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习近平总书记在党的十九大报告中指出,要加强和改进思想政治工作。我们要认真学习领会,切实贯彻落实。要充分认识到,中国特色社会主义进入了新时代，下面是小编精心整理的思想政治教育分析报告范文(通用4篇)，仅供参考，大家一起来看看吧。

第一篇: 思想政治教育分析报告

摘要：将工匠精神渗透到高职思想政治教育工作中，不仅可以推动高职思想政治教育的开展，还可以帮助高职学生在专业技能、职业素养、职业精神方面得到发展，并且还能培养学生的职业创新能力。本文就工匠精神内涵以及其对于现代思想政治教育的推动作用进行详解，并对高职思想政治教育与工匠精神融合发展的重要教育意义和发展策略进行探讨。‘

关键词：工匠精神；高职学生；思想政治教育；渗透

我国教育事业经过多年的改革发展，教育体系在不断的完善，高职教育在我国教育体系中作用越来越显著，对我国人才培养起到了重要作用。将工匠精神有效的渗透到高职学生的思想政治教育中具有重要的意义，工匠精神的主旨就是倡导爱岗敬业、修身养性不断提升自身职业修养，这与我国高职思想政治教育有着异曲同工的作用。高职思政教育就要培养高素质的具有创新精神的专业人才。因此将工匠精神科学有效的融入到高职思政教育中，培养大量具有工匠精神的技术人才，对我国未来的发展与教育事业有着重要的意义。

　一、工匠精神的内涵

工匠精神顾名思义就是指职业精神，其可以直观的将技术人员的职业修养、技术水平、职业规划等表现出来。工匠精神的内涵可以由以下几点诠释：第一，具有工匠精神的从业人员注重自身职业技能的提高、职业素养的培养，不断创新专业技术与生产模式，具有较强的爱国精神、爱岗敬业、勇于奉献，对待工作保持着饱满的情绪与正确的工作态度，将每一项工作内容精益求精，不断完善自己的职业技能。第二，工匠精神也是对于从业人员的一种职业道德规范，要求专业人员不但具有较强的理论知识基础而且要具备较强的动手能力，在实践工作中创新工作方式与方法，并可以得到大量的技术与政策支持，创建具有自己特色的知识产权与品牌。第三，结合历史发展分析可以发现，工匠精神是我国技术人才在生产中不断优化个人技能、生产工艺、注重自身职业素养培养等方面积累的优秀品质，这不仅是工匠精神重要的内涵，也是我国优秀文化的传承，是经过历史长久积淀而形成的。

二、工匠精神在高职思想政治教育渗透的意义

（一）确保学生成长成才

近年来我国高职学校已经成为我国培养专业性技术人才的重要教学机构，高职学校培养的人才在毕业后可以直接融入到社会工作中，投入到生产建设中。因此，高职学校要紧跟时代的发展，关注社会生产发展需要，加强学生专业技能教学的同时，也要做好思政教育工作，这样才能为社会经济建设培养合格的技术人才。所以，工匠精神渗透到高职学校思政教育工作具有深远的影响，利用工匠精神对学生的职业素养、职业态度、道德修养等进行培养，帮助其培养工匠精神，保证学生在参加工作后具有较强的专业技能的同时具有良好的道德修养与职业修养，在工作中保持敬业、严谨的工作态度，不断追求技术创新，为学生的成长与成才奠定扎实的基础。

（二）加强学生职业道德培养

职业道德就是对于从业人员道德行为、职业素质等的统称，它是对于专业人员提出的工作行为规范，也是对从业人员社会道德责任与义务诠释。工匠精神是对职业道德最直观的展现，其蕴含着丰富的职业道德内容及历史文化内涵。工匠精神是我国优秀的文化遗产，是我国职业道德精神历史的传承，也是对我国现代社会主义核心价值观的彰显，还是我国各行各业的从业人必备的职业品质。将工匠精神渗透到高职思想政治教育中，可以有效推动高职学校职业道德的培养工作与思政文化的建设，完成学生职业道德的培养。

