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心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。语言类读书心得同数学札记相近；体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。以下是小编为大家收集的小学一年级拼音教学(通用4篇)，仅供参考，欢迎大家阅读。

【篇一】小学一年级拼音教学

汉语拼音iuv教学设计

　　1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2．掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。

　　3．学会使用四线格。

重点

　　教会学生读准iuü三个单韵母的音。

难点

　　学会iuü的四声，读好二、三声。

教学过程

第一课时

教学目标

　　1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形。

　　2．掌握i、u、ü的四个声调。

　　一、指导复习单韵母a、o、e

　　出示卡片，齐读

　　今天我们来学习汉语拼音第2课

　　二、学习i、u、ü的读音及四声

　　1．    教学单韵母i

　　（l）（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）

　　（出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。

　　（2）掌握i的四声

　　  出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。

　　2．教学单韵母u

　　（1）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）

　　指导读，指名读。

　　（2）学习u的四声

　　分小组试读，指读。

　　3．教学单韵母{

　　（ 出示第三幅图及{的四声 }问：你想到了什么？

　　范读、齐读、领读。

　　三、复习iu{的四声

　第二课时

　　一、复习导入

　　齐读iu{的卡片，指读iu{的四声。

　　二、指导学习iu{的笔顺

　　1．教师引导学生观察四线格中的i u {

　　问：它们各占在什么格？（i、{占中格和上格，u占中格}

　　2．教师示范书写：i u {

　　学生在练习本上书写三遍。注意{的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。

　　3．让学生再练习三遍i、u、{

　　三、总结

我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iu{三个单韵母的音、形及书写。

四、布置作业

1．将iu{的四声在家庭作业本书写一遍

2．朗读课后短文

【篇二】小学一年级拼音教学

ɑ o e是单韵母。单韵母发音的时候，声音要响亮，嘴的形状摆好后就不能变动。现在先学习单韵母ɑ。念ɑ的时候，就像医生给小朋友检查喉咙，要把嘴张得大大的，并且发出a的声音：ɑ ɑ ɑ。

张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。

念o的时候，就像大公鸡喔喔啼，嘴唇是圆圆的。o o o。

圆圆嘴巴o o o。

念e的时候，嘴的形状是扁扁的，好像在微微笑。请跟我读： e e e。

扁扁嘴巴e e e。

普通话有4种不同的声调，有高有低非常好听。每个单韵母都可以读出四个声调，第一声念起来又高又平，ā ō ē；第二声念起来声音由低往上升，á ó é；第三声念起来，声音先降下来再升高，ǎ ǒ ě；第四声念起来，声音从高处降下来，à ò è。韵母上面的符号叫做声调符号。

根据四声符号的形状，可以编成顺口溜来帮助记忆，比如：

一声高高平又平，

二声就像上山坡，

三声下坡又上坡，

四声就像下山坡。

现在请小朋友伸出右手手指，看着声调符号的形状，边跟读，边打手势，学习ɑ o e的四声。

ā á ǎ à

ō ó ǒ ò

ē é ě è

这一课学习i u ü 3个单韵母和它们的四声。

i的发音和衣服的“衣”相同。i i i。

u的发音跟乌鸦的“乌”相同，念的时候嘴唇收拢，留一个小圆孔。u u u。

ü的发音跟一条鱼的“鱼”相似，但是一条鱼的“鱼”是第二声，而ü念第一声。ü ü ü。

i u ü三个单韵母可以根据字母形状，编成顺口溜帮助记忆，比如：

1上加点i i i，

竖弯加竖u u u，

u上加点ü ü ü。

i u ü和a o e一样，也可以读出四个声调。请大家记住，i上加调号，上面一点要去掉。现在请跟我读：

ī í ǐ ì ū ú ǔ ù ǖ ǘ ǚ ǜ

ī ū ǖ í ú ǘ ǐ ǔ ǚ ì ù ǜ

这两课我们一共学了6个单韵母，它们是a o e i u ü。这6个单韵母是根据发音口形的大小排列的，a是老大，o是老二，e是老三，i u ü分别是老四、老五、老六。

a o e i u ü的四声我们也学会了。我们不仅要依着四声的顺序会读，还要会读指定声调的韵母，这叫带调韵母。

请小朋友读a的第一声，ü的第二声；i的第四声；o的第三声；u的第一声；e的第二声。

这一课学习声母y w，学会和单韵母的拼音，还要学习整体认读音节yi wu yu。

声母发音的时候，要读得又轻又短。声母y和单韵母i的发音相似，但比单韵母i读得轻短些，不能拉长声音念。声母y能和其他韵母相拼。请跟我读：y y y。

一件衣服y y y。

w的发音和单韵母u相似，但要比单韵母u读得轻短些。w w w。

屋顶倒影w w w。

声母不能单独成音节，要和韵母做朋友才能拼 成音节。拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后 面的韵母要带调读，读得响亮，声母和韵母很快地 连起来读，就成一个音节了。我们可以用顺口溜来 帮助记忆：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

