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【导语】教学是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。准备了以下教案，希望对你有帮助!

　　 篇一《After school》

　　
　　教材分析：

　　本课是牛津小学英语5A第七单元第一课时，主要围绕日常生活展开教学，进一步复习以前所学的单词，同时通过新单词教学巩固现在进行时的陈述句。教学一般疑问句和肯定、否定回答的句型。教学中使用电子白板课件，设置情景，有效地把单词和句型，情景相结合，注重听说读写练习，并培养学生正确的语音、语调和口感， 使学生能够进行简单的交流，并能达到灵活作用，培养学生学习的兴趣。

　　教学目标：

　　依据小学生英语新课程标准所提出的总目标，以及学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为

　　知识目标

　　1、掌握单词、词组newspaper, picture book, magazine, chess, card, yo-yo,

　　play with…

　　2、学习现在进行时的一般疑问句

　　Are you ____ing? Yes, I am. / No, I’m not.

　　Is he/she ____ing? Yes, he/she is. / No, he/she isn’t.

　　Are they ____ing? Yes, they are. / No they aren’t.

　　3、归纳现在进行时的一般疑问句、否定句、特殊疑问句的基本用法。

　　技能目标

　　1、能正确运用现在进行时一般疑问句进行问答。

　　2、能根据提供的情景，熟练运用现在进行时相关句型进行操练。

　　情感目标

　　1、通过本单元的学习，培养学生学习英语的兴趣。

　　2、通过分层练习，激发了学生的攀比心理，提高学生答题的积极性。

　　重点难点：

　　1、掌握单词、词组newspaper, picture book, magazine, chess, card, yo-yo,

　　play with…

　　2、正确运用现在进行时的一般疑问句及其应答。

　　教学准备：

　　白板教学课件，溜溜球一个，单词卡片，作业纸等，课前把学生分成四小组

　　教学过程：

　　Step1 .Pre-task Preparation

　　1. Free talk

　　2.Sing a song “What are you doing?”

　　（设计意图：通过Free talk和唱英文歌What are you doing? 既复习了现在进行时，又自然过渡到下一个新授环节。）

　　Step 2 While- task Procedures

　　Activity1: 由歌曲引入句型 Is he…？/ Is she…？

　　1、T: According to the song, what is Nancy doing? Is she watching TV?

　　Ss: Answer.

　　2、T: What is Mike doing? Is he reading?

　　Ss: Answer.

　　3、Guessing game:

　　A．T: What is LiuTao doing? You can say: Is he…？

　　S: Guess.

　　B． T: What is Yang Ling doing? You can say: Is she…？

　　S: Guess.

　　Activity2: 教学句型 Are they..? play cards

　　T: Show another picture, ask: What are they doing?

　　Ss: Guess.

　　T: Lead to the phrase: play cards

　　（设计意图：这个环节主要通过“猜一猜”的游戏，让学生根据提示，充分运用一般疑问句Is he/she…？Are they..? 来参与游戏，由此引出新授句型和词汇，学生学得轻松自然。）

　　Activity3: 教学play chess /play with a yo-yo

　　1、呈现图片替换练习play__________

　　2、Show the picture and teach “play chess”

　　3、Ask the Ss to do pair work with the structure “Are they…？ Yes/No”

　　4、T： （呈现部分狗的图片） What’s the dog doing?

　　Ss: 猜测： Is it…？

　　T: Yes/ No. 结合回答呈现词组play with a yo-yo.

　　（设计意图：让学生先通过复习play…词组，自然过渡到play chess, play with a yo-yo, 发挥了学生学习的主动性，同时结合趣味性的图片，提高了学生学习英语的积极性）

　　Activity4: 教学词组read a picture book/ read a newspaper /read a magazine

　　1、T: I like playing with yo-yos. What else do I like? I like reading picture books. Show the picture, present the phrase: read a picture book

　　2、学生看图做替换练习。

　　3、According to the picture, what is he doing?/What is she doing?

　　Help the Ss answer “ read a newspaper / read a magazine”

　　（设计意图：这一环节主要运用了白板的垃圾桶工具，在学生看图说完一个词组后，逐个导入新授词汇。既体现了学生的主体性，老师的主导性。）

　　Step 3. Post-task Activities

　　Activity1: Part C

　　1. 归纳现在进行时的一般疑问句的用法Is he/she…。Are they…？Are you…？

　　2. Show the pictures from Part C , ask Ss to work in pairs.

　　（设计意图：运用白板的删除功能，在学生回答后，逐个点击绿色横条，显示归纳的语法知识。为学生操练句型降低了难度。）

　　Activity2: Summarize

　　1. 总结现在进行时的用法。

　　2. Exercise（分组练习，比一比那组掌握得好）

　　用所给单词的正确形式填空

　　按要求改写句子

　　阅读短文

　　看图说话

　　Activity3: Check the answers.

