【www.scabjd.com--一年级】

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是小编整理的2022部编人教版一年级上册语文教案(合集三篇)，欢迎阅读与收藏。

第1篇: 2022部编人教版一年级上册语文教案

《做操》课文

早上起来做操，

面向初升的太阳，

前面是东，后面是西，

左边是北，右边是南。

伸伸臂，弯弯腰，

天天做操身体好。

《做操》教案

教学目标

1、自主认识本课8个生字，能按笔顺规则正确、工整地书写4个生字，感受汉字的形体美。

2、能正确、流利地朗读、背诵课文。

3、初步认识东、西、南、北方位。

教学重点:鼓励学生自主学习生字。

教学难点:初步认识东、西、南、北方位。制作太阳形状的生字课件，生字组词开花课件，指南针实物等。

教学过程

一、创设情景，谜语导入

1、猜谜语导入新课。

谜语：“有位老公公，满脸红彤彤，天天早早起，按时来上班。”学生猜谜(谜底：太阳)。(学生猜出谜底后老师在黑板上画出太阳。)

2、老师提问：孩子们知道太阳有什么作用吗?想知道太阳怎么帮助我们识别方向吗?这就是今天我们要学习的内容。(板书课题“做操”于已画的“太阳”中)

二、初读课文，整体感知

1、听录音范读课文，用手指课文，看谁听得最认真，指得最准确。

2、分小组自由朗读课文，用自己喜欢的方式认识生字。请会读的小朋友当小老师教读。

3、齐读课文。

三、自主合作，识记生字

1、圈字游戏：

(1)课件出示本课8个生字的太阳状卡片。

(2)听到大家的读书声，课文中的字宝宝高兴地跑出来了，想和它们交朋友吗?快用笔在课文中圈住它们吧!

2、小组合作，自主识字，借助拼音，读准字音，想办法记住字形。

3、齐读生字，去掉音节读，开火车再读生字。

4、交流自己最得意的记字方法：你最喜欢记哪个字?怎样记住它的样子的?

5、生字开花游戏。

课件出示—空花盆，问：想让花盆开满鲜花吗?那就给生字找伙伴(找到一个花盆就会开出一朵漂亮的鲜花，并送你掌声)。

四、巩固识字，指导书写

1、这些字不但要求小朋友们会读，而且要求小朋友们会写。(出示带田字格的生字)学生齐读生字。

2、你认为哪个字最难写，仔细观察它在田字格中的位置，并说一说怎样才能写好这一个字。

3、学生交流一个字，教师就在田字格中范写，并让学生跟老师一起书写，口头说出笔顺。

4、你认为哪个字容易写错，需要给小朋友提个醒。

5、教师巡视指导学生完成描描写写。学生写字之前，先背诵正确写字姿势儿歌：眼离书本一尺远，胸离书本一拳头，手离笔尖一寸长。并注意提醒学生写字的姿势。

6、学生自主在投影仪上展示自己写的生字。

五、读中感悟，指导背诵

1、指名读课文，师生评议。

2、选择自己最喜欢的方式朗读课文：可边读边做动作，感知方位;可对读……

3、师生赛读：师读—生评—齐读。

4、表演朗读，指导背诵。

六、拓展延伸，激发情感

1、图文对照，引导学生观察插图，在图中指出东、西、南、北方位，相互交流，说说理由。(相机板书方位词)

2、做方位游戏：师喊口令，让学生先练习向左(右、后)转，再说说自己前、后、左、右各是哪些同学，向后转再看看自己前、后、左、右各是哪些同学。

3、想一想：傍晚时，我们面向太阳，前面是什么方向?

