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【导语】教学是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。准备了以下教案，希望对你有帮助!

　　 篇一
　　教学目标

　　1．知识目标

　　了解自尊自信的含义，知道自尊自信是积极的心理品质。要培养正确的自尊心和充分的自信心。

　　2．能力目标

　　通过学习，提高对自尊自信的认识和理解的能力，要初步全面、准确地了解自己的能力，并且懂得自尊自信与人的成功息息相关。

　　3．觉悟目标

　　通过学习，了解青少年自尊自信的特点，认识到正确认识自己是确立个人自尊心和自信以后基础。并且自觉运用一些方法，通过有效途径，锻炼提高个人的自觉意识和自信心。同时，把个人的自尊自信上升为集体、国家和民族的自尊自信，争取成为祖国、对人民有用的人才。

　　教学重点

　　（1）青少年自尊自信的特点。

　　（2）培养正确的自尊心和充分的自信心的途径。

　　教学难点

　　（1）自尊、自信的含义及二者的关系。

　　（2）持久的自尊自信需正确看待成功和失败。

　　课时安排

　　1课时

　　导入新课

　　上节课，我们了解了自尊自信对青少年成长的意义。自尊自信的心理品格，不是天生的，而是在实践中逐步培养起来的。青少年应该自觉地进行自尊自信的培养。哪么，培养自尊自信首先应该注意什么呢？

　　一、寻找个人自尊自信的支点（板书）

　　师：同学们看讲台上，我放了一个小球和一只木棍，你用什么方法能把这个小球撬起来呢？找几个同学上来分别演示，并说出你的办法。

　　生演示后教师归纳：刚才一位同学说，运用杠杆原理，找一个支点，把木棍放在这个支点上，就能撬起这个小球了。他讲得非常好。假如，我们把人的自尊自信看成是这个小球，那么提升作为社会中个体的人的自尊自信就需要一个“支点”，这个“支点”是什么呢？这个“支点”就是正确认识自己。哪么如何才能正确认识自己呢？

　　（一）用全面的观点看待自己。

　　师：那么，我们下面制作一个寻人启事。每位同学拿一张纸来，用文字的形式从外表、性格、情绪、特长等方面给自己画一幅“自画像”，不用写名字。老师收上来后，找几位同学随便抽一张字条念一下，让同学们猜猜这一张寻人启事上的同学是我们班的哪一位？

　　生演示后教师归纳：刚才几位同学的寻人启事，我们为什么猜不出来呢？因为写的太笼统了。我们应该找出自己与别的同学的不同之处，

　　（二）用发展的观点看待自己。

　　师:我们要用发展地观点看待自己.要了解昨天的“我”,认识今天的“我”,追求明天的“我”;既要看到自己的成长和进步,又要看到自己不足,知道应该努力的方向!

　　议一议:从刘邦和项羽的成功与失败的历史故事,你来谈谈应该怎样用发展的观点看待自己?

　　师:在社会生活中,每个人都有适合自己耕耘的土壤.只要我们通过不断的努力,都有可能改变不理想的现实,并且取得成功,从而拥有自尊自信的良好品格.

　　二,培养自尊自信的方法的途径.

　　{一}创造成功的记录.

　　师:自尊自信是成功的产儿,如果一个人在学习的生活中总是充满着失败,如何能自尊自信起来呢?因此,我们要创造成功的记录!那么,要创造成功的记录,首先应该做什么呢?我们看一个材料:

　　(小故事):贝尔纳是法国著名的作家,一生创造了大量的小说和剧本.一次,法国一家报纸进行一次有奖智力竞赛.题名是:如果法国最大的博物馆卢浮宫失火了,情况只允许抢救出一幅画,你会抢出哪一幅呢?结果在成千上万的答案中,贝尔纳以最佳答案获得了该奖金.他的回答是:”我抢离出口最近的那幅画.”

　　师提问:听了这个故事,同学们谈谈要创造成功的记录,首先应该做什么呢?

　　生答:首先要选择一个适当的目标.

　　师:对!通过这个故事,我们分析一下这位同学的情况.有位同学期中考试,英语只考了45分,你会给他定一个什么目标,帮助他增强自尊自信心呢?

　　(学生四人一组讨论,然后各派一人发言.)