（三）提高思想政治教育的实效性

工匠精神是我国经过历史考验的重要思想文化传承，具有丰富的职业教学元素和职业要求规范，例如严谨规范的工作态度，创新工作态度，职业道德等，这些都可以满足高职学校思想政治教育工作。高职学校的思想政治教育要摒弃传统的教育方式，提高工作的实效性，创新工作方法，高职教育要与社会实际情况相结合开展教育工作，对于思想政治教育与人才培养方面要有选择性与目的性制定教育内容。将工匠精神渗透到高职学校的思想政治工作中，利用其优秀的内涵文化来开展教育工作，不断强化学生专业技术的教育同时也能培养学生的职业道德素养，确保了思想政治教育在高职教育中的实效性。因此，高职学校的教育工作者要不断探索教育方式方法，合理运用二者之间的联系，充分的将工匠精神渗透到日常思想政治教育工作中。

三、工匠精神融入高职学生思想政治教育的有效路径

现阶段，随着我国教育改革的不断深化，我国教育坚持以素质教育为教学目标来进行教学工作。在高职教学中要加强工匠精神与思想政治教育的融合，不断加强思想政治教育工作的建设，培养学生专业理论技术提升的同时道德精神与职业道德也得到全面的提升。

（一）创新思想政治教育理念

目前，我国部分高职院校在进行思想政治教育时，还在使用传统的教学方法，只注重培养学生理论意义上的道德素质而缺乏实践教学，这样的教学不但无法满足学生成长的需要而且教学效果较差。高职学校要加强工匠精神与思想政治教育融合的关注度，创新思想政治教育理念，理论知识与实践技能培训相结合，紧跟社会发展需要开展教学工作。在培养学生思想政治的同时也要加强学生工匠精神的培养。针对不同学龄段的学生制定不同的教学方案，培养学生合理利用工匠精神制定自己的职业规划及发展方向，有针对性的开展学习。

（二）合理安排教学课程，完善个性化课程融合体系

高职在校学生知识的获取完全依赖于课堂教学，所以学校在教学课程安排上要加强工作力度，针对不同专业设置灵活合理的课程安排，必须将创新能力培养融入课堂教学中，加强理论知识教学与实践教学的结合。因此，在开展课堂理论教学时有必要开设相关的实践课程，让学生自己动手，真正的参与的教学中，一方面可以激发学生学习的积极性，另一方面可以帮助学生更好的掌握理论知识。此外，学校还要加强教师队伍的建设，教师是教学工作中的主要教学者与引导者，只有教师在不断创新教学模式改变教学方式的前提下才能有效的培养出高素质创新人才。思想政治教育与工匠精神有着完美的契合度，加强两者的融合，可以使教育事半功倍，课堂教学更加高效。以思政教育为指导思想，工匠精神为目标的教学可以培养学生的职业精神，高职学生的整体素质得到提升。

（三）注重继承传统，不断创新

工匠精神是我国重要的文化传承，是我国传统文化重要组成部分。工匠精神是以职业道德素养为核心的前提下，不断追求职业技能及职业素养提升的过程。在高职教学中要强调教师与学生同等的地位，共同学习与进步，以教师为主导，学生为主体，共同完成学习任务。教师要不断加强自身职业技能与道德素养的提升，才能身体力行的完成教学任务。要将工匠精神渗透到现代教学中，是对传统文化的传承也是对现代教学的助力。思想政治教育要在教育工作中合理的融入工匠精神，创新教育方式方法，培养学生道德素质提高的同时促进二者完美融合，让工匠精神可以更好的服务于现代教学。

（四）科学制定工匠精神和职业素养的高职教育评价机制

科学合理的教育评价机制不仅可以提高教师工作的积极性还可以将工匠精神更好的渗透到高职思想政治教育工作中。第一，结合学校实际情况构建科学合理的评价机制，由教学成果、学生评价及教学手段等多方面呈现；第二，构建多元化评价机制，由学生专业技能、理论知识、实践能力等成绩进行评价；第三、完善评价机制的奖罚机制，给予学生职业技能创新充分的肯定，给予教师创新教学方式方法给予大力的支持，增强教师与学生的责任感与使命感。这样逐步才能将工匠精神充分的渗透到高职思想政治教育工作中。

四、结语

通过对工匠精神如何渗透到高职思政教育工作的分析，我们要对工匠精神要有充分的认识与肯定。因此，我们要自上而下形成共识，在高职教育中既要培养学生的理论知识，更要向学生渗透工匠精神，有效的推动我国教育事业与经济的发展。

【参考文献】

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[2]郭亭,张叶翠.中华优秀传统文化融入高职思想政治教育价值及路径探析[J].中文信息,2017(8):180.

