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【导语】课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。以下是整理的相关资料，望对您有所帮助。

【篇一】

　　1、学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法。

　　2、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

　　4、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。

　　教学重难点

　　教学重点 通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。

　　教学难点 提高学生质疑、解疑的能力。

　　教学工具

　　ppt

　　教学过程

　　一、介绍人物，导入新课

　　上节课大家学习了前苏联革命列宁和一个小男孩的故事。今天，我们再来学习一位前苏联人物的的故事。你们想知道他是谁吗？今天我们学习第6课小摄影师读读课文你就知道了。

　　二、识字词，了解课文主要内容

　　1、学习字词，

　　2、了解课文主要内容

　　三、学习课文，读中感悟。

　　1、轻声读或默读课文,思考：

　　这位普普通通的小男孩给你留下了什么样的印象？从文中哪一些语句可以看出来，把相应的句子勾画出来，并把通过这句话感受到的印象标注在句子旁。

　　2、交流汇报：

　　男孩很聪明:投小纸团

　　男孩很粗心，小男孩儿哭着说：“我把胶卷忘在家里了。

　　男孩很有礼貌，小男孩儿站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！

　　……

　　3、男孩给大家留下一个可爱的印象，那么高尔基这位大文豪，他那么忙，他不见杂志社的记者，而要见小男孩。他在课文中的一言一行，你觉得他对小男孩有什么感情？

　　（板书：喜爱关心爱护）

　　自读课文，用横线标出能感受到高尔基感情的句子？

　　4、交流汇报

　　“来吧，我让他们放你进来。

　　高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下”高尔基是一个伟大的文学家，它居然会听小男孩的吩咐，说明他很喜欢小男孩。

　　小男孩准备了很久很久，……侧过脸微笑”小男孩摆弄了很久，高尔基不但没有厌烦，而且还对着他微笑这也能说明高尔基非常喜欢小男孩

　　当小男孩哭的时候，他马上就问，“你怎么了”说明他很关心男孩。

　　当高尔基明白小男孩为什么哭的时候，赶紧站起来，说明高尔基很着急

　　当小男孩跑出去之后，高尔基站在窗边，喊着：“孩子，回来，我给你胶卷，我这儿有很多胶卷”小男孩跑走了，高尔基不但不生气，而且非常愿意帮助小男孩

　　5、小结;

　　高尔基是那么有名的文学家，而小男孩只是普通的少先队员。但他却能按小男孩的吩咐做，可见他一点都没有名人的架子。这样一个如此的伟人，为了实现男孩的愿望，宁肯放弃宝贵的读书时间，这难道只是因为他喜爱关心爱护这一个男孩吗是关心、喜爱所有的孩子。关心喜爱我们的少先队员呀。简单的一次拍照过程，却从高尔基的言行中充分体现了对小男孩的喜爱，也体现了他对我们下一代的关怀。

　　三、角色朗读，体会感情。

　　老师：谁愿意分角色朗读文中的对话

　　四、巧设疑问，升华感情

　　老师：小男孩会回来吗你从课文中哪一些地方感觉到的？

　　五、拓展活动

　　故事按你的想象发展着，请你续编下去。编故事时，请仿照课文中的冒号和引号来运用。

　　板书

　　6、小摄影师

　　喜爱

　　高尔基       小男孩

　　关心  （可爱）

【篇二】

　　教学目的：1、使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米，1分米的长度观念；知道1厘米=10毫米，1米=10分米。2、培养学生勤于动手，细心观察的良好习惯。

　　教具准备：米尺、学生用尺各一把，一分硬币一枚，纸条若干条。

　　教学过程：

　　激趣导入（激发学生学习兴趣，引发学习动机）

　　同学们，这节课我们要来个“游园夺奖比赛”活动，比赛的规则是：只要你能正确地回答园中设置的题目，你就能获得相应的奖品，最后再根据每组得奖的多少，评出三个优胜组。各组同学有没有信心夺奖？

　　一、游“记忆园”（复习旧知识）

　　幻灯出示“记忆园”中的问题，并逐一显示问题：

　　（1）我们已经学过（  ）和（  ）两种长度单位？

　　（2）一米=（  ）厘米

　　（3）13厘米-7厘米=（  ）厘米

　　（4）比划比划1厘米大约有多长？

　　（5）用手势表示出1米的大概长度。

　　（上述问题如果学生答对了，奖给小红旗一面）

　　复习阶段活动小结：（鼓励获奖同学，导入新课教学）

　　教师导语：以前，我们学过长度单位厘米和米，知道量较小物体的长度或较短距离应该用厘米作长度单位，如果要量更小物体的长度或者要求量得更精确，该用什么来作长度单位呢？请跟着老师走入“求知园”，去认识新的长度单位毫米。

