【www.scabjd.com--英语口语】

【导语】在小学的英语教学的过程中，教师有时往往为了培养学生对英语学习的兴趣，经常会利用游戏，因为游戏受到学生的喜爱。准备了以下内容，供大家参考! 篇一

　　第一课时

　　一、教学目标

　　1、能听懂、会说文具玩具类单词a school bag, a crayon, a tape, a knife. a storybook, a copybook, a stapler, a toy train .

　　2、能听懂、会说日常交际用语What’s this/ that in/on…? What’s this/ that in English? It’s… 并获得运用语言进行交际的能力，要求读音正确，语调自然。

　　3、能使用礼貌用语 Excuse me.

　　4、能正确理解、运用介词in, on。

　　二、教学重难点

　　1、能听懂、会说文具玩具类单词a school bag, a crayon, a tape, a knife. a storybook, a copybook, a stapler, a toy train .

　　2、能听懂、会说日常交际用语What’s this/ that in/on…? What’s this/ that in English? It’s… 并获得运用语言进行交际的能力，要求读音正确，语调自然。

　　3、能正确理解、运用介词in, on。

　　三、教学准备

　　1、教具准备

　　1）关于文具玩具类照片、图片。

　　2）关于本课时的多媒体课件。

　　2、板书准备：写好课题和日期。

　　四、教学过程

　　Step 1 Free talk/ Revision

　　1.师生用Good morning/afternoon. How are you?互相问候。

　　2.开火车问答：

　　A：Excuse me, what"s this in English?

　　B: It"s a ...

　　Step 2 Presentation and practice

　　1、 出示本课文具玩具类图片，同桌对话练习：

　　A: Excuse me, what"s this in English?

　　B: It"s a ...

　　A: Thank you./ Oh, I see.

　　2、 讲台上放一只书包

　　T: What"s that on the desk? 出示词组on, on the desk并领读。

　　Make some phrases.

　　T: What"s in the school bag?

　　S: It’s a storybook.

　　in, in the school bag 并领读

　　Make some phrases.

　　T: What else are there in the school bag? Guess!

　　T ：操练新单词 a copybook, a stapler, a toy train

　　3、 T：（指一位学生的铅笔盒）

　　What"s that in your pencil-box?

　　T: What"s that on the desk?

　　T: Can you ask me?

　　4、 T： Come here, xxx, what"s that on the desk?

　　S: It’s a……

　　T: Thank you.

　　出示 come here并领读

　　5、 Show the toys, ask and answer.

　　Step 3 Learn to say

　　1 Listen to the tape.

　　2 Read and repeat the text.

　　3 Act it.

　　Step 4 Consolidation

　　Play a guessing game: What’s in my school bag?

　　Sa: It"s a...

　　五、作业设计

　　1、操练新句型。

　　2、熟读新单词。

　　3、跟磁带熟读课文并背诵。

　　六、板书设计

　　Unit 1 A school bag(A)

　　A: What’s this/ that in/on…?

　　B: It’s…

　　七、教后记

　　第二课时

　　一、教学目标

　　1、能听懂、会说文具玩具类单词a school bag, a crayon, a tape, a knife. a storybook, a copybook, a stapler, a toy train.

　　2、能听懂、会说日常交际用语What’s this/ that in English? It’s… 并获得运用语言进行交际的能力，要求读音正确，语调自然。

　　3、 能使用礼貌用语 Excuse me.

　　二、教学重难点

　　1、能听懂、会说文具玩具类单词a school bag, a crayon, a tape, a knife. a storybook, a copybook, a stapler, a toy train.

　　2、能听懂、会说日常交际用语What’s this/ that in English? It’s… 并获得运用语言进行交际的能力，要求读音正确，语调自然。

　　三、教学准备

　　1、教具准备

　　1）关于文具玩具类照片、图片。

　　2）B/C部分的挂图。

　　3）关于本课时的多媒体课件。

　　4）录音机和磁带。

　　2、板书准备：写好课题和日期。

　　四、教学过程

　　Step 1 Free talk:

　　1. Free talk:

　　1.师生用Good morning/afternoon. How are you?互相问候。

　　2.引导学生用 What"s your name?互问姓名，练习“what"s”。

　　Step 2 Presentation and practice:

　　1、出示一只书包

　　T: What"s this? T: It"s a school bag.

　　出示单词 a school bag 并领读 spell: bag

　　T: What"s this in English?

　　出示词组 in English 并领读

　　T：What"s this in English?

