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【导语】数学给予人们的不仅是知识，更重要的是能力，这种能力包括观察实验、收集信息、归纳类比、直觉判断、逻辑推理、建立模型和精确计算。这些能力和培养，将使人终身受益。以下是整理的相关资料，希望对您有所帮助。

　　教学目的：

　　1.通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。

　　2.初步理解相邻计数单位间的十进关系。

　　3.经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，形成解决问题的一些基本策略。

　　4.初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。

　　教学过程：

　　一、联系生活，构建数的模型。

　　1.创设情境，提出问题。

　　（1）课前调查反馈：我们全校师生共有多少人？（1350人）

　　（2）出示剧院画面，猜一猜我们全校师生如果六一节去这个小星星剧院看演出，能坐下吗？（一般有两种可能）

　　2.提供信息，再次猜测。

　　这个剧院的大小是我们这个教室的9倍。再猜一猜能坐下吗？

　　3.亲身经历，验证结果。

　　（1）考察教室大约能坐的人数。

　　A.我们来坐一坐，看看教室到底能坐几人？（请学生一个个上来坐一行，一行大概能坐十人。）

　　一个一个的数，10个一是一十。（课件配以演示）

　　B.需要这样一行一行坐下去吗？学生说只需坐一列，就可以知道能坐几行？（个别学生一个个坐，课件配以演示一行一行出现，其余学生十个十个数。）

　　一十一十数，10个十是一百。

　　C.教室能坐几人？（大约12列）1个百和2个十合起来是120人。

　　（3）考察剧院大约能坐的人数。

　　A.课件演示有9个教室的人数。

　　B.算一算能坐几人。你是怎么知道的？

　　根据回答，演示。（9个120中9个百和5个20是一千再加图里所剩的4个20得到1080。）

　　一百一百地数，十个一百是一千。（揭示课题）

　　C.说说最后问题的结果，你有什么建议？

　　二、创设游戏情境，在数数中理解。

　　1.这里的“在线游戏”中，各有多少人。（有5个宫，位置如下）

　　2.如果你想“上线”玩，你会选择哪个宫。按照图上游戏宫在教室里相对应的位置，选择站好位。

　　3.想一想，数一数。现在你们这个游戏宫有多少人？

　　4.各组汇报。并说一说你们是怎么知道的或者请别组人员验证结果。（人少可加，人多可数。方法多样。）

　　5.小结。关于数数，你们有什么新发现？

　　三、提供各种材料，建立大数感。

　　1.感知数的组成。

　　说说下图表示几？并说说为什么？

　　2.提供小份数，猜测大份数。

　　估计有多少本子？

　　估计有多少张纸？大瓶油多少毫升？

　　3.自找对策，猜测所给材料的数量。

　　提供一段文字，估计有几个字？

　　画上有多少朵鲜花？

　　四、上网给妈妈买礼物。

　　1.三八节到了，我们去给妈妈买礼物。

　　方案一：有条件人手一台电脑上网，就直接去购。

　　方案二：根据教师提供的若干礼品材料，选择。

　　2.说说你选了什么礼物？要多少钱？你买它的理由是什么？

　　五、小结

　　本节课，你有什么收获？

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