　　学生回答后,教师归纳:你给他定的目标是46分,经过努力得了47分.他积小胜为大胜,有了成功的体验,自信心就会越来越强.我们在学习生活中通过与其他同学进行横向比较的时候,发现与其他同学相比,自己有差距时,有不足时,还要善于纵向比较,今天的“我”要与昨天的“我”进行比较,从初中一年级到初三年级几十次的考试中,一分一分的增加,自己的英语水平会一步一步的提高,体会成功的喜乐.

　　（二）扬民族精神。

　　师：培养自尊心和自信心,还要坚持弘扬和培育民族精神.

　　(材料):研究生第一学期第一次西方文化与口语课,老师是美国人.他说这节课首先是大家彼此相互认识,然后每人选择一些日后讨论的话题,最后出个小小的测试题.

　　这时老师不紧不慢地说小测试很简单,题目就是:”假如你去耶鲁大学留学,你需要带些什么?”

　　五人一个小组,大家热烈地讨论着,等我们把各自想要带的东西`列出一个清单的时候后.老师已经在黑板上写出了七八个“必需品”,如中国药品,电话本、家庭照片、国旗。。。。。。而同学们列出的各种各样，最多的列了45种，最少的也有16种。

　　老师看完大家开的“处方”后，似乎并没有丝毫的高兴，反而从眼神里透露出一丝不满。随后他指着黑板上他所列的必需品问了10个同学，手机、手提电脑及金钱等频频入选，惟独国旗“落选”，他震惊地站在讲台上耸耸肩说：“NobodychoosetheChina-flag！(没有一个人选择国旗)”。

　　师：通过这个材料，同学们议一议：“维护国家尊严是大人们的事，与我们中学生无关。”这种想法对吗？

　　(学生四人一组讨论,然后各派一人发言.)

　　学生回答后,教师归纳：我国已经加入了世界贸易组织，中国与世界各国的联系愈加密切了。在任何情况下，我们都不能以自己的言行损害祖国的荣誉和民族的尊严，这是每一个中国人都应有的民族自尊心和自信心。我们只有发扬团结统一，爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的民族精神，才能自立于世界民族之林！

　　(三)不迷信.

　　(材料):一个心理学家做了一个实验,他把一条大鱼和一条小鱼放在同一个鱼缸里，但是却用一块薄玻璃把它们隔开，大鱼三番五次想去吃小鱼，却碰壁了。后来心理学家把玻璃块拿走了。大鱼、小鱼之间没有阻隔了。小鱼即使在大鱼周围游荡，大鱼也不吃它了，最后活活饿死了。

　　师：通过这个材料，同学们谈谈你看法。

　　学生回答，教师归纳：我们面对任何问题要敢于尝试，不要迷信*，更不能把自己的自尊和自信寄托与神仙和上帝。

　　课后练习

　　（1）怎样寻找个人自尊自信的支点？

　　（2）怎样才能创造成功的记录？

　　（3）试举几例体现民族自尊心和自信心的典型事例。
　　 篇二
　　教学目标

　　知识与能力

　　知道通过寻找个人自尊自信的支点、创造个人成功的记录等方式来确立自尊自信。知道一些体现民族自尊心和自信心的典型事例。

　　过程与方法

　　进一步提高认知能力，能够初步较全面、正确地了解自己，确立自尊自信的前提。在日常生活中，能够保持个人较恰当的自尊心和一定的自信心。

　　情感、态度与价值观目标

　　有意识地引导自己，保持个人自尊自信的正确方向，把个人的自尊自信上升为民族自尊心和自信心，以成为一个对祖国、对人民的有用之才。

　　教学建议

　　教学重点、难点分析:

　　指导学生学习有关自尊自信方面知识的目的，在于引导其行动。因而本框教学内容是全课的重点。课文提出了培养自尊自信的三点途径，前两点是实际性的指导，第三点是方向性的指导。重点是要指导学生将所学知识应用与生活实际，将这些方法落实于行动。

　　教法建议

　　在懂得了“是什么”、“为什么”以后，重要的是“怎样做”。也就是如何将心理品质教育最终落到实处。自尊自信的培养可以说有多种途径，但最根本的则是如何认识自己突出的优势和长处。因此，要引导学生广开思路找自己的“长”。尤其是一些所谓的“差生”，教师应把重点放在他们身上，发动同学帮助其发现也许连自己也没有认识到的优势和长处，培养其自尊自信良好品质。