　　同法教其它文具类单词(a crayon, a tape, a knife)，并板书

　　2、T：（放一支蜡笔在讲台上，走远一点）

　　T: What"s that in English?

　　帮助区分this, that 的用法。

　　3、某学生拿一物品在远处

　　T: Excuse me, xxx. What’s that in English?

　　出示 excuse me 并领读, 解释其用法，表示打扰别人。

　　重复对话，引出Oh, I see.

　　4、出示本课所学的文具、玩具单词，师生问答练习。

　　Ask and answer in pairs.

　　S: 同桌操练句型。

　　Step 3 Look and say：

　　1、第一幅图：小女孩指着自己手里订书机好奇地问男孩。

　　A: What’s this in English?

　　B: It"s a stapler.

　　2、 第三幅图，小女孩指着近处椅子上的一本故事书问男孩。

　　A: What’s this in English?/ What’s this on the chair?

　　B: It"s a storybook.

　　Practise P24

　　Practise in pairs.

　　Step 4 Consolidation

　　1. Listen to the tape and repeat.

　　2. Read and spell the new words.

　　五、作业设计

　　1 Read and spell the new words.

　　2 Copy the new words.

　　六、板书设计

　　Unit 1 My school bag（BCD）

　　a school bag, a crayon,

　　a tape, a knife

　　a storybook, a copybook,

　　a stapler, a toy train

　　A：What’s this/ that in/on…?

　　What’s this/ that in English?

　　B：It’s…

篇二

　　一、教学目标

　　1.语言知识目标：

　　（1）学习单词red,yellow,green,blue,light,

　　（2）能初步运用stop，now，let’s go等词汇

　　（3）学习句子

　　The light is red.Stop!

　　The light is green.Let’s go.

　　（4）学唱歌曲Traffic Lights

　　（5）能用英文描述事物的颜色

　　2.语言技能目标：

　　（1）能听懂并说出所学的表示颜色的单词。

　　（2）能根据图片说出light并能看图识词。

　　3.教学情感态度

　　（1）通过学习颜色，培养学生的审美意识，发现生活中的美和对美好世界的热爱。

　　（2）通过学习歌曲 Traffic Lights，教导学生要遵守交通规则，做讲文明的好少年。

　　二、教具准备

　　（1）单词卡片和图片:red,yellow,green,blue,light等。

　　（2）红色和绿色指示牌

　　（3）录音机或者光盘

　　三、教学过程

　　StepⅠ Warm-up

　　1.Greetings

　　T: Class begins.

　　S: Stand up.

　　T: Good morning, boys and girls.

　　S: Good morning , Miss Lin.

　　T:How are you?

　　S: Find,thank you.

　　T: Nice to meet you.

　　S:Nice to meet you,too.

　　T: Sit down,please.

　　S:...

　　2.sing a song《Ten Little Baby Ducks》

　　T: At first, let’s sing a song《Ten Little Baby Ducks》

　　S: …

　　T: Good job!

　　3.Review the word: duck，cat, dog, fish, hen.

　　T: Let’s review some words. When I show you the picture,read it quick. Are you ready?

　　S: …

　　T: Let’s go!

　　S: Duck/A duck.

　　StepⅡ Presentation

　　出示两幅图画，一幅画黑白，一幅画为彩*，画面里有蓝天、白云、草地、花朵、树木和小动物等。通过两幅画引出color和colors两个单词的教学

　　（1）Show the title of “Unit 6 Colors Part A”

　　T: Today, we are going to learn “Unit 6 Colors Part A”. 板书

　　T:Color means “颜色”，很多种颜色就要加s. Color,color,C-O-L-O-R,color,颜色。

　　S：...

　　（2）Teach: Blue

　　T：(播放图片）Blue sky.It’s blue.b,b,blue.(无课件时，指着手上的图片）板书 show me your fingers.Follow me.B-L-U-E,blue.蓝色

　　S:...

　　T:(无课件时，指着班上穿蓝色衣服的学生,笔盒或者其他蓝色物件）Blue,it’s blue.

　　S:...

　　T:(播放图片）blue cat,blue star,blue kite...

　　S:...（大小声操练）

　　（3）Teach: light, red, yellow, green

　　T:(播蓝色的灯）Look!The light is blue.Blue light. (指着班上的灯）Light,it’s light.（light means 灯）

　　S：...

　　T:（在黑板画交通灯）They’re traffic light. What color are they?请学生用中文回答后，并用彩色粉笔涂上颜色，依次教学red,yellow,green.

