【www.scabjd.com--课件】

【导语】课件是描述如何进行一堂课的教学，通常都是教师书面上的文字，课前备课是一线教师进行教学的重要环节，在整个教学活动中占有关键作用，备课的成果表现是形成课件。下面是整理分享的部编本三年级上册语文《金色的草地》课件，欢迎阅读与借鉴。

　　【教学目标】

　　1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语；能用自己的话解释草地变色的原因。

　　3.激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，培养学生与大自然息息相通、相容相合的美好情感。

　　【教学重点】

　　正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语；能用自己的话解释草地变色的原因。

　　【教学难点】

　　抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。

　　【教学课时】2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【教具准备】

　　课前收集有关蒲公英的文字或图片、多媒体课件等。

　　【教学过程】

　　一、展示图片，导入新课。

　　1.鼓励学生交流课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。介绍自己所知道的关于蒲公英的知识。

　　2.（课件出示2）蒲公英图片，请学生们欣赏。说说自己眼中的蒲公英。

　　3.谈话导入：小小的蒲公英每天有什么变化，你有没有细心观察过呢？今天我们就来认识一位细心观察这种平凡植物的小孩，看看他发现了什么。引出课题并板书。（板书：16金色的草地）

　　二、初读课文，学习生字、新词。

　　1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。标出自然段。

　　2.（课件出示3）文中的生字词。

　　蒲公英盛开玩耍喊打哈欠钓鱼而是观察

　　有趣喜爱睡觉合拢引人注目一本正经

　　指名学生读，开火车读。

　　纠正读音：读准翘舌音“盛、耍、察、睡”，前鼻音“欠”，后鼻音“英、拢”。

　　3.理解词语：

　　（1）对于像“合拢”“哈欠”等词语可以让学生做一做动作来理解。

　　（2）对于“引人注目”“一本正经”等词语可以放在语言环境中理解。

　　（3）有些词语还可以联系学生的生活实际、查字典来理解。

　　4.指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，可以进行习惯性评价。

　　5.朗读自己喜欢的段落，说明理由。鼓励学生用自己喜欢的方式解决有困难的生字，给学生自由识字的空间。

　　三、再读课文，了解大意。

　　1.自读课文，提出问题：

　　2.学生质疑。

　　3.（课件出示4）学生提出的有价值的问题。

　　（1）乡下是什么地方？

　　（2）为什么“这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐”？

　　（3）什么叫“不引人注目”？

　　（4）“我”的新发现是什么？

　　（5）为什么会有这样的变化？

　　（6）蒲公英为什么成了“我们”最喜爱的花？

　　4.自主探究，解决问题。

　　（1）自由组合，分小组谈论：让学生采取自己喜欢的方式（读书、画画、动手实验、查资料等）来解决问题。

　　（2）小组汇报学习成果：结合学生的小组汇报，看有关蒲公英的课件。其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。

