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【导语】爱因斯坦说过“真正的科学和真正的音乐要求同样的思维过程，如果我在早期没有接受音乐教育，那么无论什么事业都将一事无成”。以此可见，科学巨匠早期尚且需要音乐教育，而我们芸芸大千又怎么可能会不需要呢？而且得重视。以下是整理的相关资料，希望可以帮助到您!

　　教学目标：

　　知识技能

　　1、认识本课13个生字，会写“女、手、大、心”四哥字;

　　2、读通课文，读正确，读流利;

　　3、通过阅读，理解词句的意思，体会儿歌中所蕴含的思想感情。

　　过程方法

　　引导学生通过反复诵读、结合生活实际、歌唱、表演等方法来体会文章的意思和思想感情;渗透合作学习的意识和简单方法。

　　情感态度

　　创设孩子喜欢的教学情境，让孩子喜欢参与阅读教学活动，感受文章中所渗透的世界和平、友谊长存的情感。

　　教学札记：

　　在本课教学和中，以小组为单位，合作学习，在自己喜欢的环境下互相合作，把各自好的想法传授给大家，互相促进，使识字认字达到了事半功倍的效果，这一切让我惊喜不已，为孩子们的探究潜能而惊喜。这也启发我要充分相信孩子的能力，给他们足够的时间与空间，多为孩子创造展现自我的机会，使他们享受学习过程的愉悦，享受成功语文的快乐!

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣引入

　　师：(课件演示情境)一群来自世界各国的小朋友见面啦，他们在做什么呢?

　　生：他们在做游戏，他们在跳舞。

　　师：瞧，他们玩得多开心，多亲热呀!他们一边玩还一边唱起了歌，想听听他们唱些什么吗?(放歌曲录音)

　　生：(想)

　　师：这么好听的歌，其实就写在了我们的书上，快看看它叫什么名字呀?(师板书课题)

　　生：他们唱得真好听生：一起歌二、自主合作，读通儿歌。

　　1、自主合作读儿歌，师：请同学们自己读这首儿歌，遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决它。

　　学生边读边画出不认识的字，然后通过拼拼音，问同学问老师等多种方法认识这些字，在自己认为读通后，读给同桌互相评一评

　　2、检查读师：多好听的小儿歌呀，老师这儿也有这首小儿歌(出示儿歌)

　　谁想把它读给大家听?

　　师：其他同学要认真听，一会儿还请你提点小意见呢!

　　(我先叫了一名中上等生先读课文待他读完后，马上有学生站起来)

　　(我又请了两名不同层次的学生读儿歌，同学们自主评价，互帮互助。)(具体评价略)

　　3、师生共读儿歌。

　　师：同学们，你们帮互助读通了儿歌，老师还不会呢，你们愿意帮帮老师吗?

　　师：谢谢同学们，你们课文读得真棒!那瞧老师这儿还有13个生字宝，你们有没有信心认识他们呢?

　　二、自主识字、合作探究

　　1、合作认字师：请同学们在小组长的带领下，用你们喜欢的游戏来记住这些字。师：谁愿意当小老师领大家读一读这些生字!

　　2、检查师：大家都读了吗?那我可得请小老师检查检查大家。

　　3、认字比赛：(组长发生字卡，谁认得多谁得红旗)

　　三、读演结合，感悟体验。

　　师：紧张的比赛结束了，我们来休息一下，再来听听这首歌。老师给大家放音乐，我们一块儿读一遍好吗?

　　师：读了这么好听小儿歌，你的小脑瓜里一定也有许多的想法吧，快和你的小伙伴说说吧!

　　四、开展游戏，巩固字文

　　1、给生字找家游戏

　　师：刚才，我们只顾玩了瞧家里的生字宝宝都跑了，你们能把它们送回自己的家里吗?

　　2、读背课文师：儿歌又完整了，这都是你们的功劳，你们高兴吗?那让我们高高兴兴地再把这首歌读一遍吧!师：下面老师为你们配上音乐，会背的同学背一背这首儿歌，不会背的就读。

　　3、结束：请同学们课下也和小伙伴们高高兴兴、快快乐乐地去玩游戏吧!

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