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　　【导语】教学案例简称教案，教案是事先设想的教育教学思路，是对准备实施的教育措施的简要说明。教案是沟通理论与实践的桥梁；教案是总结教教育经验的有效形式；教案是教师记录自己教学生涯的选择；教案是进行教学交流和研讨的方式。以下是为您准备的与（春雨的色彩  教案）相关的资料，希望对您有所帮助。

      学习目标：

　　1、情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美。

　　2、能力目标：发展幼儿的审美能力和想象力。

　　3、认知目标：帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。

　　活动的重点和难点：

　　重点：引导幼儿扮角色朗诵小动物的对话，感受散文诗的优美，进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。

　　难点：培养幼儿的欣赏能力，引导幼儿进行扩散思维。

　　活动准备：

　　1、经验准备：让幼儿感受了解春天的有关知识经验。

　　2、物质准备：小动物头饰、 教学课件、幼儿绘画用纸笔。

　　过程：

　　一、导入活动。

　　1、以多媒体课件“春天的景色”画面导入，吸引幼儿的 注意力。 师：“今天，老师给小朋友带来一些画面，你们想不想知道是什么？我们一起来看看吧。”

　　2、出示画面，提问

　　(1)这是什么季节？天气怎样？(下雨了)

　　(2)秋天下的雨，我们叫“秋雨”，那么春天下的雨，我们叫什么？(春雨)春雨是怎么样下的？(沙沙沙，沙沙沙……) 师：“美丽的春天来了，春天有很多很多的小秘密，小朋友想不想知道？”“今天老师带来了一首好听的散文诗，要求小朋友仔细听，一边听一边把听到的记在心里面，然后告诉老师好吗？”

　　3、教师朗诵散文诗。

　　(1)你听到了什么现在告诉老师。

　　(2)请幼儿把听到的告诉旁边的小朋友。

　　二、理解散文内容。

　　师：到底这首散文诗叫什么名字呢？到底这首散文诗里说了一些什么呢？我们仔细地来听一听、看一看。

　　1、老师播放多媒体课件，幼儿欣赏散文。播放到第二段完提问：

　　(1)诗歌里说“春雨像什么？”你们觉得春雨还像什么？

　　(2)一群小鸟一边躲雨一边干什么？

　　(3)这里有一个非常好的词“争论”，我不太明白“争论”是什么意思？请小朋友说说看。(你说你的道理，我说我的道理，争争看谁对)请小朋友跟老师说一遍。它们在争论什么问题？小朋友齐说。

　　2、帮助幼儿初步理解散文内容，提问： “到底是哪几只小鸟在争论呢？”

　　“它们在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色 的？下面我们再来听一听，它们是怎么争论的？”

　　老师继续播放多媒体课件，幼儿欣赏第三段散文诗。

　　听完后，师：你们从哪能听出来它们是在争论？

　　3、老师演示图片。

　　师：“我们边看图边看看这场争论到底是怎么争论的？”

　　(1)出示图一贴出小燕子：小燕子说春雨是什么颜色的？因为它看到春雨落到草地上草地就绿了，春雨落到柳树上柳树就绿了。所以小燕子的意见是春雨是绿色的。

　　(2)出示图二贴出小麻雀：小麻雀认为春雨是什么颜色的？为什么呢？

　　(3)出示图三贴出小黄莺，小黄莺认为春雨是什么颜色的呢？为什么？

　　(4)“它们在那里争论，没有一个是大家都同意的。我也想争论一下，你们想不想听一听老师是怎么争论的？老师着急的争论说，不对不对，春雨是绿色的，春雨落到苜蓿地里，苜蓿绿了。”“老师说春雨是什么颜色的？我为什么说春雨是绿色的？”“小朋友想不想争一争？你觉得春雨是什么颜色的？”

　　你可以把争论先想一想，老师为每个小朋友都准备了一个彩色的春雨的小雨滴，请你们去找一个你觉得的春雨是这个颜色的雨滴，找好了坐到位子上坐好，然后想一想怎么说，怎么来争论，你要说不对不对，春雨是什么颜色的，为什么是这个颜色。

　　幼儿到前面来展示。“谁先来说，春雨是什么颜色的，争论一下，然后把自己的理由道理要说出来。”“现在还有很多小朋友想要争论一下，请小朋友轻轻地对旁边的小朋友讲一讲。” 教师出示小展板，“请讲好的小朋友轻轻地把小雨滴粘在这里。然后马上回去。”

　　“这么多的争论，等到我们把那么多颜色的小雨滴都放在一起的时候你发现了什么？给你什么感觉我们听一听诗歌里是怎么说的？”

　　4、教师播放课件最后一段。提问

　　(1)春雨是怎么说的，本来它有没有颜色？但是你们为什么你们会说它有那么多颜色呢？

　　(2)“万紫千红是什么意思？”

　　(3)这首散文诗这么好听，它到底叫什么题目呢？

　　三、表演散文。

　　师：小鸟们各有自己的看法，让我们也变成一只只小鸟一起来争论这个有趣的问题，好不好？

　　1、幼儿每人从座位下面拿出一个头饰，并看好自己是什么小鸟。

　　2、师幼一起朗诵散文，老师利用课件提示，幼儿表演。 幼儿互换头饰，再次表演一次。

　　四、结束活动，拓展延伸。

　　春天的景色真美，我们小朋友一起画一画美丽的春天吧！

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