请跟我读：

y—ā→yā

w—ā→wā

小朋友，刚才我们学了拼读法。现在，我们再来学习另一种拼音的方法；直呼法。直呼法也叫“一口呼”。用直呼法读音节，先摆好发声母的口形；看准后面的韵母是什么，是第几声，然后很快地读出来。

声母是y，韵母是ā，直呼yā。

声母是w，韵母是ā，直呼wā。

请跟我直呼音节；

yā 鸭子的鸭

yá 牙齿的牙

yǎ 哑巴的哑

yà 亚洲的亚

现在我请两个小朋友来练习。一个讲出声母和韵母，一个直呼出音节。

wā 青蛙的蛙

wá 娃娃的娃

wǎ 瓦片的瓦

wà 袜子的袜

声母y w，也可以叫它大y，大w。单韵母i u ü，也可以叫它小i，小u，小ü，它们都不能单独给汉字注音。只有把声母y w和单韵母i u ü合起来组成音节，才能给汉字注音。这种音节就叫整体认读音节yi wu yü。请跟我读：yi wu yü。

yī yí yǐ yì

wū wú wǔ wù

yū yú yǔ yù

音节yu给汉字注音的时候，ü上两点要省去，我们可以用顺口溜来帮助记忆：大y带ù不带u；两点省去要记住。

请跟我读拼音词语：

ā yí yǔ yī

这一课学习声母b p m f，学会和单韵母的拼音。

b的发音和广播的“播”相似，念的时候双唇紧闭，然后放开，送出气。b b b。

p的发音跟泼水的“泼”相似，念的时候双唇紧 闭，然后突然放开，送出很强的一口气。请跟我读：p p p。

b和p可以根据字母形状，编成顺口溜帮助记忆。比如： 像个“6”字b b b，

“9”字反写p p p。

现在学习拼音，先用拼读法跟读：

b—á—bá 拔萝卜的拔

p—á—pá 爬竹竿的爬

现在用直呼法认读音节。比如：bá，发音时，先摆好声母b的口形，然后很快地把韵母白连上去，一口气读出来：bá，拔萝卜的拔”。又比如：pá，发音的时候，先摆好声母p的口形，然后很快地把韵母á连上去，一口气读出，就是pá，爬竹竿的“爬”。