　　板书课题：毫米     的认识（留一定的手写空间，留待后面在补上完整的课题）

　　二、游“求知园”，认识毫米

　　幻灯出示“求知园”认识毫米的有关问题（逐题显示）

　　1、仔细观察尺子，看看1厘米中间还有什么？（有很多小格）

　　（学生举手答，答对的同学奖“发现奖”牌一面）

　　2、数一数，1厘米中间有多少个小格？（10个）

　　注意引导学生怎么数，数得快的同学奖“速度奖”牌一面。

　　告诉学生：1厘米中间每个小格的长度是1毫米。

　　3、1厘米=（  ）毫米（引导学生说出想的过程）

　　（学生举手抢答，答对的同学奖“思考奖”牌一面）

　　4、用手比一比，1毫米大约有多长？（指名同学比给大家看，其他同学跟着比，比对的同学奖“发现奖”牌一面）

　　5、量一量：量一根长10毫米的纸条剪下来、量一分硬币的厚度是（ ）毫米、量数学书的厚度是（ ）毫米。

　　６、说一说：回形针长（ ）毫米、铁钉长（ ）毫米。

　　（答对５、６两题的同学，分别奖“勤于动手奖”一面和“小星星”一颗）

　　活动小结：（照顾后进生，巩固“毫米的认识”）

　　刚才，我们在“求知园”中认识了新的长度单位“毫米”，同学们在夺奖的过程中学到了新的知识，下面我们把机会让给那些没有得奖的同学，请他们来回答几个问题（指名后进生回答）。

　　１厘米＝（ ）毫米  １毫米大约有多长？

　　（各组同学的得奖情况对比，表扬先进组，鼓励后进组）。

　　三、继续游“求知园”，学习分米。

　　导语：在“求知园”中，我们认识了比厘米小的长度单位毫米，也有我们没有认识的长度单位“分米”。老师只知道分米是一个比厘米大而又比米小的一个长度单位，关于“分米”的其它知识，还要同学们在游完了“求知园”之后才知道，下面我们就一起去“夺奖识分米”（补充课题，使本节课的课题完整）。

　　幻灯出示“求知园”中有关认识分米的问题（逐一显示）：

　　１、量一根１０厘米长的纸条，然后把它剪下来，看谁剪得快？

　　告诉学生：１０厘米也叫１分米。

　　２、填一填：１分米＝（ ）厘米。

　　３、数一数：在米尺上１０厘米为１段地数，看看整好可以分成几段？然后填空：１米＝（ ）分米。

　　指名学生到黑板前数１米的硬纸条。

　　４、做一做：

　　量一量数学书的长度大约是几分米？

　　剪一根３分米的纸条给大家看看。

　　三、活动总结：（强调知识重点，表扬先进小组）

　　这节课，我们通过“游园夺奖”活动，认识了长度单位“毫米”和

　　“分米”，知道了１厘米＝１０毫米，１米＝１０分米，１分米＝１０厘米，在活动中同学们表现出色，下面我们进行评比。对获奖小组及获得奖品的同学进行鼓励。

　　四、课堂作业：练习八第１、２题。

【篇三】

　　三年级有三个班，，这些学生因初步接触英语，对它有些陌生也有些好奇。学生中大部分的人都积极主动的英语交朋友，大胆的去说去练，因而这些学生在三年级上半学期中英语上有一定的进步。但也有少数学生不重视和怕学英语，而使英语成绩不好。在新学期里我会主动接近并了解学生，让他们认识到英语的兴趣，去认真的了解和学习，从而能在新学期里取得好成绩。

　　二．教材分析

　　本教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用上都紧密联系学生的生活实际、贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则。

　　三．教学目标

　　根据教材编写的宗旨，现将教材具体分析如下：

　　1、按“话题—功能—结构—任务”体系编写。话题、功能、结构、任务四个方面紧密联系、融为一体，既吸取国外教材注重交际、情景真实的优点，又发扬国内以往教材结构清晰、系统性强的长处，以利于学生在掌握语言基本结构的同时获得听、说、读、写的基本技能和能力。

　　句型不是通过机械性的单句操练进行教学，而是溶化在有情景的对话之中，力求使学生在操练句型时就学到现实生活中有交际价值的语言。

　　2、内容浅显易懂、重点突出，题材结合实际、贴近生活，语言正确规范、真实地道，插图生动活泼、富有情趣，比较符合小学生的生理和心理特点，比较符合儿童学习语言的规律。

　　3、采用循环式编排方法，较好地体现了“由浅入深、由易到难、循序渐进，逐步扩展、点面结合、不断复现”的原则。

　　4、在安排词语和语法项目时采用了“早渗透”和“重积累”的方法。所谓“早渗透”，是指某些词语和某个语法项目在进行正式教学之前，先在前面课文中少量出现，使学生对之有所接触和了解，以便正式学习时比较容易领会和掌握。所谓“重积累”，是指把已学过的词语或语法与教授内容结合起来，以旧带新，温故知新，逐步扩展，不断积累。

　　四．教材重点和难点

　　1、能按三会的要求掌握所学单词。

　　2、能按三会要求掌握所学句型。

　　3、能使用日常交际用语，活用句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

　　4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

　　五．教学措施

　　1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

　　2、在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。

　　3、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

　　4、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。

　　5、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

　　6、活用教材，根据学生的实际情况，将每单元各个板块进行整合，重组，降低难度。

　　六、实施方案

　　1、激发学生的学习*,设计真实的场景,真实的人物,在学中学会交际。

　　2、在日常生活中要求学生多说多练。

　　3、规范学生的书写，养成良好的书写习惯

　　4、引导学生的各种感官来学习英语，如耳、眼、口、鼻、身等。充分利用学生的各种才能组织安排课堂，如唱歌、跳舞、画画等。

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