　　四、指导识字、写字。

　　（课件出示5）出示田字格中的生字。

　　蒲英盛耍喊欠钓而察拢趣喜睡

　　1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。

　　2.小组讨论如何记忆字型，记准读音。

　　4.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

　　熟字加偏旁：

　　盛：成+皿耍：而+女喊：咸+口英：央+艹

　　钓：勺+钅趣：取+走睡：垂+目蒲：浦+艹

　　组词扩展：观察视察哈欠欠条喜欢喜爱

　　5.指导写字。

　　（1）让学生观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置。

　　（2）说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构，哪些是半包围结构。

　　（3）小老师讲经验：各类字该怎么写。

　　“蒲英察喜”上下结构，上窄下宽，“盛、耍”上下等宽。

　　“喊钓睡”左窄右宽。“趣”半包围结构，“走”的最后一捺写长些。

　　（4）教师重点指导“耍、察、睡”的写法。

　　“耍”上下结构，上下等宽，注意上面是个“而”，下面的“女”的一横要足够长。

　　“察”注意中间部分的写法，左边是“夕”多一点，右边不是“又”。

　　“睡”右边部分的写法要注意，四横不一样长，第一横最短，第二横最长，最后一横第二短。两小竖插在第二个横上。

　　（5）学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。

　　（6）巩固检查。

　　第二课时

　　【课时目标】

　　1.有感情地朗读课文，感受蒲公英给“我们”带来的快乐，增强热爱大自然的感情。

　　2.激发学生观察身边事物的兴趣，学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

　　【教具准备】

　　课前收集有关蒲公英的文字或图片、多媒体课件等。

　　【教学过程】

　　一、复习导入。

　　1.出示生字词加以巩固（课件出示7）

　　蒲公英盛开玩耍打哈欠钓鱼观察

　　有趣喜爱睡觉合拢引人注目一本正经

　　2.谈话导入：同学们，通过上节课的学习，我们知道了草地会变成金色的是因为上面长满了蒲公英。早上，蒲公英的花朵是合拢的，草地是绿色的，中午，蒲公英的花朵是张开的，草地是金色的，傍晚，花朵又合拢了，草地又成了绿色的。这草地是多么的可爱，这蒲公英是多么的有趣啊。

　　二、精读课文，探究交流。

　　1.指名朗读课文第一自然段，鼓励学生大胆质疑。

　　2.学习课文第二自然段。

　　（1）学生自由读课文第二自然段，指名朗读。

　　（2）理解“一本正经”。

　　①指名学生学着“我”的样子一本正经的样子来喊一喊。

　　②“一本正经”的意思是好象真的有什么事要说，没事却装着有事的样子。

　　（1）听了你们的朗读，我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟俩在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我们眼前。看，他们笑得多灿烂呀！他们玩得多开心，多有意思啊！

　　（板书：寻开心）

　　（4）（课件出示8）课文的插图.鼓励学生根据课文的内容演一演。

　　3.学习第三自然段。

　　（1）指名学生朗读，看看你发现了什么？自由说。

　　（板书：新发现）

　　（2）（课件出示9）

　　蒲公英的花就像，可以、。

　　早晨，花朵，是，草地是。

　　中午，花朵，是，草地是。

　　傍晚，花朵，是，草地是。

　　（3）同桌互相说一说。

　　（板书：碧绿金黄碧绿）

　　（4）指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。

　　让学生伸开五个手指变为手掌表示花开，收拢五个手指变为拳头表示花谢。

　　（板书：合拢张开合拢）

　　（5）齐读本段。

　　（6）引读。（课件出示10）

　　有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是

　　的，而是的。中午回家的时候，我看见草地是的。傍晚的时候，草地又了。我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的，可以、。花朵张开时，花瓣是的，草地也是的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成的了。

　　（7）从小作者对蒲公英的新发现，我们可以看出他是一个什么样的孩子？（善于观察、细心）（板书：要善于观察，思考探究）

　　（8）演一演：根据第二自然段的内容，同桌分角色进行表演。

　　（9）汇报表演。

　　4.学习第四自然段。

　　（1）真开心呀！我们和草地连在了一起，我们和蒲公英连在了一起。这里的蒲公英不只一株、两株，而是——

　　学生齐读第一自然段。（我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。）

　　（2）这些并不引人注目的蒲公英，这片金色的草地给我们带来了不少快乐。想象一下，它还给我们带来了哪些快乐？（想象说话）

　　（3）这片草地带给我们无穷的乐趣。真是——

　　学生接读：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！

　　（4）师：从此——

　　生接：蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。

　　（5）有感情朗读、理解最后一段。重点理解“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”引导学生体会，小作者对蒲公英的深深喜爱之情。

　　三、教师小结，感情朗读。

　　1.蒲公英不仅是孩子的好朋友，而且它还是药材呢。虽然它看起来是那么的不起眼。同学们，自然界还有很多东西像蒲公英一样随处可见，不被人们重视，可是它们对人类却非常有用。你知道哪些东西吗？能向大家介绍一下吗？