4、你还知道用什么方法来辨认方向吗?(出示指南针实物，让学生观察了解指南针的作用。)

5、布置学生课后收集辨认方向的其他方法。(引导学生可以通过问别人、看书、到图书馆、上网查阅等途径收集资料)

教学反思

教完这篇课文我想主要谈两点感受：

一是检测生字、词语、句子的掌握情况时要注意“跳读”。因为在教学中，我发现现在的儿歌较为短小，生字较少，孩子的机械记忆力又特别强，到后来他们完全能按照课文的顺序把生字或者词语背诵下来。把生字从课文中单拿出来的时候，有的学生就不认识了。这就要求我们要创设新的语言环境，帮助学生进行巩固识字，做到真正地认识，而非机械地记忆。使他们既能单独认识，回到文中、句中也认识。

二是学生学习习惯的培养。比如朗读的训练，这是一个长期训练的过程，很多孩子在反复朗读之后，在那哇哇背诵，以为越是大声表明读得越好。这时就要让孩子知道，朗读时声音要响亮，但不是喊不是叫，也不是声音低得听不见。在这一阶段，应当避免孩子容易出现的“顿读和唱读”现象，由于课文是儿歌的形式，可以适当训练学生朗读的节奏。这就需要发挥范读的功效了。例如在老师范读时，要求学生认真听，听准读音，学会停顿，注意语速。在老师范读时，也要注意学生拿书的姿势，让他们明白书怎么拿，要求他们把书放直，离眼睛一尺的距离，或把书放平，用手指随老师范读指读。培养学生拿书及指读等良好习惯。朗读时要注意发挥学生间的榜样作用以及评价机制。教师的评价则以激励、鼓励为主。

又比如良好倾听习惯的培养，除了老师说的话，对于同伴的回答和说话也应当认真、安静地倾听，这是对别人的尊重，也是一个获得更多知识的好渠道。

另外写字习惯的培养也不容忽视，要时刻教导学生不要急着下笔，在下笔前要先学会观察，在一定的观察分析之后才开始落笔，书写时要时刻注意“一拳一尺一寸”的口诀，这就需要老师不断地提醒，因为这些方面都是很容易被孩子所忽略的。

第2篇: 2022部编人教版一年级上册语文教案

　　一、谈话引入、揭题激趣：

　　1、今天老师要给大家介绍一位新朋友，他是谁呢？板书：司马光

　　2、认读司它是平舌音，是哪个字少了一笔？同

　　3、齐读课题两遍。

　　4、简介司马光。司马是姓（复姓）光是他的名。司马光是900多年前北宋时期有名的文学家和历史学家。他小时候非常聪明，好学。遇事善于动脑筋，今天我们学习的这篇课文讲的就是他小时候发生的一件事，一件什么事呢？我们一起看大屏幕，听故事。

　　二、整体感知，认读生字：

　　1、课件出示（1）（看动画、听朗读）

　　2、我们也来读读这个故事好吗？自由读课文一遍，边读边画出与生字有关的词，多读几遍，用我们学过的识字方法识记生字。

　　3、下面老师考考大家，看谁认的字、词多，课件出示（2）下列词，给生字着色，放大。学生说出读音、结构、读出词。（指名开火车认读之后，全班齐读一遍）。

　　假山水缸别人慌忙吓哭

　　叫喊一块使劲砸破得救

　　假（假山、假话）（放假、请假、假期）

　　4、出示卡片，认读生字。（指名领读、齐读，以开火车方式进行）。

　　5、扩词训练（开火车：每人说一个词）

　　使使用、使劲、大使；

　　慌慌忙、慌张、心慌、慌乱；

　　司司机、公司、司法、官司；

　　假假山、假话、假货、放假、请假、假期

　　6、大幕出示词语，学生齐读。

　　7、找数量词：一座假山、一口大水缸、几个小朋友、一块石头。

　　三、图文结合，朗读感悟：

　　1、学生自由读课文、思考：司马光在花园里遇到了什么事？

　　读后回答：根据回答完成板书。

　　2、真是虚惊了一场。我们来看看当时的情景，课件图示3（文字：有个掉进。）

　　①、指名读第3小节：有个小朋友假如自己在场会是什么心情？（紧张、害怕）要读出害怕的语气来。怎么读？谁会读？指名读。

　　②、在这紧急的时刻，别的小伙伴都怎么了？课件图4（文字：别的小朋友有的有的有的）叫什么？喊什么？(假如是你，你会怎么叫、怎么喊？)

