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【导语】课件，即课文教学时的开场白，教师一走上讲台，就用一篇课件引入课文教学，就像一场精彩的戏拉开了序幕。课件的设计，往往是根据教学大纲的要求、文体类型、作家风格、作品的内容和具体写作方法以及特定的教学环境而灵活运用的。下面是整理分享的人教版五年级语文上册《难忘的一课》课件，欢迎阅读与借鉴。

　　

　　教学目标：

　　1.学会本课生字新词。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，理清文章线索。

　　3.抓住“我是中国人，我爱中国”这句话，体会作者思想感情。

　　教学重点:

　　1.了解课文主要内容，理解作者的每一次感受。

　　2.引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。

　　教学难点:

　　课文中三次出现“我是中国人，我爱中国!”理解“我”每一次的感受。教学过程:

　　(一)谈话导入：

　　(板书课题)

　　(二)出示学习目标

　　1.学会本课生字新词。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，理清文章线索。

　　3.抓住“我是中国人，我爱中国”这句话，体会作者思想感情。

　　(三)学习课文：

　　1.自学指导(一)：

　　(1)自读课文，要求读准字音，读通句子。

　　(2)边读边思考：课文讲了一件什么事?

　　出示自学检测一：认识生字词。

　　2.自学指导(二)：

　　(1)“我是中国人，我爱中国!”这句话在文中出现了几次，分别在什么地方出现?

　　(2)每次出现表达了作者怎样的思想感情?

　　(四)全文小结：

　　(五)布置作业

　　学习目标

　　1.认识2个生字.

　　2.了解课文所讲的故事,从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意.

　　3.有感情地朗读课文.

　　课前准备

　　1.了解台湾自古以来就是中国领土的历史.

　　2.搜集日本在第二次世界大战中对中国进行侵略的资料.

　　教学过程

　　一、*导入,揭示课题

　　◆同学们，你们每天都在学校上课，哪一节课给你留下了深刻的印象?请你说一说是一节什么样的课使你难忘.

　　◆是的，这些课会让你终身难忘.今天所学课文的作者也有一堂难忘的课(边说边板书：难忘的一课).今天，我们共同来了解这是一节怎样的课，为什么会使作者终身难忘呢?会不会也让你难忘呢?

　　二、初读课文，整体感知

　　◆读准字音，读通句子，自己认为有难度的地方多读几遍，之后同桌互查.

　　◆借助工具书或联系上下文及生活实际等方法了解不懂的词语，之后小组内交流.◆读读想想：文章讲了一件什么事?你还有什么不懂的问题?

　　三、深入阅读.体会情感

　　◆细读课文，用“——”画出“我是中国人，我爱中国.”在文章中出现了几次?◆再读，想一想，每一次都是在什么情况下出现的?

　　◆三读，结合自己的理解试着在旁边做些批注.

　　◆全班交流、汇报、体会情感.

　　第一次，老师在黑板上一笔一画地写，写得认真吃力，说明什么?(“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱.)之后练读.

　　第二次，一遍一遍地读，读得严肃认真，说明了什么?(表现出强烈的爱国之情.)之后练读.

　　第三次，“我”激动地说，表明了什么?(表达了我浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感和民族精神.)

　　四、朗读全文,总结提高

　　◆你认为课文哪部分最令你感动，就练习读哪一部分.

　　◆指名读，全班评议，再读.

　　◆全班齐读，再次体会“我是中国人，我爱中国.”所表达的情感.

　　五、总结升华、情感延伸

　　教学目标：

　　1、读通课文，了解主要内容。

　　2、结合背景资料和文中的描写，体会说“我是中国人，我爱中国”这句话时的心理感受，并用几句话表达出来。

　　3、结合文章内容，抒写作者难忘的情感。

　　教学过程：

　　一、导入，引出“难忘”

　　师：吉老师给大家讲过许多有意思的课，是吗?

　　生：是的。

　　师：请马上回答，哪节课最难忘?

　　生：(停顿后议论纷纷)

　　师：这些课都是本学期的学的，如果再过几十年你们还会记得吗?生：可能不记得了。

　　师：是啊!但是我们的作者对一节国语----也就是语文课永远镌刻在心上。读课题-

　　生：难忘的一课

　　师：再读一遍

　　生读课题，突出“难忘”。

　　师：是什么原因让作者感到这节课永远铭记在心上。请自由读课文，找到相关的句子。

　　二、初读，感知“难忘”

　　师：我们和书中的文字静静地对话，一定被作者跳动的心所感染，也一定有所了解作者难忘这节课的原因，请说说。

　　生：作者感到难忘是因为，这个老师教中文的还不会写中国字，写起来很吃力。真的很想不到。

　　师：这是作者难忘的第一个场景。(板书：写字吃力)请继续交流，让作者难忘的是什么场景。

　　生：在教室里听老师和学生一遍又一遍的朗读“我是中国人，我爱中国)

　　师：(板书听朗读严肃)再交流

　　生：在小礼堂里参观，看到中国的名人，作者非常激动。

　　师：(板书参观激动)请一位同学连起来说一说让作者感到难忘的原因。

　　生：作者难忘这节课是因为他看到一个中文老师很吃力很认真地教孩子写中国字，一遍又一遍的朗读“我是中国人，我爱中国”，在参观小礼堂里看到中国伟人像时内心十分激动。三、一咏三叹，体会“难忘“

　　师：好，我们已经了解了课文的主要内容，也就是作者为什么觉得这节课如此难忘。课文中有一句话不断地重复，你们知道吗?

　　生：我是中国人，我爱中国。

　　师：课文中有一句话连续出现了几次：“我是中国人，我爱中国。”(教师板书)分别(指板书)老师写出的，大家读出的，作者说出的。

　　这不是简单的重复，在文中一次又一次强烈地表达自己的心声。

　　学生写话。

　　生：我永远忘不了墙上画的是我们中国自己的伟人，这些伟人是我们中华民族智慧的象征，是我们民族精神的象征。

　　生：我永远忘不了，我们终于驱走侵略者台湾，台湾终于回归祖国怀抱了，台湾人民深深热爱自己的祖国。

　　生：我永远忘不了，台湾师生的爱国情意。忘不了那一声又一声的“我是中国人，我爱中国”这句话会永远激励我，为自己的祖国贡献自己的力量。

　　师：今天我们和作者一起经历了一次难忘的课。在课中，一句“我是中国人，我爱中国”出现三次。那是感动的心声，那是激动的表达，那是异常兴奋的诉说。他在告诉我们----中国人永远爱自己的祖国。民族魂永远在中国人的血液里。

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