[3]杨金梅,秦英.新时代背景下高职生思想政治教育过程中的内化环节探究[J].学周刊,2018(36):16-17.

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[5]沈伟.新时代背景下高职生思想政治教育过程中的内化环节探究[J].中国高新区,2017(17):75.

[6]杨思熠.新时期工匠精神培养与高职思政教育的结合研究[J].考试周刊,2017(54):125.

[7]陈爱华.“工匠精神”融入高职思想政治教育探究[J].广东轻工职业技术学院学报,2018(2):25-28.

作者：贠哲胡师刘运嘉单位：秦皇岛职业技术学院

第二篇: 思想政治教育分析报告

历史在见证，人民在期待。2020年10月24日至27日，党的在北京召开。这次会议将研究全面从严治党重大问题，制定新形势下党内政治生活的若干准则和修订《中国共产党党内监督条例(试行)》，对全面从严治党作出全面系统的战略部署，将在党的建设光辉历程中，镌刻下时代经纬，引领中国特色社会主义事业迈向更加广阔的新天地。

党的以来，以为的党中央涤荡“四风”，党风政风为之一新;铁腕反腐，党心民心为之一振;强调“四个意识”，加强党的团结统一，维护坚强领导核心;践行群众路线，倡导“三严三实”，推动“两学一做”，深化党内教育，锻造合格党员……中国共产党全面从严治党，严肃党内政治生活，净化党内政治生态，展示出非凡的政治智慧和政治勇气。作为一个拥有8800多万名党员的世界第一大党，只有把“五个必须”贯穿全面从严治党的全过程，才能担负起实现“两个一百年”奋斗目标和民族复兴梦想的使命。

全面从严治党必须加强思想建设。思想建设是落实全面从严治党的“总开关”，思想是行动的先导，一些人蜕化变质，一步步走向腐化的泥潭，往往是从思想上的病变开始的。重视思想教育是我们党的优良传统和政治优势，以来，我们党先后开展了一系列党内教育，目的就是为党员干部补足精神之“钙”，筑牢思想之“魂”，防止思想决堤。全面从严治党首先严在党员思想上，要从理想信念、党性修养、理论学习、警示教育等方面抓起，用好思想建党这个传家宝，牢牢抓住思想教育这个从严治党的根本，让广大党员保持高度警惕，自觉抵制各种不良思想的侵袭，把握正确的思想航向。

全面从严治党必须强化制度建设。同志指出：“铲除不良作风和腐败现象滋生蔓延的土壤，根本上要靠法规制度”。2015年10月，中共中央印发了《中国共产党纪律处分条例》和《中国共产党廉洁自律准则》，这是党的后全面落实从严治党重要举措，落实全面从严治党离不开制度保障，“严”字不能停留在纸上，贴在墙上，挂在嘴上，一旦法规制度成为摆设，就会产生“破窗效应”，对任何触犯法规的行为，必须严格依照法规制度，以“零容忍”的态度进行惩处，不留“暗门”，不开“天窗”，不以问题小而姑息，不以违者众而放任，不折不扣地将法规制度落到实处，积极营造人人遵守制度、敬法畏纪、按规矩办事的氛围，使全面从严治党深入人心。

全面从严治党必须严肃党内生活。同志指出：“党要管党，首先要从党内政治生活管起;从严治党，首先要从党内政治生活严起。”从古田会议首次提出党内生活政治化、科学化，到延安整风建立党内政治生活的制度基础，再到改革开放之初制定《关于党内政治生活的若干准则》，95年来，一代又一代共产党人在党内政治生活这个大熔炉中，锤炼党性、砥砺品格。严肃认真的党内生活，增强了党的团结统一，提高了党的凝聚力、战斗力、创造力。如果党内政治生活的大熔炉长期不生火，变成了没有温度的冷灶台，就会失去其应有的功能。党内政治生活松一寸，党员干部队伍就散一尺。只有严肃党内生活，才能让锤炼党性的熔炉真正热起来。