请跟我拼读带调的拼音：

b—ā→bā 尾巴的巴

b—á→bá 拔草的拔

b—ǎ→bǎ 打靶的靶

b—à→bà 爸爸的爸

p—ā→pā 趴着的趴

p—á→pá 爬树的爬

p—à→pà 害怕的怕

我们用直呼法认读王面的音节：

bā bá bǎ bà pā pá bǎ pà

声母m的发音跟普通话“摸”相似，念的时候嘴闭拢，声音从鼻子里出来；m。请跟我读：m m m。

f的发音跟普通话大佛的“佛”相似，但是大佛的“佛”是第二声，而f念得轻而短。f f f。

m和f也可以用顺口溜来帮助记忆：

两个门洞m m m，

伞柄朝上f f f。

现在学习拼音。先用拼读法跟读：

b—à→bà bà bɑ

m—ā→mā mā mɑ

w—ǒ→wǒ

请注意，bà bɑ、mā mɑ的后面一个音节不标调，读的时候要念轻声。

现在用直呼法读下面的音节；

mù mà bù wá wɑ

这一课学习声母d t n l。

d的发音和马蹄声响“得得得”相似，发音时舌尖抵住上牙床。d d d。

t的发音和普通话特别的“特”很相似，不同的是特别的“特”读第四声，而t念得又轻又短。t t t。

d和t也可以编成顺口溜帮助记忆，比如：

6字反写d d d，

伞柄朝下t t t。

请跟我拼读音节：

d—ì→dì

t—ī→tī

请注意，两个引dì di连在一起，第二个di不标调，要念成轻声。 我们用直呼法来读下面的音节：

tǔdì dìtú dàdì

声母n的发音和“你在哪儿呢?”的“呢”相似，发音时牙尖抵住上牙床，气从鼻子里出来。请跟我读：n n n。

l的发音和快乐的“乐”比较相像，不同的是 “乐”读第四声，而l要念得又轻又短。请跟我读：l l l。

n和l也可以编成顺口溜帮助记忆； 一个门洞n n n，

一根棍子l l l。

请注意，n是鼻音，气流从鼻腔出来，l是边音气流从舌头两边出来。请跟我拼读音节并注意加以区别：

n—ɑ→nɑ

l—ɑ→lɑ

n—i →ni

l—i →li

n—á→ná

l—í→lí

现在我们用直呼法读下面的拼音句子：

mā mɑ ná lí

拼读词语：

mǎlù lǐfà dàmǐ

tímù nǔlì lǎba

这一课学习声母g k h和三拼音。

g的发音跟小鸽子的“鸽”相似。g g g。

k的发音跟小蝌蚪的“蝌”相似，口里用力送出一口气。k k k。

h的发音跟喝水的“喝”相似。请跟我读：h h h。

g k h也可以用顺口溜来帮助记忆：

9字带钩g g g，

一挺机枪k k k，

一把椅子h h h。

小朋友，我们已经学会了拼读由声母和韵母组成的音节，比如：g—ū→gū，k—ū→kū，这叫两拼音，现在我们要学习三拼音。在有些普通话的音节里，声母和韵母之间还有一个介音。比如：g—u—ā→guā，中间的“u”就是介音。三拼音就是拼读由声母、介音、韵母组成的音节。拼读时要注意把声母、介音、韵母一口气连读，由慢到快，连成一个音节，注意中间的介音不能丢。

请跟我拼读；

g—u—ā→guā 冬瓜的瓜

h—u—ā→huā 玫瑰花的花

用直呼法读三拼音音节：

kuā huǒ guō duō

请跟我读下面的词语：

mó gu bǔ kè hú li huā duǒ

这一课学习声母j q x。

j的发音和小鸡叫“叽叽叽”的声音相似。请跟我读j j j。

q的发音跟气球的“气”相似，但气球的“气”是第四声，而q读得又轻又短，q q q。

x的发音跟西瓜的“西”相似。x x x。

jqx也可以编成顺口溜帮助记忆，比如：

竖钩加点j j j，

像个9字q q q，

一个大叉x x x。

j q x和ü相拼，ü上两点要省略，但它仍读ü的音。这一点很重要。我们可以用顺口溜来帮助记忆：

小ü见了j q x，擦掉眼泪笑嘻嘻。下面请跟我拼读音节：

n—ü→nü

l—ü→lü

j—i→ji

q—i→qi

x—i→xi

j—ü→ju

q—ü→qu

x—ü→xu

用直呼法读拼音词语：

jú huā dà qì hú xū mǔ jī

xī guā jī qì mǎ xì qí mǎ

读拼音句子：

dì di qí mù mǎ ，

bà bɑ qù lǐ fā 。

这一课学习声母z c s和整体认读音节zi ci si。

声母z的发音跟写字的“字”读音相似，但写字的“字”是第四声，而z读得又轻又短。z z z。

c的发音跟小刺猬的“刺”读音相似，但刺猬的“刺”是第四声，c读得又轻又短。c c c。

s的发音跟蚕宝宝吐丝的“丝”发音相似。s s s。

z c s也可以编成顺口溜帮助记忆：

像个2字z z z，

半个圆圈c c c，

半个8字s s s。

现在练习拼音。请跟我读：

z—ā→zā 扎辫子的扎

c—ā→cā 擦黑板的擦

s—ā→sā 洒水的洒

z—u—ò→zuò 工作的作

c—u—ō→cuō 搓手的搓

s—u—ǒ→suǒ 一把锁的锁

声母z c s不能单独给汉字注音，后面要加上字母，写成音节zi ci si才能注音。zi ci si音节后面的字母不是单韵母i，不能拼读，把z cs的读音拖长一些，就是整体认读音节zi ci si的读音。 请跟我读：zi zi zi

zī zí zǐ zì

ci ci ci

cī cí cǐ cì

si si si

sī sí sǐ sì

请跟我直呼下面的拼音词语：

zá jì guā zǐ cū xì

sī jī cā bō li

这一课学习4个声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri。 zh ch sh r这四个声母都是翘舌音，发音时要把舌头翘起来。请注意，zh不是z跟h拼合成的。zh是双字母，表示一个音，可以把h看作是翘舌的标志。

z的发音跟织毛衣的“织”相似。zh zh zh

ch的发音跟吃苹果的“吃”相似，发音时，口里送出较强的一口气。ch ch ch

sh跟狮子的“狮”发音相似。sh sh sh。

r的发音跟日历的“日”相似，但“日”是第四声，而r读得又轻又短。请跟我读r r r。

请跟我读拼音；

zh—ā→zhā zh—u—ā→zhā

ch—ē→chē ch—ū→chū

sh—ū→shū sh—u—ǎ→shuǎ

r—ù→rù r—u—ò→ruò

声母zh ch sh r不能单独给汉字注音，也要在后面加上字母，变成整体认读音节zhi chi shi ri才能注音。请注意，声母zh ch sh r要读得轻而短，整体认读音节zhi chi shi ri要读得响而长。