　　指名学生边喊边做动作，指导读出慌张、急切的语气来。

　　③、司马光的表现怎样呢？他在做什么？看图，课件图5（文字：司马光没有慌、举、砸）。在课文里画出描写司马光表现的词，用-------画出写司马光救小伙伴时的动作的词（举、砸）试着做一做司马光的动作。

　　④、为什么不是一下子就砸破了？几下子，使劲说明了什么？

　　⑤、想一想，议一议：司马光当时是怎么想的？（用沉稳、镇定的语气读）

　　⑥、用高兴的语气读第6小节。(课件6)

　　3、如果你当时也在场，你想对司马光说些什么呢？

　　4、在这个故事里，你最佩服司马光什么？（课件7）

　　四：拓展、讨论：（课件8）

　　1、司马光是用砸缸的办法救了小朋友，你还能想出别的办法救小朋友吗？比一比，看谁的办法最好？

　　2、如果是一件玩具或别的什么东西掉进缸里了，用不用砸缸？

　　3、总结：同学们平时玩的时候，要注意安全，危险的地方不要去，危险的游戏不要玩，如果发生了意想不到的事，要沉着、冷静，才能想出好办法。

　　五、用讲故事的口吻自由朗读课文

　　六、创新故事会：（可以加上动作、语言、表情和想象）（课件9）

　　1、指名讲故事。

　　2、把自己当作司马光来给大家讲这个故事。

第3篇: 2022部编人教版一年级上册语文教案

课文

天气凉了，树叶黄了。一片片叶子从树上落下来。

天空那么蓝，那么高。一群大雁往南飞，一会排成“人”字，一会排成“一”字。

啊!秋天来了。

教案

教学目标：

1、认知目标：认识8个生字，会写“长、兴、虫、当”4个生字。学习新笔画“竖提”。

2、能力目标：正确流利地朗读课文和背诵课文。

3、情感目标：感受树叶给树枝、小虫、鱼儿、小鸟带来的快乐，养成敢于想像的习惯和热爱大自然的情感。

教学流程：

一、创设情境，乐学新知。

1、秋天又悄悄地来到了我们身边。这天，大树妈妈为它的孩子们——树叶，举办了一场别开生面的聚会(在黑板上贴上大树妈妈)，大家都纷纷赶来参加。(将书上插图改造为动画，并配上音乐。)瞧，谁来了?(教师根据学生的回答在黑板上分别贴上小虫、鱼儿、鸟儿。)多热闹呀，同学们想参加吗?走，让我们也一起来参加吧!

2、揭示课题。

(创设情境，把学生带入童话世界中，感受大自然的美好，使学生急切地想学习文本。)

二、初读课文，读准字音。

1、自由读书，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，并划出会认字和会写字，再与同桌互读、互相纠正读音。

2、出示带有拼音的生字卡片认读，去掉拼音认读，通过开火车读。

3、小组合作，说说你是怎么记住这些生字的。

4、交流识字方法。

(给学生自主合作，学习生字的空间和时间，引导学生互帮互学，形成生生互动，让他们自己突破生字难关。)

5、自由练习读课文，把课文读准确、读通顺，做到不加字、不漏字、不读错字。

6、四人小组轮着每人读一遍课文，互相评一评，读得好不好，还有什么地方要注意的。

7、赛读，评评谁读得好。

(有意识地培养学生的阅读习惯，提高学生的朗读兴趣，体现学生的主动性和竞争意识。)

三、情趣交融，品读课文。

1、品读课文最后一句：树叶说：“大家都喜欢我，我真高兴。”

(1)师问：大树妈妈开的聚会，谁大家的欢迎?你从哪句知道?

(2)树叶说的“大家”和“我”各指的是谁?