全面从严治党必须严明党的纪律。同志指出：“我们这么大一个政党，靠什么来管好自己的队伍?靠什么来战胜风险挑战?除了正确理论和路线方针政策外，必须靠严明规范和纪律。”纪纲一废，何事不生?纪律是维护党的集中统一，保持党的战斗力的基本条件，从近年查处的违纪违法案件来看，违法必先破纪，干部走向腐败，大多是从突破纪律、破坏规矩开始的。广大党员干部要时刻心存敬畏、手握戒尺，坚持把纪律和规矩挺在前面，树立规矩意识、增强纪律自觉，筑起纪律和规矩的坚固防线，坚决在法纪之下行使权力、履行职责、开展工作，做到心有所畏、言有所戒、行有所止，始终做遵规守纪的表率。各级纪检监察机关要以“钉钉子”精神，一着不让抓好规章制度落实，使党纪党规始终成为带电“高压线”。

全面从严治党必须落实治党责任。“有权必有责，有责要担当。”全面从严治党是党员干部最根本的政治责任，各级党委及其书记必须肩负起全面从严治党的主体责任，进一步深化“责任不明确、责任不落实，就做不到从严治党”的思想认识，将抓好党建作为最大政绩，主动把责任记在心、扛在肩、抓在手，推动党的各项事业无往不胜。各级纪检监察机关和组织部门要认真贯彻执行《中国共产党问责条例》，以强力问责倒逼责任落实，让失责必问、问责必严成为常态，督促各级党员领导干部在其位、谋其职、担其责，真正使管党治党严起来、实起来。

扬帆起航，正当其时。将对全面从严治党进行再强调再部署，必将推动全面从严治党走向新境界、新高度、新成就，必将锻造一个更加坚强有力、更加蓬勃向上、更加团结奋进的共产党，使我们党始终成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心。

第三篇: 思想政治教育分析报告

根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》(中央8号文件)和自治区以及县教育局的有关工作部署，为进一步加强我校思想政治教育工作，推动我校教育健康、和谐发展，不断提高学校教育教学水平，结合县教育系统实际，特定2020年思想政治教育工作计划如下：

一、指导思想和总体要求

以十八大会议精神为指引，以科学发展观为统领，全面贯彻党的教育方针、张春贤书记在自治区亲自主持的教育工作会议精神，以办人民满意的教育为目标，进一步加强学校管理，稳步推进意识形态领域反分裂、反渗透再教育和民族团结教育工作，进一步加强未成年人思想道德建设，强化师德师风建设工作。切实提高学校思想政治工作的主动性、针对性、实效性。

二、重点工作

1、进一步扎实开展“热爱伟大祖国、建设美好家园”主题教育活动。大力唱响共产党好、社会主义好、改革开放好、伟大祖国好、各族人民好的主旋律，引导我校各族师生进一步增强对伟大祖国、对中华民族、对中华文化和中国特色社会主义道路的认同，着力提高党员领导干部的“理论素养、政治素养、价值观修养、业务素养、文化修养”，着力提高学校领导班子、领导干部和教师的思想政治素质和政治家办学治校的能力，增强“办好人民满意的教育”的使命感和责任感。

2、稳步推进意识形态领域反分裂反渗透斗争再教育活动。进一步巩固和提高教育系统意识形态领域反分裂反渗透斗争再教育成果，牢固树立发展是第一要务，稳定是第一责任的思想。严格落实“一岗双责”责任制，大张旗鼓地开展反对民族分裂、非法宗教等教育活动。坚决杜绝在学校、青少年中出现任何形式的宗教活动。坚决防范和抵御“三股势力”及各种邪教向学校的渗透，真正把学校建成反对民族分裂和反对非法宗教活动的坚强阵地。增强学生的国家意识、法律意识、中华民族意识和公民意识，培育青少年学生崇尚科学、反对迷信、追求真理的科学精神，培养社会主义合格公民。在“严、细、实”上狠下功夫，严格落实工作责任制，严格落实各项工作措施，坚决抵制敌对势力的渗透和破坏，牢牢把握对敌斗争的主动权，确保各项反分裂反渗透工作部署见到实效。