　　教学设计示例

　　教学过程：

　　教师持一带支架的相框进入教室，把它放在讲台桌上，老师引导说明相框能站立在桌上是因为后边有支架。而每个人要想以自尊自信的良好形象自立于社会，也需要这样一个“支点”，即每个人的优势和长处。

　　学生活动：找优点

　　①以小组为单位

　　②每组指定一名同学作为找优点的对象

　　③自我找优点与小组其他成员给其找优点同时进行

　　④教师提示：“优点”不光是指学习好，体育好、唱歌好、人缘好、模仿能力强、做饭好等都是优点。

　　⑤时间五分钟

　　⑥先由自己陈述所找优点，然后由小组其他成员陈述。

　　⑦当学生说出自己的优点后，教师示意学生掌声鼓励。

　　（目的：激发学生的自豪感，增强自信心。）

　　问：在赢得掌声的时候，你能说说是用哪些具体的方法找到自己优点的吗？

　　生答：要和别人相比较。当然，要选择好比较的对象，比如，踢足球的水平，我就得和同学比，不能和郝海东比；全面挖掘自己优势，当然，也要认识不足，才能扬长避短。

　　师：此外，还要逐步学会用发展的眼光看待自己，抓住今天，追求明天。

　　学生归纳：在成功的行动中，体验胜利的喜悦，自信心不断增强。要想成功，目标就要适当，行动也要勇敢。

　　用著名教育家陶行知先生的话：“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干。靠人靠天靠祖上，不算是好汉。”说明要自信，就要独立，不能有依赖性。

　　议一议：“维护国家尊严是大人们的事，与我们中学生无关。”这种想法对吗？为什么？

　　生答：不对。人既要有人格，又要有国格。中学生也是国家公民，有维护国家尊严的义务。

　　问：维护祖国的尊严我们应怎样做？

　　生答：继承民族传统、对外交往不卑不亢、维护祖国统一民族团结、尊重国旗、国徽、国歌……

　　学生课堂小结

　　探究活动

　　我的自信心在哪里

　　活动（一）学生填写调查表知道自己具有那些能力：

　　自我能力调查表

　　在符合你的题目的括号内划"√"，在不符合你的题目的括号内划"×"。如果你还具备其他能力请填写在第9题中

　　1．我对自己的理解能力充满信心（）

　　2．我对自己的社交能力充满信心（）

　　3．我对自己的学习能力充满信心（）

　　4．我对自己的表演能力充满信心（）

　　5．我对自己的体育能力充满信心（）

　　6．我对自己的组织能力充满信心（）

　　7．我对自己的绘画能力充满信心（）

　　8．我对自己的自我保护能力充满信心（）

　　9．我还对自己的以下能力充满信心：

　　_________________________________________________________

　　_________________________________________________________

　　_________________________________________________________

　　活动（二）回顾成功经历及内心体验，说明我们的能力还必须得到他人的肯定，自信心才可能确立。

　　"我得到了别人的大拇哥"

　　幼年的我_______________________（填写成功事件），得到了__________________的大拇哥，我心里感到_______________________。

　　童年的我_______________________（填写成功事件），得到了__________________的大拇哥，我心里感到_______________________。

　　少年的我_______________________（填写成功事件），得到了__________________的大拇哥，我心里感到_______________________。

　　活动（三）自由演说，让学生结合自己的能力和成功经历，分析自尊自信是如何确立的，如何能培养自尊自信，并能指导自己的行动。
　　 篇三
　　培养自尊自信的良好品格

　　本框现题名改为“培养自尊自信的良好品格”。其主体内容是在原教材第四框的基础上构架而成的。这一框是全课的教学重点，也是指导学生学习这课的主要目的。可以说，指导学生学习有关自尊自信方面知识的目的，就在于指导学生的践行。

　　至于课文提出的培养自尊自信的三条途径，前两条是实际性的指导，第三条“要有正确的方向”是方向性的指导。此三条途径仍沿用了原先教材的提法。只是在第一条“寻找个人自尊自信的支点”上做了些修改。依据修订后的课程标准，将有关如何正确地、全面地、发展地看待自己即原课程标准第一单元的相关内容移至此处。因为个人自尊心、自信心的确立，归根结蒂，是与个人如何认识与评价自己联系在一起的，这样就避免了相关内容的重复，使全书的逻辑体系更加顺畅。

