煌壁画以及其它艺术作品，培养学生热爱民族传统文化的情感，以及开阔学生的艺术视野

　　课题——会动的线条

　　（二）、新授

　　1、教师出示教具，小棒上系一长飘带并演示

　　问：观察飘带动的时候是什么线？

　　（曲线）

　　总结：可以用曲线表示会动的线

　　问：你能用笔描绘刚看到的线条吗?

　　(请学生上来示范画线)

　　应该怎样画呢？

　　教师提醒：大胆，流畅

　　教学意图：通过舞动丝带，激发学生学习的兴趣。

　　2、你能说出生活中有哪些会动的线条吗？

　　学生讨论、总结、汇总：水波、柳枝、校园凉藤座椅、轮滑社团练习留下的痕迹、晚上的灯光夜景、烟花、体操、天极等。

　　问：能不能告诉我会动的线条在哪？带给我们怎样的感觉呢？

　　生：烟花下面的线条、水的波纹、体操队员的飘带、校园凉藤座椅、轮滑社团练习留下的痕迹、晚上的灯光夜景……天极这张图带给我们旋转的感觉

　　3、（画线条）出示海上日出图片

　　用直线表示的船跟太阳

　　问：怎样改变让船动起来，太阳也动起来呢？

　　（将直线变曲线）

　　4、出示两张树的图片，（一棵用直线表示的树，一颗用曲线表示的树）

　　了解哪类线条能表现出动感。

　　问：哪一棵树是正在“跳舞”的树？

　　生：用曲线表示的树是正在“跳舞”的树

　　问：怎样使树干（树枝、旁边的小树）动起来？

　　生讨论总结：用曲线表示树枝、旁边的小树

　　（三）、艺术实践

　　运用线条完成一幅有动感的作业，注意线条要表现出既有动感，又具美感。构图大方，大胆表现，形式多样。

　　2.学生创作，教师辅导。

　　教学意图：培养学生的造型能力，提高学生的动手能力以及绘画的表现能力。

　　（四）、作业展示：

　　上台展示自己的作品，介绍内容，曲线使哪些东西使动起来了？

　　（五）、课堂总结

　　线条是绘画造型的基本元素，也是作者用来表达感情的重要要素，而线条的波动能带给人不同的运动感受，线条具有丰富的表现力。本课旨在让学生理解感受具有动感的线条的表现方式和视觉冲击，体验线条造型的美感。学生基本能够掌握线条运动的规律，画面上的事物能够用会动的线条来表现。但由于养成的绘画习惯，动感还不够强，今后在这方面还要多强调，多练习。

　　（六）、课后拓展

　　1.欣赏作品

　　2.拓展其它具有动感的线造型的作品，比如动感雕塑。

　　教学意图：相互欣赏，相互鼓励，让每一个学生都有成功感。通过欣赏其它的线造型艺术作品，开阔学生的视野。

　　（七）、板书设计

　　会动的线

　　绘画各种各样的线

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