请跟我读：

zhi zhi zhi

zhī zhí zhǐ zhì

chi chi chi

chī chí chǐ chì

shi shi shi

shī shí shǐ shì

ri ri ri

ri音节只有一个第四声rì。

请跟我直呼拼音词语：

hē chá shā fā shū chú là zhú

我们已经学完了全部声母和6个单韵母，10个整体认读音节，现在我们分三部分来复习。先复习单韵母。单韵母的顺序是根据发音时嘴形的大小来排列的：老大是a，老二是o；老三是e：老四是i老五是u，老六是ü。

ɑ o e i u ü

请读6个单韵母的四声：

ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è

ī í ǐ ì ū ú ǔ ù ǖ ǘ ǚ ǜ

请读下面带调的韵母：

ǐ à ǘ ē ú ǒ

请听我读声母表：

b p m f d t n l g k h

j q x zh ch sh r z c s y w

请跟我读下面的声母，读的时候注意区别它们的字形。

b—d p—q b—p d—q

q—g t—f n—h n—m

z—zh c—ch s—sh Sh—r

下面复习10个整体认读音节。请跟我读；

zhi chi shi ri zi ci si yi

wu yu

读整体认读音节时，声音要读得响而长，请跟我读翘舌

zhi chi shi的四声：

zhī zhí zhǐ zhì

chī chí chǐ chì

shī shí shǐ shì

请跟我读下面这些动物的名字；

hú li shī zi hǔ lù

shé hé mǎ hè

小朋友，学会了声母和单韵母，学会了拼音，就能帮助我们认识汉字。现在请跟我直呼下面的音节，再认认音节下面的字。

yé ye bàbɑ māmɑ gēge dìdi 

爷爷 爸爸 妈妈 哥哥 弟弟 

yīfu dìtú mùmǎ shùyè zhúzi

衣服 地图 木马 树叶 竹子

dàmǐ yùmǐ xīguā dàyú guāguǒ

大米 玉米 西瓜 大鱼 瓜果

这一课学习复韵母ɑi ei ui和拼音。

复韵母是由两个单韵母合在一起的韵母。复韵母的发音和单韵母不同，复韵母发音时口形要动，但要注意不要发成两个字母的音，要念成一个音。ɑi的发音跟高矮的“矮”相似，“矮”是第三声，ɑi念第一声。ɑi ɑi ɑi。

