【www.scabjd.com--专升本】

【导语】高尚的理想是人生的指路明灯。有了它，生活就有了方向；有了它，内心就感到充实。迈开坚定的步伐，走向既定的目标吧！以下是为大家整理的《2019年山东专升本教育学基础知识【11-15】》供您查阅。

【篇一】

　　考点·教学方法

　　1.以语言传递为主的教学方法

　　(1)讲授法

　　定义：是教师运用口头语言系统向学生传授知识的一种方法。主要有讲述、讲解、讲读、讲演四种方式。

　　优缺点：能在短时间系统传授知识，但不利于学生主动性的发挥。

　　(2)谈话法

　　谈话法，也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取新知识或巩固旧知识的方法。谈话法可分复习谈话和启发谈话两种。运用谈话法，学生必须有一定的知识基础，这是谈话法的前提。

　　优点：能照顾每个学生的特点，有利于发展学生的语言表达能力，并通过谈话直接了解学生的学习程度，及时检验自己的教学效果。

　　(3)讨论法

　　讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的一种方法。

　　优缺点：有利于学生集思广益，互相启发，加深理解，但是运用讨论法需要学生具备一定的基础，一定的理解力，因此在高年级运用较多。

　　(4)读书指导法

　　定义：教师指导学生通过阅读教科书和参考书，培养学生自学能力的一种方法。教师通过读书指导法，教给学生读书的方法，组织学生交流心得，让他们学会自己按照方法来读懂课文，感受语言。

　　2.以直观感知为主的教学方法

　　(1)演示法

　　定义：通过展示实物、直观教具，进行示范性的实验或采取现代化视听手段等指导学生获得知识或巩固知识的方法。运用演示法时要注意几个问题：根据学生的具体情况选择性地运用演示手段;控制演示时间，难度不宜太大;演示内容要贴近生活。

　　(2)参观法

　　参观法是教师根据教学目的和要求，组织学生对实际实物进行实地观察、研究，从而在实际中获得新知识或巩固、验证已学知识的方法。它可以分为三类：准备性参观、并行参观、总结性参观。

　　3.以实际训练为主的教学方法

　　(1)练习法

　　练习法是学生在教师的指导下运用所学知识独立地进行实际操作，以巩固知识、形成技能的方法。练习的种类很多。按培养学生不同方面的能力分为：各种口头练习、书面练习、实际操作练习;按学生掌握技能、技巧的进程分为：模仿性练习、独立性练习、创造性练习。

　　(2)实验法

　　实验法是指学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备，在一定条件下引起某些事物和现象产生变化，进行观察和分析，以获得知识和技能的方法。一般在物理、化学、生物等自然科学的教学中运用得较多。实验法不仅有利于学生掌握知识，而且有利于培养学生的动手能力和科学的、严谨的学习态度。

　　(3)实习作业法

　　实习作业法，又称实习法，是指根据教学任务要求，学生在教师指导下在校内外一定场所运用所学知识进行实际操作和其他活动，以帮助学生掌握知识、形成技能技巧的方法。这种方法在自然学科的教学中占有重要的地位，如数学课的测量练习、生物课的植物栽培等。

　　(4)实践活动法

　　让学生参加社会实践活动，培养学生解决实际问题的能力和多方面实践能力的教学方法。在实践活动中，学生是中心，教师是学生的参谋或顾问，教师必须保证学生的主动参与。

　　【经典考题】学生在教师指导下，运用一定的仪器设备获取知识的教学方法是( )。

　　A.演示法 B.练习法

　　C.实验法 D.实习作业法

　　【答案】C。解析：实验法是在教师指导，学生亲自操作，运用一定的仪器设备获取相应的知识的过程。

　　【经典考题】【多选题】讲授法是教师通过口头语言向学生( )。

　　A.讲述 B.图解 C.讲解 D.讲演

　　【答案】ACD。解析：讲授法是教师运用口头语言系统向学生传授知识的一种方法。主要有讲述、讲解、讲读、讲演四种方式;图解法属于直观教学法。

【篇二】

　　考点·教学组织形式

　　(一)班级授课制

　　1.定义

　　课堂教学的主要形式是班级授课制，它是一种集体教学形式。它是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。

　　2.班级授课制基本特点

　　(1)以班为单位集体授课，学生人数固定;

　　(2)按课教学。“课”是教学活动的基本单元，一般分为单一课和综合课;

　　(3)按时授课。把每一“课”规定在固定的单位时间内进行，这个单位时间称为“课时”，课与课之间有一定的间歇和休息。

　　班级授课制用三个字简单概括：“班”“课”“时”。

　　3.班级授课制的产生和发展

　　(1)产生标志：1632年捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中首次从理论上对班级授课制作了论述，奠定了理论基础。

　　(2)我国最早采用班级授课制是：1862年清政府在北京设立的京师同文馆。

　　4.班级授课制的优缺点

　　优点：

　　(1)有严格地制度保证教学的正常开展，达到一定质量;

　　(2)有利于大面积培养人才;

　　(3)能够充分发挥教师的主导作用;

　　(4)有利于发挥集体教育的作用。

　　不足：

　　(1)难以因材施教;

　　(2)难以形成学生的探索精神、创造能力和实践能力;

