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【导语】让学生体会到数学源于生活、用于生活的同时，更应该让学生体会到数学高于生活，体会到数学可以带动社会的发展，带动生活质量的提高，这样更能激发学生学好数学。以下是整理的相关资料，希望对您有所帮助。

【篇一】

　　试题主要由填空、选择、计算、解决问题四大部分构成。试题题型多、考查角度灵活，注重对学生解题思维过程和计算能力的检测。

　　二、学生分析

　　三年一班44人，大部分学生能认真答卷，书写认真，但有2名学生漏题。其中：A等18人，B等19人，C等7人，B等85分以下偏多，今后要注意对中等生能力的督促和提高。

　　三、试卷内容分析

　　第一部分：填空，共26分，主要考察学生基础知识的掌握情况。一至五单元的内容都有涉及。学生出错较多的是第7题和第9题。第7小题：小明的生日是第三季度的最后一天，她的生日是。不少学生审题不认真，把第三季度看成第三个月，写成：3月31日；再有部分学生不清楚9月30天，写成：9月31日。第9小题：儿童乐园上午7:50开始营业，下午5:20停止营业，一天的营业时间是。不少学生计算出现错误，算成：10小时30分；再有部分学生分不清楚经过时间和时刻，写成：9：30。

　　第二部分：选择。共5分。学生失分较多的是第3题：南南6:40开始晨练，锻炼了30分钟，结束。（①7小时10分②7:10③6:70）部分学生因分不清经过时间和时刻选了①。

　　第三部分：计算。共26分。

　　1、直接写出得数。（9分）主要考察整十整百的乘法口算及小数加减。出错较多的是“2.4+6”及“7.5-5”，部分学生把6加在2.4的分数部分、把5减在了7.5的小数部分。

　　2、脱式计算。

　　48×（113+87）-131，9600-131这一步计算不正确的人数很多，学生对这种类型的减法不太会。

　　（366-350）×324÷4，在做到16×324÷4这步时，下一步应先算“16×324”，部分学生先算的“324÷4”，运算顺序出现了错误。

　　第四部分：解决问题（共30分）

　　1、王爷爷种了12棵樱桃树，共收了840千克，每千克樱桃24元，一种可收入多少钱？

　　不少学生这样列式：12×840×24，原因审题不认真，把“共收了840千克”看成“每棵收入840千克”。

　　2、第五题，正确的算式“15：40+30分”不少学生写成了“15：40+30”教师平时强调不够严格、学生理解不透彻。

　　3、其它大都是式子正确计算出现错误。如：第三题：8.40-4.60等

　　四、整改措施

　　从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：

　　1、培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。这是普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。

　　2、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

　　3、重视学生的学习过程，培养学生的审题能力、分析能力，掌握一定的解题技巧与方法，尤其是检查的良好习惯。加强学生的发散思维能力。

　　总之，这次考试暴露了教学中的一些问题，我会用心总结经验，以便完善下一步的教学。

【篇二】

　　（1）卷面书写工整、干净。

　　（2）基本计算能力扎实。本卷计算的内容相对较多，有单位转换、有余数除法的竖式计算、验算、选择、解决问题都涉及到计算。绝大部分学生都能准确、工整地计算这些题目。

　　（3）解决问题能力有所提高。绝大部分学生能正确分析题意，并解决问题，思路清晰。

　　二、不足及改进措施

　　（一）、存在的问题：

　　1、粗心所致。学生解决问题时抄错数，列式正确而计算错误，横式后忘记写答案或余数忘写，还有个别同学丢题等，这些都是粗心而造成的错误。

　　2、部分学生计算能力差，计算正确率还不够高。如：直接写得数口算失误；加减法竖式计算中也有一部分学生出现错误。

　　3、分析、解决问题的能力不强造成错误。

　　少数学生解决问题的理解能力不强，分析能力不够，这是数学教学中的大问题，说明学生没有将解决问题与生活紧密联系，甚至有可能与孩子的阅读能力有关。如：两个同样的长方形，长都是6厘米，宽都是3厘米，把它们拼成一个长方形，长方形的周长是厘米，拼成一个正方形，周长是厘米。这道题部分学生不理解题意，不知道借助画图解题，从而导致错误。

　　（二）、改进措施：

　　1、注重良好习惯的培养。

　　从卷面上看，学生的审题不够认真，抄错数字，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。因此，培养良好的学习习惯是非常重要的，它将使学生受益终生。

　　２、加强“诊断纠错”专项练习。

　　针对考试及平时学习中出现的错误，进行诊断，找准知识点，进行纠错练习，以切实减少学生的错误率。

　　3、注重开放题教学，引导学生在创新中学习。

　　小学数学开放题，因其开放性、多变性、灵活性给学生的思维创设了一个广阔的空间，有助于激发学生创新意识，养成创新习惯，发展思维的创造性。平时除了教学书本上的基础知识外，还要注意开放性题目的设计和训练，为不同层次的学生学好数学提供机会，不断实现学生创新能力与实践水平的发展。

　　4、加强学困生的辅导工作。

　　从本次试卷成绩看，还有个别学生成绩不理想。（个别学困生学习习惯差，上课不听课，不动笔；也有一些后转人学生基础非常薄弱）因此，在日常的教学中，必须重视对这些弱势群体的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予查缺补漏。

　　因此，要从“人本”的角度出发，做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；采取“一帮一”或“二帮一”学生互助方式，努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展，从而提高教学质量。

【篇三】

　　优秀人数：198人

　　良好人数：79人

　　可以人数：30人

　　再努力人数：4人

　　优秀率：63.7及格率：98.7

　　主要成绩：

　　1、学生能够较好地掌握所学习的知识。

　　2、学生中的大多数能够很好地掌握口算和笔算部分的内容。

　　3、学生能够根据提供的相关信息提出问题，同时能够进行正确的解答。

　　4、多数学生能够根据所给图示解决问题。

　　主要问题：

　　1、审题不够认真，不能正确理解题意。

　　2、学生抄题不够认真，同时缺少检查的习惯。

　　3、少数的学生对24时记时法理解困难,不会计算经过的时间

　　4、应用题的最后第2题，出的比较难,超纲,多数学生不理解

　　改进措施：

　　1、加强基础知识教学。

　　2、加强审题能力和习惯的培养。

　　3、加强对个别学生的辅导。

　　4、培养学生验算的良好习惯。

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