请跟我读ɑi的四声，ɑī ɑí ɑǐ ɑì。

ei，就像用力砍柴发出的声音。ei ei ei。请跟我读d的四声：eī eí eǐ eì。

ui的发音跟小朋友围成一圈做游戏的“围”相似。围是第二声，而ui念第一声ui ui ui。

请跟我读山的四声：uī uí uǐ uì。

复韵母的声调符号要标在声音比较响亮的那个字母上。比如：ɑi，ɑ比i向亮，声调符号就要标在ɑ上面。现在听我读标调口诀： 先找ɑ o e，再找i u ü。

iu在一起，声调标在后。

现在练习拼音。请跟我读：

b—ái→bái c—ài→cài bái cài

m—eí→meí h—u—ā→huā meí huā

g—uī→guī wū guī

请小朋友自己拼读下面的音节：

这一课继续学习复韵母ɑo ou iu。

ɑo的发音跟棉袄的“袄”相似，“袄”是第三声，ɑo是第一声，ɑo ɑo ɑo。

āo áo ǎo ào

ou的发音跟“藕”相似，“藕”是第三声，而ou是第一声。ou ou ou。

请读ou的四声：

ōu óu ǒu òu

iu的发音跟邮票的“邮”相似，“邮”是第二声，iu是第一声。请跟我读：

iu iu iu

iū iú iǔ iù

现在练习拼音。请跟我读：

sh—ū→shū b—āo→bāo shūbāo

d—à→dà d—où→doù dàdoù

w—ō→wō n—iú→niú wōniú

现在练习三拼音：

xiǎo qiáo

现在我们用直呼法来读拼音词语和句子：

shūbāo dàdoù wōniú

xiǎo māo zuò zǎo cāo 。

xiǎo gǒu gēn wǒ zǒu 。

niú niu ài jí yóu 。

这一课继续学习复韵母ie ue er和整体认读音节ye yue。

ie的发音跟树叶的“叶”相似，但“叶”是第四声，ie读第一声。要注意ie里的ê不要念成e，要念成ê。请跟我读：ie ie ie。

üe跟月亮的“月”发音相似，但要读成第一声。üe üe üe。

er的发音跟儿童的“儿”相似，“儿”是第二声，但er念第一声。er er er。

复韵母ie、üe不能直接给汉字注音，要写成整体认读音节ye、yue才能注音。现在请跟我念：

yē yé yě yè

yuē yué yuě yuè

现在练习拼音。声母j q x和复韵母üe相拼时，ü上两点要省略。请跟我读：

j—üe→jue

q—üe→que

x—üe→xue

üe和其它声母相拼，u上两点不省略。请跟我读：

n—üe→nue

l—üe→lue

er是特别韵母，它不和声母相拼，只能单独成音节。

小朋友，我们已经学了9个复韵母，ɑi ei uiɑo ou iu ie üe er。这9个复韵母里，有几个字形很相像。我们来比一比，读一读：

ei—ie ui—iu

ɑi、ei这两个复韵母发音肘很容易搞错。发ɑi时，口要张得大一些；发ei时，口要张得小一些。 请用直呼法认读下面的音节，再用线条把图和音节连起来。请跟我读：

qié zǐ hú dié shū bāo shù yè

shuǐ niú xǐ què shǒu biǎo 

这一课学习前鼻韵母ɑn en in和整体认读音节yin。

发前鼻韵母先要念准鼻韵尾n，把舌尖顶住上牙床，气从鼻子里出来。n n n。

an和天安门的“安”读音相同。先发ɑ，随后跟上鼻音n，就是an。请跟我读：an an ɑn。

en跟周恩来的“恩”读音相同。请跟我读：en en en。

in和拼音的“音”读音相似。请跟我读：in in in。

现在跟我拼读音节：

sh—ān→shān

zh—ēn→zhēn

l—ín→lín

t—i—ān→tiān

ch—u—án→chuán

in单独成音节给汉字注音时，前面要加上声母y，变成整体认读音节yin。yin要直接读出来，不拼读。请跟我读：yin yin yin。

请跟读ym的四声：

yīn 声音的音

yín 银子的银

yǐn 蚯蚓的蚓

yìn 脚印的印

请跟我直呼拼音词语；

gāo shān dǎ zhēn shù lín

请跟我直呼拼音句子：

fàn qián xǐshǒu ，

fàn hòu shù kǒu 。

这一课继续学习前鼻韵母un ün和整体认读音节yun yuan。

un的发音和蚊子的“蚊”相似，但是念第一声。un un un。

ün的发音跟白云的“云”相似，但要念成第一声。ün ün ün。

请跟我拼读音节：

l—ún→lún

c—ūn→cūn

g—ùn→gùn

jqx和ün相拼，ü上两点要省略。 请跟我拼读，

j—ün→jun

q—ün→qun

x—ün→xun

ün不能单独给汉字注音，它的前面要加上声母y，ü上两点去掉，成为整体认读音节yun，才能给汉字注音。请跟我读

yun yun yun。

yūn 头晕的晕

yún 白云的云

yǔn 允许的允

yùn 运动的运

yuan也是整体认读音节。请跟我读：yuan yuan yuan。

yuān 冤枉的冤

yuán 公园的园

yuǎn 路远的远

yuàn 院子的院

这一课学习后鼻韵母ɑng eng ing ong和整体认读音节ying。 后鼻韵母的韵尾是“ng"。发“ng”的时候，舌根抬起来，气流 从鼻子里出来，嘴张得稍微大一些。ng ng ng。

ɑng是“缸”的韵母，先发ɑ，再发ng。ɑng ɑng ɑng。

eng是“灯”的韵母，先发e，再发ng。eng eng eng。

ing，老鹰的“鹰”，先发i，再发ng。ing ing ing。

ong，是“钟”的韵母。ong ong ong。

请跟我读：

ɑng eng ing ong

āng áng ǎng àng

ēng éng ěng èng

ōng óng ǒng òng

现在练习拼音，请跟我读：

g—āng→gāng y—áng→yáng

d—ēng→dēng f—ēng→fēng

x—īng→xīng zh—ōng→zhōng

d—òng→dòng

ying是整体认读音节。请跟我读ying的四声：

yīng 老鹰的鹰

yíng 欢迎的迎

yǐng 电影的影

yìng 答应的应

用直呼法拼读下面的音节：

请跟我拼读词语：

fang yáng guā fēng wǔ jiǎo xing

shān dòng bāng máng chǎng fáng

fēng zhēng fēng shèng mìng lìng

qīng xǐng gōng nóng lóng zhòng 

这一课复习复韵母和鼻韵母，练习拼音。

请跟我读9个复韵母：ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er。

跟我读前鼻韵母：ɑn en in un ün。

跟我读后鼻韵母：ɑng eng ing ong。

前鼻韵母和后鼻韵母发音时有什么相同和不同的地方呢?相同的是：发音时气流都从鼻子里出来，都是鼻音。不同的是：前鼻韵母的鼻音是n，后鼻韵母的鼻音是ng。

有三组前后鼻韵母比较容易混淆，我们来对比着读，读的时候请注意区别。

ɑn ɑng

en eng

in ing

请跟我拼读带后鼻韵母的三拼音；

Zh—u—ɑng→zhuɑng

Ch—u—ɑng→chuɑng

Sh—u—ɑng→shuɑng

h—u—ɑng→huɑng

j—i—ong→jiong

q—i—ong→qiong

x—i—ong→xiong

在下面这个表里有我们已经学过的23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。对表里的每个声母、韵母和整体认读音节都要做到会读、会写。请跟我读；