3、切实加强师德师风建设。以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，牢固树立“培养什么人”、“如何培养人”、“为谁培养人”的思想，以热爱学生、教书育人为核心，以“学为人师、行为世范”为准则，以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点，“铸师魂、立师德、正师风、重师表、强师能”力行师德规范，造就忠诚于人民教育事业、为人民服务、让人民满意的教师队伍。

4、建立健全师德师风督导评估及奖惩暂行办法，加大查处力度。学校结合实际建章立制，对来信、来访、投诉举报的及时调查核实，对违反《中小学教师职业道德规范》等法律法规的人和事，及时进行诫勉谈话、警示教育、通报批评，严重者给予出分。情节特别严重的，绝不姑息，对照相关规定，予以撤销教师资格、解聘，甚至依法追究刑事责任。建立师德师风标兵表彰奖励机制，及时总结师德师风建设活动的经验和成果，积极发掘、培养先进典型，大力弘扬教师勤奋工作、爱岗敬业、教书育人、为人师表的高尚道德情操和优良师德风范，开展“比敬业、比奉献、比自律、比质量”活动，引导广大教师学先进、赶先进，不断提高师德水平。以评选表彰师德模范、师德标兵、优秀班主任、优秀辅导员、优秀教师为载体，组织师德典型重点宣传和优秀教师报告活动，广泛宣传优秀教师先进事迹，展现我校教师的精神风貌，进一步倡导尊师重教的良好社会风尚。

5、进一步加强未成年人思想道德建设。认真贯彻落实《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《未成年人保护法》。坚持德育为先，能力为重，坚持与培育“四有”新人的目标相一致、与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接的原则，坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人，坚持知与行相统一，坚持教育与管理相结合。从培养爱国情感做起，弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神。从确立远大志向做起，树立和培育正确理想信念。从规范行为习惯做起，培养良好的道德品质和文明行为。从提高基本素质做起，促进未成年人的全面发展。把德育教育贯穿、落实、渗透在教育工作的每一个环节。坚持社会主义办学方向，牢牢把握党对学校教育工作的主导权，把社会主义核心价值体系贯穿于教育教学的全过程，巩固社会主义办学阵地，确保党的教育方针全面贯彻落实。强化德育队伍建设，充分发挥学校法制副校长、班主任及思品教师这一德育网络队伍优势，使之成为实施德育教育的主导力量。

6、大力开展民族团结教育。把“三个离不开”、“四个认同”和马克思主义“五观”教育作为德育的重要内容，严防非法宗教活动和分裂势力对学校的渗透，推动中国特色社会主义理论体系和党的民族理论、民族政策进课堂、进头脑，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观;大力开展感恩教育，使感恩党、感恩祖国、感恩社会、感恩父母、感恩师长、感恩身边一切美好的事物内化为每一个学生自觉的行动。认真贯彻落实《新疆维吾尔自治区民族团结教育条例》，将爱国主义教育和维护祖国统一、加强民族团结教育、广泛开展感恩教育作为重要教育内容，贯穿于学校教育教学始终，开展好民汉学生、师生间的“结对子”活动，认真挖掘我校涌现出来的爱国典型、民族团结典型、互帮互助典型，用身边的鲜活事例教育、影响学生，提高教育的吸引力和感染力。

7、开展丰富多彩的校园文化活动。充分发挥现代文化的引领作用，举办学生喜闻乐见的校园文化活动，组建书法、绘画、音乐、舞蹈等兴趣团队，寓教于乐，通过积极、健康向上的校园文化活动使学生的思想和行为受到潜移默化的影响。继续开办好家长学校，发挥家长在教育子女中不可替代的作用。规范我校教师和学生着装。加强心理健康教育、生命教育、国防教育，促进家庭、学校、社会相配合，形成育人合力，为师生创造安定有序，和谐团结，充满活力的工作、学习环境。