　　2.大自然有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能知道。

　　3.用自己喜欢的方式朗读全文。

　　四、拓展延伸，实践探索。

　　1.说说自己喜欢的事物是什么？它有什么特点？

　　2.用自己学到的观察方法去观察自己喜爱的事物，并把它写下来。引导学生进行课外阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，语言积累，发展语感。

　　3.演一演：和你的小伙伴演一演我们在草地上玩耍的情景。

　　4.说一说：把这么可爱的草地，这么有趣的蒲公英介绍给你周围的人。

　　教学要求：

　　1．学生独立识字6个，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍”等词语。

　　2．学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。

　　3．有感情地朗读课文，练习复述片断，培养学生的口头表达。

　　4．读懂课文内容，进一步培养学生热爱大自然的情感，感受大自然给我们生活带来的乐趣，同时学习作者善于观察事物，养成留心观察事物的习惯。

　　教学重难点：

　　1．学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重和热爱之情。

　　2．抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。

　　课前准备：

　　生字卡片，教学课件

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、导入。

　　1．同学们都见过草地吗？谁来形容一下你见过的草地。

　　2．读了课题之后你们想到了什么？(这片草地为什么是金色的？)(板书：金色的草地)

　　3．请同学们齐读课题。

　　二、初读课文，感知内容。

　　1．带着心中的疑问听老师读课文。学习生字、词语。

　　2．自由读，检查生字：

　　(1)预习时大家已经养成了独立识字的习惯，现在请大家自由朗读课文，做到读准字音，读通句子。

　　(2)检查生字。

　　3．指名读，初步了解课文内容：

　　思考：读了这篇课文，你知道了什么？还有什么不明白的地方吗？老师帮助学生梳理问题。

　　三、理解课文。

　　(一)学习第一自然段：

　　1．自由读课文第一自然段，边读边思考：文中的这片草地在哪里？草地是金色跟什么有密切关系？

　　2．讨论交流：“我们住在乡下，窗前是一大片草地。”这句话告诉我们草地的位置。“草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。”这句话告诉我们草地是金色的跟蒲公英有密切关系。

　　3．指导朗读。

　　(二)学习第二自然段，感悟童真：

　　1．弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戏呢？自读课文第2自然段，找出答案认真读一读。

　　2．指导学生看图说说弟弟和哥哥玩了怎样的游戏。

　　(三)学习第三自然段，探究“变色之谜”：

　　1．听老师读课文，思考：我有什么新发现？草地为什么会变颜色？

　　2．分组讨论交流。

　　我的发现：

　　早晨草地是绿色的；中午草地是金色的；傍晚草地又变绿了。

　　草地会变颜色的原因：

　　蒲公英的花就像(我们的手掌)，可以(张开)、(合上)。

　　早晨，花朵(合拢)，是(绿)色的，草地也是(绿)色的；

　　中午，花朵(张开)，是(金)色的，草地也是(金)色的；

　　傍晚，花朵又(合拢)，是(绿)色的，草地就变成(绿)色的。

　　3．为什么小作者这么厉害，能发现这个秘密？

　　(四)学习第四自然段：

　　1．有了这一发现之后，小作者对蒲公英的感情又有了什么变化？

　　2．讨论交流。

　　3．体会句子的作用：“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”这句话你是怎么理解的？

　　四、总结全文

　　美丽的大自然中有许多神奇的植物，课文里的小朋友正是因为有一双善于观察、善于发现的眼睛，发现了花朵与草地颜色的秘密，作者通过仔细观察，透过一棵小小的蒲公英，让我们感受到了大自然的美妙和神奇。

　　板书设计：

　　发现

　　早晨中午傍晚

　　绿金绿

　　合张合

　　喜爱

　　教学反思：

　　课文结尾以孩子的眼光和心理，用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化，抒发了自己对蒲公英的喜爱之情。

　　通过阅读，学生对课前的问题已完全掌握，学会理解课文内容并非最终目的。语文教材是培养学生实践精神的范例。让学生去留心大自然中的事物，练习说说他们的新发现，享受发现的乐趣。

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