声母：

b p m f d t n l

g k h j q x

zh ch sh r z c s

y w

韵母：

ɑ o e i u ü

ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er

ɑn en in un ün

ɑng eng ing ong

请跟我读整体认读音节：

zhi chi shi ri zi ci si

yi wu yu

ye yue yin

yun yuan ying

请跟我读：

tiān tiānshàng xiǎoniǎo zài tiānshàng fēi 。

天 天 上 小 鸟 在 天 上 飞。

shuǐ shuǐ zhōng xiǎo yú zài shuǐ zhōng yóu

水 水 中 小 鱼 在 水 中 游。

dì dìshàng xiǎo chóng zài dìshàng pá 。

地 地上 小 虫 在 地 上 爬。

cǎo cǎodì wǒ zài cǎodì shàng wán 。

草 草地 我 在 草地 上 玩。

儿 歌

mín jǐng shūshu běn lǐng dà ，

民 警 叔叔 本 领 大，

qìchē 、kǎchē tīng tā huà ，

汽车、 卡车 听 他 话，

tiāntiān zhàn zài lù zhōngyāng ，

天天 站 在 路 中 央，

fēng chuī yǔ dǎ dōu bù pà。

风 吹 雨打 都 不 怕。

儿 歌

fēng chuī xiǎo cǎo wān wān yāo ，

风 吹 小 草 弯 弯 腰，

xiǎo māo qiáo tóu mī mī xiào 。

小 猫 桥 头 咪咪 笑。

miāo miāo miāo miāo chàng qi gē ，

喵 喵 喵 喵 唱 起 歌，

biān diào yúer biān kàn bào 。

边 钓 鱼儿 边 看 报。

diào le bàn tiān méi diào zháo，

钓 了 半 天 没 钓 着，

qì dé xiǎo māo shuāng jiǎo tiào。

气得 小 猫 双 脚 跳。

【篇三】小学一年级拼音教学

成 人 教 育 毕 业 论 文（设 计）

中文题目：__浅谈小学一年级拼音教学论文

英文题目： On the first grade spelling teaching in primary school

姓    名

学    号_______________

专业班级_______________

指导教师_______________

提交日期_______________

成教处制

目录

一、创设情境学习汉语拼…………………………

（一）在趣味故事中学习汉语拼音………………………

（二）在生活情境中学习汉语拼音………………………

二、利用插图激趣法………………………………

（一）声母的发音与插图相结合…………………………

（二）声母的字形与插图相结合…………………………

三、开放学习环境——让教室会说话……………

四、将拼读音节与学生的日常生活经验相结合……

五、在丰富课堂教学中学习汉语拼……………………

（一）将有趣的游戏融入课堂………………………………

（二）将琅琅上口的儿歌融入课堂教学……………………

六、创设竞争情境，引导学生…………………………

七、家长积极配合学生巩固汉语拼音知识…………

结语……………………………………………………

参考文献……………………………………………………………………………………

致谢……………………………………………………。

浅谈小学一年级拼音教学论文

摘要：汉语拼音是识字和学习普通话的工具，汉语拼音学得如何，对于以后学习语文知识有着直接的影响。但是汉语拼音对于一年级的小学生来说是很枯燥的，因为从儿童心理发展特点来看，出入学的孩子在知觉、记忆方面还带有很大的直觉性、形象性，抽象思维较弱。儿童的注意力，容易被新颖的刺激所吸引。因此，要让孩子们愉快到掌握哪些枯燥乏味的拼音，、就必须采用直观、形象生动的教学方法。激发学生学生汉语拼音的兴趣，提高学习汉语拼音的效率。