　　（ 设计意图：运用分组练习，激发了学生的攀比心理，提高了他们的答题积极性）

　　Activity4: Fun time

　　Watch a cartoon .

　　（设计意图：此处以趣味盎然的动画来缓解学生一节课后的疲劳，同时也能持续他们学习英语的积极性。）

　　Step4. Homework

　　1. 阅读E部分的小故事

　　2. 根据看图说话，写一篇小短文“After lunch”

　　（设计意图：让学生根据提供的情景，运用现在进行时相关知识进行操练，初步培养他们的阅读、写作能力。）

　　板书设计：

　　Unit 7 After school

　　Is he/ she _ing? Yes, he/she is. play cards

　　No, he/she isn’t. play chess
　　 《A camping trip》

　　
　　教学内容：

　　《义务教育课程标准实验教科书　牛津小学英语》5A　第八单元，第一教时

　　Part A （read and say）

　　教学目标：

　　1、能正确地听说读写句型What do you / they have? I/ We/ You/ They have… What does she /he have? She /He has…

　　2、能正确地听说读词组 camping trip, tent, pot, stove, blanket, telescope, tin-opener.

　　3、能正确地听说读写单词 hill , children ,show , fish .

　　4、能流利的朗读课文

　　教学重点：

　　1、能正确地听说读单词和句型

　　2、能正确地理解课文

　　教学难点：

　　1、能正确地听说读写单词和句型

　　2、能熟练地运用本课所学的物品和句型来组织对话

　　课前准备：

　　1、 教具准备：多媒体，磁带，录音机。

　　2、 板书准备：写好课题 Unit 8 A camping trip

　　教学过程：

　　A Free talk

　　1 （点击课件封面使音乐停）Greeting

　　2 （点击课件封面中音符的图标出现歌曲的画面）

　　T: First let’s sing a song ‘What are you doing?’

　　让学生有表情地演唱这首歌曲，复习旧知，活跃课堂气氛。

　　3 （点击课件歌曲画面回到课件封面）

　　T: What are you doing now？

　　Ss: We’re having an English class.

　　（点击课件封面的图标出现图片）

　　T: Yes！But, what are the children doing?

　　Ss: …

　　T: Let me tell you！

　　（点击出现课题）

　　They are having a camping trip！ A camping trip.

　　领读课题

　　B Presentation and practice

　　1、学习单词及词组

　　a T：In today’s class, let’s go on a camping trip！ OK?

　　Ss: OK！

　　T：（点击课件出现孩子们图片） Look！ Here’re the children ..

　　b T: They’re going on a camping trip. Let’s go with them together . OK?

　　Ss : OK .

　　T : Now they’re at a camping site . They’re very happy . They are showing their things .

　　c　教师可先展示自己所带的物品，再让学生展示。Show your book / pencils …

　　2、学习、操练句型

　　a T：look ！ What do they have ?

　　Ss : They have a tent .（ten – tent ）

　　b T : What do you have ?

　　Ss : I have a blanket . （thank – blanket ）

　　c T : What do you have ?

　　Ss : We have a pot and a stove .

　　d T : What does he have ?

　　Ss : He has a pair of telescopes .

　　（点击课件，组织学生有节奏地利用生词和句型诵读小儿歌）

　　What do you have ?

　　I have a bianket .

　　What do you have ?

　　We have a pot .

　　What do they have ?

　　They have a tent .

　　What does he have ?

　　He has a telescope .

　　C Consolidation

　　1、Listen to the text and write “√”in the blanks .

　　2、What are “a tin of fish , a tin opener” , Let’s watch and find .

　　3、Teach （ a tin opener , a tin of chicken , a tin of fish . ）

　　D Practice

　　1、Read the text by yourselves .

　　2、teach （hill）

　　3、Read and match

　　4、Choose one picture and read with your partner.

　　5、Fill in the blanks .

　　6、Your camping time .

　　E Assign homework

　　1、Read the new words and the text .

　　2、Make a dialogue like the text and write down .