　　导入：

　　方式一：1．什么是自尊自信？

　　2．为什么说自尊自信是青少年成才和成功的重要条件？

　　3．什么样的自尊自信才是正确的自尊自信？

　　通过前面的学习，我们已经知道了自尊自信与个人成长之间有着密切的关系。我们每一个有志于取得一番成就的人，应该具有这种品质。但是，这种品质不是天生的，而是在后天的学习、生活、工作中逐步培养起来的。那么，如何培养这种心理品质呢？

　　方式二：自尊自信的培养受哪些因素的影响？其中最关键的因素是什么？（自尊自信产生于我们对自己的正确认识。自尊自信的培养受着家庭、学校和社会环境的影响；但关键在于自己的自觉修养。）

　　学生活动：（投示个案，让学生以四人小组为单位进行讨论，然后各组派代表发言：案例中的笨笨怎样才能树立起自尊自信呢？）

　　笨笨总是笨手笨脚的，什么事情都干不好，功课在班上是倒数的，体育成绩不及格，在学校被老师批，回家挨妈妈骂。笨笨决心改变自己，于是在假期定了一个计划，要求自己每天早晨锻炼跑５０００米；然后开始一天的学习，争取在假期里把上个学期的功课复习３遍。第一天，笨笨早上没起来，耽误了长跑，整整一天都在埋怨妈妈没有按时叫他，以致一天的计划没法进行，于是笨笨决定从明天开始。第二天早上，笨笨跑步回来觉得很累，没有精力去学习，于是他想：“还是从明天再开始学习吧。”就这样，一个假期快过完了，笨笨发现自己没有一天能够按时完成计划，他非常沮丧，觉得自己没有希望了。

　　教师对学生的发言不作补充纠正，只给简单的评价，最后导入本课课题。

　　第一，寻找个人自尊自信的支点（板书）

　　学生活动：找优点

　　① 以小组为单位。

　　② 每组指定一名同学作为找优点的对象。

　　③ 自我找优点与小组其他成员给其找优点同时进行。

　　④ 教师提示：“优点”不光是指学习好，体育好、唱歌好、跳舞好、口才好、人缘好、模仿能力强、做饭好等都是优点。

　　⑤ 时间五分钟。

　　⑥ 先由自己陈述所找优点，然后由小组其他成员陈述。

　　⑦ 当学生说出自己的优点后，教师示意学生掌声鼓励。

　　（目的：激发学生的自豪感，增强自信心。）

　　说一说：让被找优点的同学说说自己是用哪些具体的方法找到自己优点的？引出正面三点：

　　①要正确地认识和评价自己

　　②要全面地看待自己

　　③学会用发展的眼光看待自己

　　第二，创造成功的记录

　　可以说，成功的生活经验是个人自尊自信的基础，一个在生活的历程中充满了失败记录的人，是不可能有自尊自信的。所以，创造成功的记录，对于缺乏自信的人来说，尤其重要。

　　①选准适当的目标（板书）

　　什么是适当呢？简单的说，就是量力而行。

　　②勇敢地行动

　　这是取得自信的基本途径。光说不做只是一句空话，只有在实际行动中，才能逐步提高自己的能力，体验到成功的喜悦，从而不断地增强自信心。

　　③克服依赖心理

　　教师可结合学生在学习、生活中的事例说明。(考试目标的确定、独立完成作业、家务)

　　第三，要有正确的方向（板书）

　　把个人的自尊自信上升为集体、国家和民族的自尊自信。这是自尊自信对我们提出来的道德要求，要

　　求我们处处为国家、民族的利益为重，不做有损国格、人格的事。

　　分三层意思：第一层是，民族精神是自立于世界民族之林的支撑；第一层是，从历史角度说明我们有伟大的民族精神，我们有理由自尊自信，我们要弘扬民族精神；第三层是，从现在的角度说明，我们应该有民族自尊心和自信心。

　　议一议：民族自卑心理的表现和行为还有哪些?(教师可根据学生所说情况补充)

　　设疑引伸：

　　①在对外交往中，是否还需要讲求自尊自信，维护国家的尊严呢?

　　②国家、民族需要自尊自信，个人也需要自尊自信，但我们有些同学却总认为自己还是一名学生，国家尊严是大人们的事，与我无关。这种说法正确吗?

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