关键词：汉语拼音  教学方法  趣味性

一、创设情境学习汉语拼音

（一）在趣味故事中学习汉语拼音    

对于小学一年级的小学生来说，生动、形象、有趣的知识会比较容易接受，所以，在汉语拼音教学中加入一些与所学内容相关联而有趣的故事可以使学生容易理解掌握知识。比如：在教学整体认读音节时先讲一个故事引入，有一天，i u  ü一起出去玩，可是他们的年纪太小不认得路，就请大y和大w来帮他们带路，结果大w带着u走，就成了拼音wu ，而大y带着u走，就成了拼音yu 。但是üü却站在旁边留着眼泪，大y见到这种情况就走过去问才知道他是因为没有人带他走，大y就对ü说：“你把眼泪擦干，我带你走。” ü马上擦干眼泪，笑嘻嘻的答应了。学生可以从故事中学到用“小ü见到大y,擦掉眼泪笑嘻嘻”来记住大y和小ü组合要去掉ü头上的两点。这样的讲解方法小学生理解快，记得牢。

（二）在生活情境中学习汉语拼音

在教学翘舌音zh、ch、sh、r时，考虑到这四个声母的读音是学生学习的难点，我特意安排了一个“招待客人”的情境。今天啊，有四位客人来我们这里做客，依次出示四位“客人“，即头戴zh、ch、sh、r头饰的四个学生客人来了，我们要打招呼啊，今天这几位客人的名字很特别，叫的时候要把舌翘起来（引导学生跟着老师读zh、ch、sh、r，当学生会读之后，就请客人（学生戴头饰）进门，请进门的过程中又巩固了zh、ch、sh、 r的认读）。在招待客人的过程中既训练了口语交际能力，又加强了zh ch sh r的认读。学生在生活化的情境中多读多练，轻松有趣地突破了翘舌音认读的难关。

二、利用插图激趣法

[1]现在的教材中的每一课汉语拼音都配有插图，这些插图接近生活，色彩鲜艳，形象生动，富有情趣，是最吸引学生的地方。因此在教学中，充分利用教材中的插图来激发学生的学习兴趣，使抽象的符号变得简单好记。即使学生很快掌握了学习内容，又提高学生的学习兴趣，学习过程生动活泼、新鲜有趣。

（一）声母的发音与插图相结合

在小学一年级的语文书中有很多富有启发性的插图，或示意字母发音，或表明字母形体，还有一些是为了提高拼读能力而安排的。教学中要充分利用直观形象的帮助学生学习抽象的拼音字母。在教一年级学习汉语拼音时，我发现无论是用教参配的教学光盘播放声母发音，还是教师自己示范发音，总会有部分学生无法辨清拼音字母的发音，这是因为汉语拼音字母的发音和发音方法对于小学生来说是抽象的，所以我们在教学中可以充分利用教材中的插图。比如在学习声母h时，可以出示教材中一个小女孩坐在椅子上喝水的图，从图片导入引出h,指导学生观察图片提问“图上小女孩在干什么？”，当学生回答到小女孩坐在椅子上喝水时，教师就指出喝水的喝的发音就和我们这节课要学习的声母的发音很相近，从而引出h。教师提问：哪位同学可以编一句儿歌记住h，学生回答：“女孩喝水hhh”。

（二）声母的字形与插图相结合

在学习声母a时，利用书中的插图可以从小女孩坐的椅子的形状上引出声母h的字形就像一张椅子。用这种方法可以教b p m f g k h j q x z c s zh ch sh y w ,配合这些字母的图片都能引出声母相应的字音字形来。

三、开放学习环境——让教室会说话

[2]为了满足每个孩子的学习欲求，形成适合不同个体的开放学习方式，教师必须营造一个开放的学习环境。良好的学习环境能优化学生的学习觉悟和学习行为。为了给学生创造强烈的学习拼音的氛围，我把与学生朝夕相处的教室，布置成“拼音的世界”，为每个孩子做一块姓名牌，给汉字注上拼音，挂在墙上，让孩子们用拼音介绍自己的名字并认识同伴。又把声母、韵母和新学的带彩图的音节贴在墙上，随时可以见到，防止遗忘；给教室里的每一件东西都贴上“拼音标签”。如：　yǐzi　hēi bǎn　　zhuōzi　chuāng hù　diàn shìjī　jiǎng tái　fěn bǐ等等；教师节、中秋节、国庆节临近之际，把祝贺语注上拼音贴在墙上。也可以把一些课外的故事或儿歌注上拼音贴在墙上，一周更换一次，这样既可以丰富学生的课外知识又可以让他们认识到更多在课堂上学不到的生字，最重要的是学生可以通过注音来读甚至背诵古诗和儿歌。教室是学生在学校待得最多的地方，如果能把教室布置成学习汉语拼音的世界，那么学生就会在不知不觉中学习到汉语拼音以及更多的课外知识，而不是学生被强迫接受这些知识。