　　操练red, green ,yellow (升降调，大小声，快速读词）板书

　　T:出示三种颜色的灯，引导学生说：red light,yellow light ,green light.

　　(巩固四种颜色的单词1.出示色卡，请学生说出英文；2.指着黑板上的单词让学生认读；3.游戏--看谁的反应快）

　　T:Well done!

　　New lesson

　　1.Watch the video

　　T：OK, now open your book, turn to page 43,.Before you listen, there are two questions for you.

　　（1）What color is the light in picture2?,

　　（2）What color is the light in picture 3?Now, listen carefully.

　　S:...

　　T: Who can answer my questions? First one, Hands up.

　　S:The light is red.

　　T: Great!

　　T:（2）

　　S:The light is green.

　　T：Wonderful!

　　T: Pay attention to this word. “Now” means 现在。

　　T：The light is red. Stop.

　　T:Stop means “停止，停下来”，read after me,stop,stop,S-T-O-P,stop,停。

　　S:...

　　T:The light is green. Let’s go. 板书 (并告诉学生要养成遵守交通规则的好习惯

　　T：Now, listen and follow.

　　S:...

　　T:Once again, listen and repeat.

　　S:...

　　T:Now, boys and girls,stand up ,please. When I say: The light is red,you should stand and say “Stop!”. When I say: The light is green,you should say “Let’s go.”and do the action. Understand?

　　S:Yes.

　　Step Ⅲ Extension

　　1.猜颜色

　　游戏规则：看屏幕上的气球、五角星飘过（各种颜色的）看哪组的反应最快。

　　S：...

　　T：Good job!/Well done!/Great!/Excellent!

　　2.旋转色球。

　　3.T: Let’s play a game. (开车) 游戏规则：全班学生做手握方向盘开车动作，老师举红色指示牌说：The light is red.学生立刻说：Stop! 并发出刹车的声音。如果老师举绿色指示牌说：The light is green.学生立刻说Let’s go!并继续开车。

　　4.游戏升级：请每组各一个学生上台，(老师举红色的牌子）全班说The light is red,台上的学生做动作并且说Stop.（老师举绿色的牌子）全班说：The light is green.台上的学生做动作并且说：Let’s go!看谁的反应快就给改组加分。

　　5.学唱歌曲 Traffic Lights

　　Step IⅤ Summary

　　T: Let me see what we have learned today.

　　1.Word: blue, red, yellow, green.

　　2.Sentence:

　　The light is red.Stop！

　　The light is green.Let’s go.

　　Step Ⅴ Homework

　　1.背诵Unit 6 Part A

　　2.抄写单词stop-violin

　　3.预习Unit 6 Part B

篇三

　　教学内容：

　　认读与公园有关的七个单词，了解表达某地有某物的功能句型。

　　教学目标：

　　1. 认知目标：初步听懂并说出与公园有关的自然景物的单词，及表达某地有什么的句型。

　　2. 能力目标：学生能初步运用所学知识进行交流，培养学生的口语交际能力。

　　3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，增强学生强烈热爱环境，保护环境的意识。

　　教学重点：

　　1. 认读与公园有关的单词：parks，hill，lake，bridge，flower，grass，tree

　　2. 能够初步表达某地有某物：There is... in the park.

　　教学难点：

　　1. 单词 bridge 的正确发音;

　　2. 对某地有某物的表达：There is... in the park.

　　教学设计思路：

　　通过出示各种公园的图片，来引出本课的学习内容。教师出示美丽的公园课件，以调动学生的积极性，让学生说出自己所看到的内容，学习生词;教师让学生做小老师，给学生提供展现自我的机会;教师通过让学生猜、比赛、画画等多种方式来帮助学生复习巩固单词;听录音学歌谣时，教师用吹塑纸模型帮助学生理解听到的内容，便于学生掌握所学内容;通过听录音、小组合作、画画、做动作等多种方式操练重点句型，同时教育学生由热爱公园，引申到热爱美丽的大自然。

　　教学准备：

　　课件、录音机、磁带、公园图片、吹塑纸做成的公园模型等。

　　教学过程：

　　一、Warming Up

　　1. Oral practice

　　教师问：Hello/ Hi. 学生答：Hello/ Hi.

　　How are you? Fine, thank you.

　　What"s your name? My name is...

　　Nice to meet you. Nice to meet you, too.