8、强化法制宣传教育。根据青少年学生成长的特点和接受能力，结合实施公民意识教育，着力培养青少年学生的爱国意识、守法意识和公民意识教育，养成遵纪守法的行为习惯，培养社会主义合格公民。坚持法制教育与品德教育相结合，讲法制教育融入学生守则、日常行为规范教育、理想信念教育、道德教育、心理健康教育之中。充分发挥法制副校长的作用，积极开辟第二课堂，组织开展法制讲座、案例分析、现身说法等法制教育活动，增强广大师生法制教育的引导性、主动性和趣味性，健全完善学校、家庭、社会“三位一体”法制教育格局，加强学校普法教育，引导学校牢固树立社会主义法制理念。

三、具体活动安排

三月份：公民道德建设月活动

1、将社会主义荣辱观教育与创先争优、精神文明建设相结合，学校开设“八荣八耻”师德论坛，剖析思想、检点言行，使教职工知荣明耻，进一步改善工作作风;

2、开展“树立社会主义荣辱观、争做合格小公民”主题班会和国旗下讲话活动;

3、开展师生“学雷锋、赶先进、讲文明、树新风”活动;

四月份：网络安全和文明上网教育活动

1、开展文明上网教育，帮助学生实现安全上网、科学上网，合力使用互联网和手机。教育未成年人遵守《全国青少年网络文明公约》;

2、召开“绿色文明上网，远离不健康网络”为专题的主题班队会，让学生互相交流讨论，辨别是非，正确应用网络进行学习;

3、“清明节”缅怀革命先烈的活动;

4、学校邀请法制副校长对师生进行法制教育。

五月份：民族团结教育月

1、开展“民汉伙伴手拉手”、“关注外来务工子女手拉手”系列活动;

2、开展“我身边的民族团结故事”演讲活动;

3、以班级为单位举办民族团结绘画、手抄报、黑板报展览;

4、开展马克思主义“五观”、“三个离不开”、“四个认同”和“六史”知识竞赛，新疆“三史”讲座;

5、签订师生民族团结言行规范“七不准”责任书，开展民族团结公开承诺活动。

六月份：“庆六一、感恩党”系列教育活动

1、学校“六一”文艺演出;

2、珍爱生命、拒绝毒品宣传教育活动;

3、“传承民族精神、弘扬爱国主义”观看红色影片、阅读红色书籍、唱响爱国歌曲等活动;

4、“高唱红歌向党的生日献礼”活动，听红歌、学红歌、唱红歌，充分发挥团队组织和校园广播站的作用，营造氛围;

5、师生党史知识学习讲座。

七、八月份：

骨干培训和国防教育活动

1、德育骨干、班主任培训;

2、开展国防知识教育活动。

九月份：师德师风建设月活动

1、教职员工师德师风公开承诺活动;

2、教师节表彰活动;

3、教师职业道德专家讲座。

十月份：“我为哈密精神添光彩”等系列活动

1、庆国庆队会活动;

2、“关爱行动”，走访慰问贫困学生、单亲学生、残疾学生和外来务工人员子女，帮助他们解决实际难题;

十一月份：感恩教育活动

1、以班级为单位利用班会、晨会对学生进行感恩教育，科任教师将感恩渗透到日程教学中，给学生布置“爱心作业”，要求学生回家为父母做一件事活动;

2、开展“感恩祖国、感恩中国共产党、感恩生活、感恩父母、感恩老师、感恩同学”演讲比赛;

3、开展“感恩书信”活动。要求学生给父母、老师写感谢信，展出优秀作品。

十二月份：建章立制和总结表彰活动

1、做好“12.1”世界艾滋日的宣传教育工作;

2、学校总结德育工作成果，并形成德育工作评价、监督、奖励等制度。

四、具体措施

1、学校高度重视，工作在学校党组织领导下校长负责，明确分工，层层抓落实;