　　
　　 篇三 《Shapes》

　　教学内容：

　　1、 词汇：shape circle square diamond rectangle

　　triangle star heart.

　　2、 句型

　　（1）What shape is the?？It’s a/an?

　　（2）Show us how to?

　　教学目标：

　　1、知识目标：能听懂、会说、会读单词shape circle square diamond rectangle triangle star ，并学会询问他人各种图形及其回答的句型。

　　2、能力目标：能运用所学句型与他人交流。

　　3、情感目标：在活动中培养学生的学习兴趣。

　　教学重点：

　　1、认读、拼写和运用表示各类图形的词汇。

　　2、运用所学词汇及句型谈论或介绍自己的卧室。

　　教学难点：

　　1、能正确运用表示图形的词汇。

　　2、能用一段话介绍自己的卧室。

　　教具准备：

　　准备各种类型的三角形图片数张。

　　教学过程：

　　Step1 Free talk

　　T: Good morning/afternoon, boys and girls. Ss: Good morning/afternoon, Miss Yuan.

　　T: First, let’s play a game, I say you do. Touch your head/ eyes/ mouth/ back/ foot/ heart.

　　设计意图：利用游戏的方式开始新课，为学生营造轻松、愉快的学习氛围，消除紧张情绪，让学生很快进入英语学习的状态，并且自然导入新课。

　　Step2 Presentation and practice

　　1、教学单词：heart shape star

　　（1）师生对话，引出单词heart

　　T: Boys and girls, look！ My heart is here,（教师作手势），can you tell me where’s your heart?

　　S1（模仿老师说）： My heart is here.?

　　（2）T: What shape is your heart? It’s a heart. 解释：heart几可以指心，也可以指心形。

　　教授shape，由grape的发音引出shape的发音，知道学生读。 T: Show us how to a heart.教师解释

　　设计意图：虽然heart不困难，从heart导入对图形的学习，将所学知识和实际生活联系，使英语学习情境化，生活化。

　　（3）Show some words: ———— to read it） 请部分同学读单词。

　　T: We can see many stars in the sky in the evening. Can you guess what does “star” mean? Ss: （思考作答）星星。

　　T: What shape is the star?

　　S:（试着回答） It’s a star.

　　解释：star 既可以指星星，也可以指星形。

　　T：Where can we see stars?

　　S1: We can se stars in the sky.

　　S2: We can see stars in our exercise books.？

　　T: Show us how to draw a star.（请一位同学上黑板） 设计意图：由语音引入，利用谜语引导学生自主说出相关单词及句型，并能从生活中寻找图形。这一步骤旨在培养学生自主探究的学习能力，并让学生体验学习成功的喜悦。

　　2、教学单词：triangle rectangle square diamond.

　　（1）出示自制小三角形

　　T: Boys and girls, what shape is it? It’s a triangle.（教学triangle）。 In our life, what is triangle? S1: My ruler is triangle.

　　S2: The sandwich is triangle.？

　　T: I’ll show you how to draw a

　　triangle.（在刚才画的基础上再画一个三角形）

　　（2）出示两张三角形

　　T: What shapes are they? Ss: They’re triangles.

　　T: Look, Two triangles can be a rectangle.（图形拼成一） 教授 diamond square

　　（教学的同时补充diamond意思，并在右图补充完整。让学生利用自制的图形操练所学句型。）

　　设计意图：利用拼凑的方法呈现这四个单词，让学生在感观上能清楚认识各种图形，同时，学生在操练时能自己自由拼凑，培养了学生的动手能力和语言表达能力，激发了学生用英语交流的兴趣，也让学生在操练时有话可说，有话能说，避免了枯燥的操练。

　　3、 教学单词circle

　　T: （利用简笔画，边说边画圈）：Look！ This is Helen’s house. Helen is at home. Do you know what is Helen doing?

　　Ss: She is cooking.

　　T：Very good. We can guess from three circles. 教学单词circle

　　设计意图：通过学生感兴趣的简笔画直观呈现圆，符合 学生认知水平与特点。

　　4、Introduce the shapes in your bedroom.

　　教师提供一模板

　　This is my bedroom. Look！ I have a clock. It’s red. It’s a ?

　　I have a desk. It’s ? It’s a ?

　　There are some balls. They’re ?

　　（斜体字可替换）

　　设计意图：通过描述自己的卧室，既可以对学生这节课学习的情况进行检查，还可以通过语段输出的训练，培养学生的英语口头表达能力。

本文来源：http://www.scabjd.com/jiaoyu/58556/