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【导语】明天，这是个美丽灿烂。辉映着五光十色的迷人的字眼。愿你的明天无限美丽。无限灿烂。无限迷人！以下是为大家整理的《2019年山东专升本教育学基础知识【6-10】》供您查阅。

【篇一】

　　考点·素质教育的基本内涵

　　1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨;2.素质教育是面向全体学生的教育;3.素质教育是促进学生全面发展的教育;4.素质教育是促进学生个性发展的教育;5.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。

　　【经典考题】【多选题】下列有关素质教育说法正确的是( )。

　　A.素质教育就是特长教育 B.素质教育以人的素质发展为核心

　　C.素质教育关注的是人的发展质量 D.素质教育的最终目标是取消考试

　　【答案】BC。解析：素质教育以人的素质发展为核心，关注的是人的发展质量，BC正确。

　　考点·我国现代学制的确立和发展

　　【经典考题】我国实行的第一个现代学制是( )。

　　A.壬寅学制 B.壬子癸丑学制 C.癸卯学制 D.壬戌学制

　　【答案】C。解析：癸卯学制又叫做《奏定学堂章程》，是中国开始实施的第一个现代学制。

【篇二】

　　考点·教师劳动的特点

　　1.教师劳动的复杂性和创造性;2.教师劳动的连续性和广延性;3.教师劳动的长期性和间接性;4.教师劳动的主体性和示范性;5.教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性。

　　【经典考题】当遇到一些意想不到的突发事件时，教师能运用自己的聪明才智，不失时机的巧妙处理，这表现了教师的( )。

　　A.设计能力 B.教育机智 C.独创能力 D.表达能力

　　【答案】B。解析：教育机智是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。

　　【经典考题】教师必须十分重视自身的发展，做到以身作则，为人师表，这体现了教师劳动的哪一特点( )。

　　A.复杂性、创造性 B.连续性、广延性

　　C.长期性、间接性 D.主体性、示范性

　　【答案】D。解析：以身作则，为人师表说明教师本人就是教育学生活生生的榜样，体现了教师劳动的主体性和示范性。

　　【经典考题】下列选项中没有体现教师劳动的创造性的是( )。

　　A.根据学生特点因材施教 B.不断更新教学方法

　　C.创造性运用教学规律 D.言行举止上为学生做示范

　　【答案】D。解析:言行举止上为学生做出示范体现了教师劳动的示范性而非创造性。

【篇三】

　　考点·新型师生关系的特征

　　1.尊师爱生2.民主平等3.教学相长4.心理相容

　　【经典考题】“*不必不如师，师不必贤于*，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”这种观点给当今教育的启示是( )。

　　A.教学相长，相互尊重 B.乐教善教，讲究教法

　　C.严于律己，为人师表 D.有教无类，教书育人

　　【答案】A。解析：*不必不如师，师不必贤于*，体现了教师可以向学生学习，学生可以向老师学习，体现了教学相长的师生关系。

　　考点·学生的主要权利

　　1.受教育权

　　学生的受教育权包括受完法定年限教育权、学习权和公正评价权。

　　2.人身权

　　(1)身心健康权(2)人身自由权(3)人格尊严权(4)隐私权。

　　3.财产权

　　一般而言，学生(幼儿)财产权包括财产所有权、继承权、受赠权以及知识产权中的财产权利等。

　　【经典考题】某中学晚自习期间，高一五班李同学放在桌洞的i-watch手表不见了。班主任吴老师获知后，立刻禁止所有同学走出教室，并和李同学分别搜查了男女同学的书包和口袋，但未找到手表。吴老师很气恼，放学半小时仍禁止该班学生离开教室。吴老师的行为侵犯了学生的( )。

　　A.身心健康权 B.人身自由权 C.受教育权 D.人格尊严权

　　【答案】B。解析：人身自由权是指学校和教师不得以任何理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭。题干中老师的行为侵犯了学生的人身自由权。

　　【经典考题】小马老师喜欢把班级孩子们的表现“晒”在班级群里,既有那些认真听讲、努力完成作业的学生,也有上课走神、作业马虎的学生。她将微信群作为及时反馈孩子情况的工具,但这一做法却遭到家长的强烈反对和抵制,因为小马老师在微信群的行为( )。

　　A.侵犯学生隐私 B.忽视教育规律

　　C.未能因材施教 D.强调教师

　　【答案】A。解析：不经学生允许公布学生的学习状况，将个人信息公开在班级群里属于侵犯学生隐私的行为。

【篇四】

　　考点·课程设计的泰勒目标模式

　　泰勒，美国的课程理论家，被誉为教育的“课程评价之父”。1949年泰勒出版了《课程与教学的基本原理》，提出了关于课程编制的四个问题，即“泰勒原理”。可概括为：目标、内容、方法、评价。

　　1.确定目标：学校应该达到哪些教育目标?(这是最关键的一步)

　　2.选择经验：提供哪些教育经验才能实现这些目标?

　　3.组织经验：怎样才能有效地组织这些教育经验?

　　4.评价结果：我们怎样才能确定这些目标真正得到实现?

　　【经典考题】美国课程理论家泰勒于1949年出版《课程与教学的基本原理》一书，系统提出了课程编制的四个阶段，其中最为关键且指导课程设计展开的阶段是( )。

　　A.选择课程内容 B.组织课程内容

　　C.监测课程实施 D.确定课程目标

　　【答案】D。解析：泰勒提出的课程编制的四个步骤中，确定目标是最关键的一步。

　　考点·制约课程的因素

　　社会、知识和儿童是制约学校课程的三大因素。

　　【经典考题】【多选题】( )是影响课程发展的基本因素。

　　A.文化 B.社会 C.儿童 D.知识

　　【答案】BCD。解析：社会、知识和儿童是制约学校课程的三大因素。

【篇五】

　　考点·教学过程的基本原则

　　1.科学性与教育性相结合原则

　　(1)基本涵义

　　既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，同时要结合知识、技能中内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。

　　(2)贯彻此原则的要求

　　教师要保证教学的科学性，结合教学内容的特点进行思想品德教育，要通过各个环节对学生进行思想品德教育，不断提高自己的业务能力和思想水平。

　　2.理论联系实际教学原则

　　(1)基本涵义

　　理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的。

　　(2)贯彻此原则的要求

　　①书本知识的教学要注重联系实际。

　　②重视培养学生运用知识的能力。

　　③正确处理知识教学与技能训练的关系。

　　④补充必要的乡土教材。

　　3.直观性教学原则

　　(1)基本涵义

　　教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而全面地掌握知识。

　　直观教学可以分为三大种类：实物直观、模象直观和言语直观三大类。

　　(2)贯彻此原则的要求

　　①正确选择直观教具和现代化的教学手段。

　　②直观教具的演示要与语言讲解结合起来。

　　③要重视运用语言直观。

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