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【导语】英语课件教学是教师在进行教学活动中,运用现代教育媒体与传统的教学相结合,有目的地传递教学信息,充分发挥学生多种感官的功能,以取得最佳的教学效果,特别对听说领先的英语教学的效果更是显著。以下是整理的相关资料，希望对您有所帮助！

【篇一】

黑板上是学生自己画的Let’s draw 部分的图案

Period 4

课题：Unit Two Look at me

教学重点：进一步学习打招呼和问候语Good afternoon! Nice to meet you, too. 。

教学难点：Good afternoon! 和Nice to meet you. 的连读，以及 afternoon 的发音。

教具准备：

1、教师准备Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Wu Yifan’s mother, Sarah, Zoom的头饰。
2、给Wu Yifan’s mother准备手提包。
3、教师准备一个时钟。
4、教师准备布袋木偶。
5、本课B 部分Let’s talk内容的教学课件。
6、学生准备上节课自制的头部图案。

教学过程：

1、热身、复习 (Warm-up/Revision)

（1）师生共同练习 Teddy Bear 的歌曲，边唱边表演。
教师播放本单元C 部分的歌曲 Head, Shoulders, Knees and Toes ，师生共同演唱。

（2）让学生展示上节课所画的作品----头部图案。彼此交流，介绍自己的五官 This is my eyes. This is my nose.

（3）教师随意拿出一张学生作品，同时拨动钟表，让全班同学根据时间和图上的人物打招呼。

2、呈现新课 (Presentation)

（1）教师出示钟表，使学生了解到时间----下午，并问学生，这个时间段能否用 Good morning. 打招呼或问候，引出 Good afternoon! 的学习。

（2）师生共同观看本课 B 部分Let’s talk内容的教学课件。

（3）让学生听录音，教师展示各句话的中文图案，学生跟读 B 部分Let’s talk的内容。教师再次强调Good morning. 和 Good afternoon! 两个句子的区别。

（4）教师出示 Mike, Wu Yifan, Wu Yifan’s mother 的头饰，在给Wu Yifan’s mother准备手提包。师生共同扮演以上人物，师生间进行简单的交流。
Wu Yifan: Hi, Mom.
Wu Yifan’s mother: Hi .
Wu Yifan: Mom, this is Mike.
Wu Yifan’s mother: Good afternoon, Mike.
Mike: Good afternoon.
Wu Yifan’s mother: Nice to meet you.
Mike : Nice to meet you, too.（在说 Nice to meet you. Nice to meet you, too. 两句话时，教师鼓励表演者握手表示见到你我很高兴。）

3、趣味操练 (Practice)

（1）教师给学生分小组，三人一组分角色表演 Let’s talk 的内容。

（2）认一认，读一读，排一排
教师将B 部分Let’s talk的句子内容打乱顺序，写在卡片上，贴于黑板。
步骤：a.学生读卡片上的句子 b.学生听录音，指句子 c.不听录音，学生排列句子 d.听录音，订正句子顺序 e.全体学生读排列正确的句子。

（3）教师鼓励学生自己读 Let’s play 部分的句子。

（4）教师将准备好的Cheng Jie, Mike, Wu Yifan, Wu Yifan’s mother, Sarah, Zoom的头饰和布 袋木偶发给学生。让学生表演 Let’s play 部分的对话。

（5）小组练习Let’s play 部分的对话。学生可用自己的自画像或用拟人化的小熊的头饰进 行。

4、课堂评价 (Assessment)

做活动手册本单元第4部分练习。

5、扩展性活动(Add-activities)

Read and draw
出示两张图，每张图上都是 Mike, Wu Yifan, Wu Yifan’s mother 三人的对话，学生根据所读对话内容画出相应的时间或太阳的位置。对话内容为：
（1） Wu Yifan: Hi, Mom.
Wu Yifan’s mother: Hi .
Wu Yifan: Mom, this is Mike.
Wu Yifan’s mother: Good afternoon, Mike.
Mike: Good afternoon.
Wu Yifan’s mother: Nice to meet you.
Mike : Nice to meet you, too.

（2） Wu Yifan: Hi, Mom.
Wu Yifan’s mother: Hi .
Wu Yifan: Mom, this is Mike.
Wu Yifan’s mother: Good morning, Mike.
Mike: Good morning.
Wu Yifan’s mother: Nice to meet you.
Mike : Nice to meet you, too.

【篇二】

上午的图案旁注明 Good morning.
下午的图案旁注明 Good afternoon.

Period 5

课题：Unit Two Look at me

教学重点：进一步学习身体各部位的名词 body, leg, arm, hand, finger, foot。

教学难点：

1、Let’s do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令正确理解并做出快速的反应。

2、head和hand 发音易混淆。

教具准备：

1、教师准备 body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。

2、教师准备一个活动木偶。

3、教师准备Let’s do 部分的图片。

4、教师准备 “If you are happy”、 “Head , shoulders , knees and toes” 两首歌的录音带。

教学过程：

1、热身、复习 (Warm-up/Revision)

（1）教师播放 “Head , shoulders , knees and toes” 歌曲的录音带。并提问学生能听懂哪些表示身体部位的单词。

（2）学生能听出所学单词：head, eyes, ears, nose, mouth

（3）让学生试唱此歌曲。

（4）游戏：Simon says
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says, 学生执行指令，否则被罚下，如：
T: Simon says, touch the head.学生摸摸地。如教师只说：Touch the head. 学生则不做任何动作。（指令为学生在以前所学内容。）