2、学校按月以书面形式向市教育局思想政治教育办公室汇报工作开展情况。*****

第四篇: 思想政治教育分析报告

摘要：本文以如何将工匠精神与高校思想政治教育有机融合为问题引领，依托具体实践单位，分别从教育教学方法、手段、内容等方面对工匠精神融入思想政治教育进行了深度的探究与实践，获得相应的理论收获与实践经验，为其他高校探索此方面的问题提供了范例。

关键词：工匠精神；思政政治教育；融合

一、思想政治教育中融合工匠精神培养的思考

（一）培养理念中的融合

1、把思想道德教育置于首位，把立德树人作为教育的根本任务，深入剖析目前高校思想道德教育所面临的困境，以工匠精神的培养为切入点，综合考虑思政课程特点、学生专业特点、用人单位需求、社会时代发展等综合因素，开发校内外资源，创新思想政治教育内容和形式，是思政教育真正为学生的健康全面发展起到把握和引导的作用。

2、将思政教育和工匠精神培养的着眼点不仅仅局限于思政课堂教学或其他专业教学，打破传统教育中依靠机械的灌输知识的方式，“润物细无声”的随时随刻的让学生感受并接受，如加强校园文化建设，将“工匠精神”融入于校园文化的各个方面，让学生从历史传承和现代创新中去被浸润。

3、将企业管理制度和企业文化理念引入到思想政治教育的日常教学中，按照未来职业行为规范去培养学生的思维和行为，帮助学生在学习期间就能按照未来的职业需求，来让自己形成良好的态度和习惯，加强对学生职业的培养，将良好的职业素质、奉献精神和社会责任意识深刻于学生内心。

4、在思想政治教育培养的过程中，重视职业道德教育，将学生的职业道德教育与理论学习和专业教学融和，在思政理论学习和专业培养中，将思想政治教育和职业道德规范结合，培养学生追求卓越、积极进取、爱岗敬业，培养良好的职业道德水平，冲破职业道德教育困境，帮助学生形成正确的职业价值观。

5、高校在思政教育过程中要注意引导学生的科学理性的认知，对自身专业技能的经济价值、社会价值与工具属性能够有清醒的认识，对科学技术伦理价值观有深刻认知，追求真善美的社会价值观和技术观，鼓励学生运用专业技能为人类社会进步服务，发掘“工匠精神”的深层次精神追求。

（二）培养方式中的融合

1、理论课程

（1）在思政教育内容与结构设置中，设计关于职业素养与“工匠精神”的专题教育板块，通过开展思政教育，为学生提供思想与行为指导，使学生通过学习真正实现职业技能与职业素养的提升，这就实现了高职教育传承“工匠精神”的目的。

（2）整合资源，优化课程。以思想政治理论课为引领，将“工匠精神”融入思政课内容。整合原有思政课课程资源，按照社会对人才质需求的素质培养目标，将思想政治教育课程分割成几大模块：民主法制教育、职业素养教育、行为养成教育、时代精神教育和安全法治教育，将工匠精神的内涵表达融合到这几大模块中。

（3）思考专业课程蕴含的道德伦理和价值观等要素，将其融入到思政教学中，开发以“工匠精神”培养为主要内容的系列特色课程，引导学生深刻理解“工匠精神”中的敬业奉献的职业道德、职业责任以及对技术技能传承的使命感等丰富内涵。

2、实践教学

（1）重视实践教学。思政教学不局限于课堂，抽象的理论讲授与实践认知结合，开设一些去基层、农村企业、生产一线的社会调查、生产劳动、志愿服务、科技发明和勤工助学等活动的实地情景教学环节，让学生熟悉职场环境和工作流程，在实践中更深刻了解社会、企业对从业人员职业素养的要求，感受“工匠精神”在未来职业发展中的重要性。

（2）工匠精神的培养可以在思政课课堂教学的基础上，开展多种多样的其他培养方式：邀请企业专家开展讲座和专题教育，成立活动社团和活动协会，理论学习探讨交流会，组织征文、演讲、辩论等形式多样的校园文化活动，让学生在活动中受到潜移默化的熏陶加深对工匠精神的深刻理解。