　　[设计意图]：课前师生的连锁口语练习，既能帮助学生复习巩固所学的单词、句型，又能吸引学生的注意力，激发其学习英语的兴趣，从而给学生创造了开口大声说英语的机会。

　　2. Review

　　(1) 听录音，复习歌曲 We are classmates，we are friends;

　　(2) 教师运用 TPR 教法，帮助学生复习介词：in/ on/ under/ behind;

　　(3) 教师出示图片，询问学生：What"s this? 学生回答：It"s... a table/ a chair/ a boat/...

　　[设计意图]：通过歌曲、TPR 教法、认读图片的方法，帮助学生复习介词和形容词，为学习新的知识做铺垫。这不仅达到了复习的目的，同时又调动了学生全面参与到教师组织的活动当中，成为学习的主人。学生也可在这些活动中放松紧张的心情，以更加自信的状态学习英语。

　　二、Presentation

　　1. 教师出示北海公园的照片，问学生：What"s this? 让学生回答,引出公园的单词“park”;

　　2. 教师继续询问：Have you been to the BeiHai Park? And which parks have you been to? 学生可用中文回答，如：Xiangshan Park;Jingshan Park;

　　3. 教师接着说：Ok，Let"s go to a beautiful park and enjoy it.

　　4. 教师出示课件，为学生呈现一个美丽的公园。教师说：Oh，What a beautiful park! 并询问学生：What can you see in the park?

　　5. 教师引导学生说出公园里的景物。学生每说到一个景物，教师就点击该景物，并示范单词的发音，如：hill, flower, grass, tree，lake, bridge;

　　6. 有的单词学生会说，教师可让学生来做老师，教给其他同学;

　　7. “bridge”的发音较难，教师可让学生模仿录音，采取比赛的形式，看谁模仿的最好，教师给予奖励。

　　[设计意图]：通过出示北海公园的照片，引出本节课的话题;通过设计并呈现美丽的公园的课件，使学生有一种身临其境的感觉;通过让学生做“小老师”、比赛等形式，调动学生的积极性，给学生创设自我表现的空间，使学生有一种成就感。

　　8. 教师出示图片，带领学生复习生词，让学生快速认读单词;

　　9. 游戏：猜单词比赛。请一名学生上讲台前来任意抽出一张图片，让其他学生猜猜图片上是什么，猜对有奖品;

　　10. 教师通过画简笔画的方式，让学生来单词，帮助学生复习巩固单词。

　　[设计意图]：通过认读图片、游戏猜单词、画简笔画等形式，既帮助学生复习巩固了所学单词，又活跃了课堂气氛，从而激发学生参与的积极性。

　　三、Practice

　　1. 听录音，学习歌谣;

　　2. 第一遍，让学生说出听到的单词;

　　3. 第二遍，让学生补充听到的单词;

　　4. 第三遍，让学生根据录音的内容把相关的公园模型贴到黑板上;

　　5. 第四遍，让学生根据录音的内容把模型标出顺序;

　　6. 第五遍，全班跟读歌谣;

　　7. 第六遍，男*朗读歌谣;

　　8. 第七遍，请几名学生跟读歌谣。

　　[设计意图]：通过听录音，让学生从说出个别单词──说出听到的句子──根据录音做事情──听录音标顺序──跟读歌谣，一步一步从易到难，使学生学起来轻松、自如，从而提高学生学习英语的自信心。

　　9. 四人一组朗读歌谣;

　　10. 听录音，让学生指读单词;

　　11. 教师示范某地有某物的句子：There is a ... in the park. 让学生指图;

　　12. 请好学生模仿老师说句子，其他学生指图，并跟说;

　　13. 四人一组表达公园里有某物：There is ... in the park.

　　14. 游戏：教师表达某地有某物，让学生用肢体来表现景物。

　　15. 听录音，完成“Listen and draw”的练习，请一名学生在投影仪上做示范。

　　[设计意图]：教师通过示范表达某地有某物的句子，让学生指图,进一步帮助学生复习与公园有关的单词，同时引出新的表达句型：There is ... in the park. 这样使得每一次的学习内容都是在旧知识的基础上扩展来的,这样也便于学生接受。通过游戏、画画等方式，使学生在轻松愉快的氛围中感知语言，习得语言。同时也从另一个角度告诉学生：自然是美好的，我们应该热爱大自然，爱护环境。

　　四、Summary

　　教师让学生用英文说出本节课的收获。

　　[设计意图]：通过让学生说出本节课所学的单词和句型，进行再次的复习和巩固。同时也是对课上学习结果的反馈和了解。

　　五、Homework

　　请学生回家后听录音，把歌谣说唱给家长听;请家长利用休息日，带孩子去公园，让孩子把公园里的景物说给家长听。

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