（5）学生表演上节课所练对话。

2、呈现新课 (Presentation)

（1）教师出示一个活动木偶，复习头部各部位的名称head, eye, face , ear, nose, mouth 来导入到身体各部位的学习。

（2）让学生在原有单词的基础上，利用木偶进一步学习身体各部位的名称词 body, leg, arm, hand, finger, foot。head和hand发音易混，教师在此处应适当提示，注意区别发音。

（3）让学生听 Let’s learn 部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。

（4）认读body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。注意辅导学生的发音，但不要盲目纠正发音，挫伤孩子的积极性。

（5）让学生站起来，听 Let’s do 部分的录音。一边听录音一边模仿书上图片做动作。教师可以同学生一起，边听边示范。

（6）教师通过动作示范，强调 clap, snap, wave, cross, shake, stamp 的动作。

（7）教师带领学生做动作，并用动作区分 hand and hands. 如 Clap your hands. 并用同种方法讲解 fingers and finger, arm and arms, foot and feet, legs and leg 的区别。注意“s”的不同发音不必讲解，多次带读即可。

3、趣味操练 (Practice)

（1）Listen and choose：听Let’s do 部分的录音，选择正确图案。

（2）Sing and do：教师播放歌曲 “If you are happy” 的录音带。师生边听录音边做动作边试唱歌曲。

（3）游戏：比一比
教师将学生分为几个大组，每组请1名学生上讲台，教师发出指令（ 指令为 Let’s do 部分的内容），学生按指令做动作，看谁做得准、做得快。

4、课堂评价 (Assessment)

做活动手册本单元第5部分练习。

5、扩展性活动(Add-activities)

Silent Speech
告诉学生教师将换一种方法说句子-----唇说（说句子或单词的时候不发出声音），学生只能看到教师的口形。学生要以最快的速度说出教师“读”的内容。说的句子或单词内容为本课 Let’s do 部分和Let’s learn 部分的内容。

【篇三】

课题：Unit Two Look at me

教学重点：做本课 Let’s check 部分的听力练习和学习 Let’s chant 部分的歌谣。

教学难点：Let’s chant 部分的歌谣要略讲词意，逐步跟唱。不要求学生急于学会，以自然习得的形式进行即可。

教具准备：

1、教师准备教材配套录音带。

2、教师准备身体各部位图片和单词卡。

3、师生共同准备第一单元所学文具的实物。

教学过程：

1、热身、复习 (Warm-up/Revision)

（1）师生共同唱歌曲 If you are happy ，复习表示身体各部位的单词。唱歌的同时让学生加上动作，表演歌曲。在唱歌曲时，鼓励学生张口试唱，能唱一句的唱两句话，能唱两句的唱三句。

（2）用教师准备身体各部位图片和单词卡再次复习单词。

（3）用学生曾画过的身体图案的画儿，分小组练习单词。教师还可以在可能的情况下，为学生准备身体各部分的拼图，让学生说说是身体的哪个部位，应拼在什么位置。

（4）Simon says
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says，学生执行指令，否则被罚下。

2、呈现新课 (Presentation)

（1）教师带领学生接着做 Show me your… 的游戏，边做边用体态语提示学生注意他们的物品。之后，教师说 Close your eyes. （动做示意），将部分物品藏起，引出 Where is your pencil/pen/…? 教师示意学生找，找到后说 Here it is! 。教师示范后找学生进行。

（2）师生共同拿出准备好的第一单元所学文具的实物。让学生将这些文具放在书包中，教师要求学生同做。教师一边做一边问Where is my pencil? 然后摊开手做出找东西的样子，引导学生说 pencil 。在从包中拿出铅笔回答：Here it is! 其它一些文具用相同的方法练习。

（3）教师播放 Let’s chant 部分的歌谣录音，学生打节拍，试着唱。

（4）教师略讲歌谣的词意，引导学生逐步跟唱。注意此时教师不要急于学会，自然习得的形式进行即可。

3、趣味操练 (Practice)

（1）操练Let’s chant
将学生分为两大组。听音乐同时传球，音乐停时第一组学生问Where is your nose ? 第二组学生回答Here it is!

（2）听录音，让学生跟着重复，边说边加动作。

（3）听力练习：Let’s check
要求学生根据听到的句子，圈出相应的图A或图B。

4、课堂评价 (Assessment)

学生做活动手册本单元第6 部分的练习。此项练习旨在训练学生的观察和反应能力。教师可先让学生回忆本单元所学内容，引导学生在图中找相关内容 (head, eye, face , ear, nose, mouth, body, leg, arm, hand, finger, foot) 。本练习可以小组为单位进行活动，指导学生进行互相评价。小组中的每个成员可以进行比赛，看谁找得快，找得多。全班可以比哪一组最先完成活动。最后教师可以让学生说出他们所找到的物品。活动旨在激发每个学生参与活动的积极性，引导学生进行自我评价和小组评价。

5、扩展性活动(Add-activities)

BINGO

（1）单词练习：找出身体部位的图片，在此中任意找出3个单词，面朝上放在桌子上。教师说出一个单词，学生们将自己听到的那张卡片翻过去。第一个将自己三张卡片都翻过去的同学站起来说BINGO，并可得到教师给予的奖励。

（2）句子练习：本单元 A和B部分 Let’s do 的图片。方法同单词部分练习。

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