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　　【导语】教学随笔一般是教师写的，主要是为了方便总结积累教学方面的经验，进而发现工作中的问题，及时纠正，从而提升教学水平，那么，小班教学随笔怎么写？下面为您分享了小班教学随笔精选集【三篇】，感谢您的持续关注。

　　小班教学随笔【一】：和孩子感受大自然的礼物

　　随着经济发展，许多家长的手里有钱了，不惜本钱给孩子买各种洋玩具或很贵的玩具，使孩子在室内玩耍的时间越来越多，而孩子在户外的时间相对减少，虽然他们生在农村，长在农村，与大自然贴得那么近，却很少有机会与大自然亲近，于是我们就带领孩子们去感受了大自然恩赐给我们的礼物-----泥土。在常识课上，带领孩子们来到院子里在幼儿园的种植区内观察每个季节不同的农作物，让孩子们了解各种农作物如;麦苗、小草等植物，让幼儿在参观了解的基础上种植各种植物，让孩子一次次尝试，在失败中寻找成功的答案，在观察中了解植物的生长规律，在植物漫长的生长过程中植物的生长需要阳光、泥土、水、肥。

　　同时在美术课上我们还开展了《一块泥你一把土》的游戏，利用泥土加水合成泥块进行美工制作活动，幼儿可以尽情地摆弄，挖、团、堆、捏等制作出植物的各种外形，获取造型经验和乐趣。泥的特性使得孩子们兴趣之高绝不亚于玩一个从来没有玩过的玩具，他们精心的尝试着，创造着，每一点着力、每一分用心、每一瞬间的灵感都能留存在它之上，打上清晰的印记，创造性的设计、想象着，那样执着、那样认真那样陶醉，他们所掌握的知识及技能不少于一个相应主题所规定的内容，而此时此刻对泥巴的兴趣更是胜过任何一种高档的玩具，提高了幼儿的创新能力。

　　小班教学随笔【二】：甜甜的批评

　　最近一段时间我发现班上有几个孩子，爱从家里带一些零零碎碎的东西入园，有时还是一些不安全的小东西，如珠子，鞭炮，火柴等。集体活动时他们不但不参与，还召集周围的小朋友玩他们的东西。特别是舒心，我给他说过很多此，叫他不要带来，他就是不听，也曾没收过他的东西，还是不管用，难道就没有别的办法了吗?

　　今天早上，舒心的妈妈对我说：“x老师，她感冒了，我叫她不要来幼儿园，但她一定要来，请你多关注他，发现有什么不对的就给我打电话。”我不时的走过去询问她舒服吗?要喝水吗?一会儿摸摸她的头，看看烫不烫。孩子见我对他这样关心，满脸欢喜。

　　中午休息时间，当孩子们躺下时，我开始来回巡视给他们盖被子，来到舒心的身旁,发现窗户是开着的，外面天气很冷。我轻轻地关上窗子，伏在舒心的耳边悄悄地说：“今天天气冷，开窗睡觉容易感冒，以后不能开窗睡觉知道吗?”“嗯，知道了。”孩子小声说。时间一分一秒地过去，许多孩子都进入了梦乡，只有舒心还在那里瞪着他的大眼睛，一点睡意都没有。我小声问：“舒心，睡不着吗?”孩子点点头。“那你起来吧!”“不，我怕影响别人。”“你悄悄地走出去，就不会影响别人了。”“老师你真好，我以后听话，再也不带危险东西来幼儿园了”舒心边走边说。

　　看着舒心的背影，我思绪万千，这不是我一直想要但用批评教育不管用的结果吗?是什么东西让孩子变化这么大呢?是爱，是我对孩子的爱让他感动，是我对他的关怀让他受到感染。所以说要教育好孩子就必须先爱孩子。

　　小班教学随笔【三】：幼儿园的孩子也可以散养

　　当今社会，是一个求快的社会，好多事都在追求速度，但停下来回头看看的时候，忽然发现一个怪现象，我们现在吃的很多东西，相比以前丰富了许多，但滋味、营养却不如以前了。

　　于是，很多中看不中吃的东西层出不穷。讲究的人们，开始寻觅没上过化肥、没用过农药的原生态蔬菜。散养的猪、鸡，散养鸡下的“笨鸡蛋”开始红火起来。由此，我忽然想到了我们的教育，想到了在幼儿园生活的孩子们。

　　为了不让孩子输在起跑线上，很多家长从孩子没出生便“不甘落后”进行教育，出生后更是忙着让孩子学这学那，尤其对进入幼儿园的孩子，更是以提前学习小学知识为着力点，并为孩子的“成绩”沾沾自喜，引以为荣。有些幼儿园为了迎合家长这种心理，也不惜违背幼儿身心发展规律和特点，在幼儿教育“小学化”上起推波助澜的作用，这能不令人担忧吗？

　　促进发展不是错，但违背孩子身心发展规律和特点，过早地进行“小学化”知识教育，却是不妥当的。

　　在自然界中，很多早熟的果子，长得既不丰满也不甜美，而且往往会过早地腐烂；很多不应时的被“催熟”的蔬菜，虽然令我们眼前一亮，但吃到口里却是没滋没味。难道我们也希望把孩子培养成早熟的果子和被“催熟”的蔬菜吗？

　　无从知道三四十天就能长到六七斤，甚至九斤的鸡鸭们的心情，却能看到很多孩子与年龄并不相符的行为和表情。尽管吃得好，喝得好，但孩子们快乐吗？幸福吗？很信服叶圣陶先生那句话“教育是农业而不是工业”。我觉得，幼儿园时期的孩子，就像春天的土地，地温上不来，早浇水是不行的。地温上来了，也是不能频繁浇水的，否则，地温是保不住的。适时浇过水的土地，是要等待几天再细细耕耘的，是要铺好底肥的。匆忙下种不仅违背自然规律，而且想日后丰收也是不可能的。

　　春天的土地，需要的是等待，是唤醒，是激发，是培养。“枣芽发种棉花”，不到时令过早播下的种子即使发芽也很难适应环境，春天的风儿很容易把它们“带”走。

　　土地整好了，该下种时下种，就不会有太多的担心，生根时自然会生根，发芽时自然会发芽，到夏天，必然会生机勃勃，到成熟的季节，必然会硕果累累。很喜欢那样的一个场景：一只老母鸡带着一群小鸡，到田间，到地头，到草丛，捉虫，啄石子，啄青草，晒太阳，追逐嬉戏。小鸡们多么快乐啊！长大后的它们，打鸣一定嘹亮，下的蛋一定有营养！

　　我们在幼儿园，为什么不学学鸡妈妈，把孩子“散养”呢？让孩子多活动，多晒晒太阳，让孩子健康起来；对孩子喜欢的事情，引导他、激发他、培养他，在孩子心里种下快乐和求知的种子，随着年龄的增长生根、发芽、开花、结果，不是很好吗？

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