3、考核评价中的融合

针对上述的人才培养方式和课程体系，建立多元化的、公平量化的、有效性的思想政治教育考核评价及奖励机制：

（1）建立多维度的导师评价制度，实施多导师多角度考评，包括思想政治理论课程教师、专业教师、职业导师（企业实习中的职业导师）。

（2）建立多广度、多层次、量化的考核制度。从学生的专业理论知识学习、实践技能学习等方面对学生学习状况进行综合评价，充分反映学生的实际学业水平。参照将企业对员工的考核标准，制定社会实践考核标准；将学生参加各种学生社团、二课活动举办互联网+创新创业大赛、模型制作大赛、科技发明等系列活动的成绩列入考核体系，制定详细的分数量化标准；参加教师统一组织的思政课实践教学或提交与学习内容相关的实践成果获得相应学分，鼓励学生根据自身的情况做出相应的素质提升计划，并通过实践教学实施素质提升计划，获得相应的学分。

（3）加强考核的深度。考核不仅反映在试卷、报告书、成绩单等表面层次中，验证教育的成功与否在于学生是否真正应用所学，思政教育和工匠精神的实质，立德树人的实质，是培养真正的德技双兴的人才，而不是流于表面的分数。可以将学生日常道德素养和个人征信灯不良表现例如考试中的作弊行为、迟到早退行为等作为思政课评测考核的参考数据进行量化考核。

二、思想政治教育与工匠精神培养相融合的经验综述

相对于其他层次院校，职业院校具有一定特殊性，学生层次水平相比本科院校稍低，对思想政治理论课程在培养当中作用的认识比较片面；毕业后直接进入工作岗位，所以在校学习中更注重实践能力的培养。目前思政教学面临以下瓶颈：现有教学资源有限，不能很好地针对个体因材施教进行思想政治教育；学生的知识层次水平和对思政课认知程度有限，难以结合学生开展的思想政治教育；专业数量较多，不能有针对性的在专业范围内开展实效性较强的思政教育。针对以上对当前思政教学困境的思考，深入思考如何有效融合“工匠精神”在思政教学中。

总结来说，以黑龙江农业工程学院育人理念为依托，思想政治理论课融合工匠精神的教育教学改革理念可以概括总结为以下几点：

（一）创新发展与继承传统相结合。“工匠精神”是我国传统文化的积淀，是中国古代工匠职业道德的体现，重视“德艺兼备”强调学艺先学德的思想表明从业者的道德是第一位的，这在当代大学思想政治教育中工匠精神表达中值得继承的部分，结合传统工匠精神，为学生树立符合现代社会思想价值观念的“工匠精神”。

（二）通识教育与因材施教相结合。思政教育是一门通识教育，高职院校的人才培养，要基于企业需求，普及工匠精神，幫助学生树立起良好的职业观。基于工匠精神的培养，思政教育就应该在通识教育的基础上因势的进行培养，考虑不同专业、不同层次、不同阶段的教学实际，实施多元的教学方案和教学方法，使得思政教育避免空洞说教，摆脱“鸡肋”的无用说，更贴近每个学生专业实际，让思政教育具有实效性和学生的认同感。

（三）专题活动与课堂渗透相结合。与实践结合密切的工匠精神的讲授，仅仅依靠理论很那让学生产生兴趣和认同感，所以在课堂上，教师应采用多种灵活的教学方式将内容由浅入深渗透给学生：首先，以传统课堂教学为主，对学生进行系统的理论教育，课堂上教师可结合案例引导学生进行思考，也可以结合思考过程组织读书会或主题辩论会等活动加强教学效果；其次，把课堂搬到教室外，考虑学生之后的就业实际需要，带学生走进用人单位，使学生通过与体会劳动情景、与工作人员深入接触，去提前深入思考未来职业生涯所需要的素质能力；再次，把企业专家和先进的榜样请进课堂，让“匠人”榜样的力量走进思政课；最后，可以在课上或课后结合互联网进行交互式情景式教学。

【基金项目】黑龙江省高等职业教育与继续教育教学改革研究项目《思想政治教育视阈下高职院校学生工匠精神培养研究》课题编号：SJGZY074。

（1黑龙江农业工程职业学院黑龙江哈尔滨150088；2黑龙江工程学院黑龙江哈尔滨150050）

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