(3)小组合作朗读，把树叶的高兴的心情读出来。

(4)指名读，全班评议。

过渡;树叶能得到大家的喜爱，确实是一件高兴的事，你能找出说明大家喜欢树叶的句子吗?

2、多媒体课件出示句子第1—4句，理解“长”、“落”、“飘”、“飞”的用法。

(1)树叶和谁都交上了朋友?让四名学生上黑板在树枝和小动物旁边贴上树叶，要贴在恰当的位置上。

(2)教师逐个问贴画的学生：树叶是怎样来和它交朋友的，作者用了一个什么词?(课件分别演示树叶的“长”、“落”、“飘”、“飞”)能换别的词吗?从而体会作者用词的准确。

(加强学生对词语的理解，促进语言的积累，培养学生的语言表达能力。)

3、品读句子“长在树上，树枝拿它当扇子。”

师：大树妈妈有许多的孩子——树叶，当秋风吹来时，树叶便轻轻地摆动。(课件演示，秋风一吹，树叶摆动。)

(1)你觉得树叶像什么?让学生畅所欲言。

(2)书上怎么说?你觉得像吗?

(3)指导朗读。师：树枝把长在树上的树叶当扇子，用它扇起阵阵轻风，多么惬意呀!同学们自由读读这句，读出你的感受

学生自由读，分男女生读。

4、品读课文2—4句。

师：树枝和树叶做了好朋友，小虫、鱼儿、小鸟也想和它做朋友。

(1)它们三个，你喜欢谁呢。请你选择自己喜欢的角色，选择自己喜欢的句子来读，再把句子读给朋友听。

(2)朋友之间说说你把树叶当作了什么?它给你带来了什么好处?

(3)请几位小虫、鱼儿、小鸟上台来说说与树叶交上朋友的感受。如：

小虫：和树叶交上朋友，我就有被子盖了，多暖和呀!

(4)再读句子，让小虫们、鱼儿们、小鸟们读出自己的心情。

(让学生改变角色，走进教材，充当教材中的主人公，不仅加深对课文内容的理解，充分发挥了他们的创造性，也突出了学生在学习中的主体性，从而真切感受到了文本中所蕴涵的情感，再通过朗读将自己的体会表达出来。)

四、认识省略号，拓展思维。

1、师：除了小虫、鱼儿、小鸟外，其实还有许多别的小伙伴与树叶交上了朋友，作者没写完呢!因此用了个省略号。

2、到底还有谁与树叶交上朋友呢，你能仿照课文说说吗?小组讨论，再集体交流。

出示：树叶落在地上，

树叶漂在河里，

(发挥学生的想像力，让学生充分练习说话，尊重鼓励学生在学习过程中的独特的情感体验。)

五、熟读成诵，积累语言。

1、大树妈妈的这次聚会，让树叶与大家交上了朋友，给大家带来了许多快乐与方便，也给美丽的秋天增添了许多生机与美丽。

2、让我们再来读读这篇课文，把秋天里树叶的美记在心里。

3、出示动画课件，学生随课件背诵全文。

六、引导拓展，情趣升华。

结束语：同学们，今天我们一起感受了秋天里树叶的美。其实，秋天除了树叶之外，还有许多的美景。课后，让我们走进大自然，走进书本中去与它们交朋友吧!

(由课内延伸到课外，让学生在广阔的天地里学习语文。)

教学反思

《秋天》是一篇写景散文。课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。

全文有3个自然段，每一段观察角度、观察的对象各不相同。第一自然段以天气转凉、黄叶飘飞写出秋天的特征。第二自然段取仰视角度，写出天空的蓝和高，以及雁阵的飞行方向和队形变化。第三自然段用感叹句充分表达作者面对秋天到来的喜悦之情。

秋季景色优美，作者所选的景象都很具有代表性。课文有两幅插图，其中“落叶、雁群”与课文描述情景对应。“成熟的庄稼”“捧着松果的小松鼠”揭示了秋天更多样的特点，留给读者对于秋天美好的遐想。

本文来源：http://www.scabjd.com/xiaoxue/258940/