　　(3)缺乏灵活性。

【篇三】

　　考点·教学组织形式

　　(二)特朗普制

　　特朗普制又称“灵活的课程表”，它是美国教育学教授劳伊德·特朗普于20世纪50年代提出的一种教学组织形式。这种教学形式把大班上课、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来。

　　大班是所有学生一起上课;小班是把大班的学生分为20人左右的小组，研究和讨论大班授课材料;个别教学是由学生独立完成作业。特朗普制具有班级授课制的优点，也有个别教学的长处，但管理起来比较麻烦。

　　【经典考题】【多选题】班级授课制的特点是( )。

　　A.有利于提高工作效率 B.有利于提高教学质量

　　C.有利于发挥学生优势 D.有利于发挥班集体作用

　　【答案】ABD。解析：本题考查班级授课制的优点。(1)有严格地制度保证教学的正常开展，达到一定质量。(2)有利于大面积培养人才(3)能够充分发挥教师的主导作用(4)有利于发挥集体教育的作用。

　　【经典考题】将大班上课、小班讨论、个人自学结合在一起的教学组织形式是( )。

　　A.道尔顿制 B.特朗普制 C.兰贝制 D.文纳特卡制

　　【答案】B。解析：特朗普制又称“灵活的课程表”，它是美国教育学教授劳伊德·特朗普于20世纪50年代提出的一种教学组织形式。这种教学形式把大班上课、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来。

【篇四】

　　考点·德育原则

　　一、导向性原则

　　1.基本涵义

　　导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。

　　2.要求

　　(1)坚持正确的政治方向;

　　(2)德育目标必须符合新时期的方针、政策和总任务的要求;

　　(3)要把德育的理想性和现实性结合起来。

　　二、疏导原则

　　1.基本涵义

　　疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性、使他们积极向上。

　　2.要求

　　(1)讲明道理，疏导思想;

　　(2)因势利导，循循善诱;

　　(3)以表扬激励为主，坚持正面教育，对他们表现出的积极性和微小进步，都要注意肯定，这样才能更好地调动学生的主动性，有助于培养他们的优良品质。

　　三、尊重学生与严格要求学生相结合的原则

　　1.基本涵义

　　既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机结合起来。

　　2.要求

　　(1)教育者要有强烈的责任感以及尊重学生的态度，关心爱护学生，尤其是对待后进生;

　　(2)教育者应根据教育目的和德育目标，对学生严格要求，认真管理。

　　四、知行统一原则

　　1.基本涵义

　　既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一。

　　2.要求

　　(1)加强思想道德的理论教育，提高学生的思想道德认识;

　　(2)组织和引导学生参加各种社会实践活动，促使他们在接触社会的实践活动中加深情感体验，养成良好的行为习惯;

　　(3)对学生的评价和要求要坚持知行统一的原则;

　　(4)教育者要以身作则，严于律己。

　　五、正面教育与纪律约束相结合的原则

　　1.基本涵义

　　德育工作既要正面引导、说服教育、启发自觉，调动学生接受教育的内在动力，又要辅之以必要的纪律约束，并使两者有机结合起来。

　　2.要求

　　(1)坚持正面教育原则;

　　(2)坚持摆事实、讲道理，以理服人;

　　(3)建立健全学校规章制度和集体组织的公约、守则等，并且严格管理，认真执行。

　　六、依靠积极因素，克服消极因素的原则

　　1.基本涵义

　　德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素。

　　2.要求

　　(1)教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观地评价学生的优点和不足;

　　(2)教育者要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素;

　　(3)教育者要提高学生自我认识、自我评价能力，启发他们自觉思考，克服缺点，发扬优点。

　　七、教育影响的一致性与连贯性原则

　　1.基本涵义

　　德育工作中应主动协调多方面的教育力量，统一认识和步调，有计划、有系统的发挥教育的整体功能，培养学生正确的思想品德。

　　2.要求

　　(1)充分发挥教师集体的作用;

　　(2)争取家长和社会的配合;

　　(3)保持德育工作的经常性和制度化，处理好衔接工作。

　　八、因材施教原则

　　1.基本涵义

　　因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到更好的发展。

　　2.要求

　　(1)深入了解学生的个性特点和内心世界;

　　(2)根据学生个人特点有的放矢地进行教育;

　　(3)根据学生的年龄特征有计划地进行教育。

　　【经典考题】德育过程中，体现了马克思主义“一分为二”辩证法和认识论的德育原则是( )。

　　A.发扬积极因素与消极因素相结合 B.理论与实践相结合

　　C.集体教育与个别教育相结合 D.严格要求与尊重学生相结合

　　【答案】A。解析：依靠积极因素克服消极因素要求教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观地评价学生的优点和不足;题干中有“一分为二”“辩证法”等关键词，故选A。

　　【经典考题】“平行教育原则”是( )提出的。

　　A.马卡连柯 B.杜威 C.德鲁克 D.洛克

　　【答案】A。解析：马卡连柯提出“平行教育原则”，即集体教育与个别教育相结合的原则。杜威和洛克是学生中心的代表人;德鲁克提出了班级目标管理模式。

本文来源：http://www.scabjd.com/xueli/96377/