四、 将拼读音节与学生的日常生活经验相结合

对刚入学的小学一年级学生来说，他们已经对日常生活中出现的事物有一定的了解，但是他们知道这件事物叫什么却不知道能用拼音拼出事物的名字。更不会有意识地将声母和韵母连成拼音进行四声拼读，因此音节的拼读就成了学生刚开始学习汉语拼音的难点。在小学一年级的语文教科书中有许多与日常生活经验密切相关的拼音和图片，教师可以用这些图片直接切入音节。比如在学习三拼音节gua guo hua huo kuo 时，可以先出现有关这些音节的图片，让学生认一认早已熟悉的事物，并让他们说一说这些事物的名称，然后在引导学生想一想是怎么拼出来的。当学生理解有困难时再分别展示出声母和相拼的韵母以及声调，对应摆在图片下面。最后启发学生，将这些声母和韵母合在一起再加上别的声调就成了别的字音了，在以此分别推出音节的四声，让学生读一读并且结合实际生活经验理解。这种层层递进，由浅到难的方法可以让学生更容易掌握音节的拼读。

一年级学生刚刚开始接触拼音，需要大量“耳听口练’训练，所以教师可以从学生的日常生活用品或者是他们用的文具名称入手，让他们多拼多读，因为多拼多读可以使他们逐渐找到拼读拼音的感觉，刚开始时有很多学生对于拼读音节都毫无头绪，见到一个拼音都不知如何下手，但是经过大量的”耳听口练“训练，他们就会逐渐知道音节拼读的规律。

五、在丰富课堂教学中学习汉语拼音

（一）将有趣的游戏融入课堂

从儿童心理发展的特点来看，初入学的孩子在知觉、记忆方面还带有很大的直觉性、形象性，抽象思维较弱。儿童的注意力容易被新颖的刺激所吸引。因此，要让孩子们愉快地掌握那些枯燥乏味的拼音，就应该在学习汉语拼音的课堂中加入丰富多彩的游戏，使学生在快乐的游戏活动中掌握汉语拼音。教育学家洛克说过：“教育儿童的主要技巧是把儿童应该做的事，也都变成一种游戏似的。”游戏可以把无味的汉语拼音教学变成一件学生非常喜爱的事情，符合一年级学生的心理特点，使他们快快乐乐地学，轻轻松松地记。比如：在教学韵母ao ou iu 时，教师可以用“找朋友”的游戏来加深学生对拼音的记忆。首先把ao ou iu 做成拼音卡片，分别发给三个同学，让另一个同学来找，这个同学说：“找朋友，iu iu iu 你在哪里，在哪里？”听到以后拿着iu卡片的同学就举起卡片站起来，全班同学就说：“找对了，找对了，你的好朋友在这里，在这里。”如果拿着卡片的同学站错了，全班同学就说：“找错了，找错了，你的好朋友在哪里，请你仔细找清楚。”通过这个游戏可以让学生更快掌握ao ou iu 的读音，而且在游戏中也会全班同学都参与进来，调动他们学习汉语拼音的积极性，同时也使他们把注意力集中在课堂上。

（二）将琅琅上口的儿歌融入课堂教学

儿歌具有读起来琅琅上口、通俗易懂的特点，深受学生的喜爱。所以在汉语拼音的教学中教师可以抓住这一点，把大量的儿歌引入课堂，提高汉语拼音教学的效率。比如在教学声母ɑ的时候，为了让学生记住它的发音，教师可以从牙医检查病人牙齿时会让病人张开嘴巴发出“啊”的一声，而ɑ的发音就跟病人发出的一声“啊”的发音很相似。所以教师可以编一句儿歌来让学生记住ɑ的发音“张大嘴巴ɑɑɑ”。当教学ɑ的字形时，教师就让学生一起来观察书上小女孩站在草地上唱歌的图片，问：“图中哪个地方可以发现与声母ɑ字形很相像的图？”从而引出声母ɑ的字形与图中小女孩的头部很相近，ɑ的半圆部分跟小女孩的圆圆的脸相近而ɑ的 一捺就跟小女孩的小辫子一样翘起来。所以可以编这样的一句儿歌来让学生记住ɑ的字形“圆圆脸蛋扎小辫就是ɑ ɑ ɑ”。

这种有趣而又琅琅上口的儿歌加入到汉语拼音的教学中可以把抽象的汉语拼音形象化，让学生更容易掌握汉语拼音字母的发音以及字形。从而提高学习拼音的趣味性。

六、创设竞争情境，引导学生

[3]课堂上，儿童爱新奇，易厌倦，天生好动，对学习内容易失去兴趣。这时，必须改变教学方式，采用新的刺激方式，吸引学生的注意力，激发其在课堂上的主动参与意识，使其产生强烈的求知欲，从而会收到良好的教学效果。一年级的学生虽然年纪小但是他们也会有很强的自身荣誉感同时他们也是容易满足的小孩子。在教学过程中，我发现每一个小孩子都会希望得到肯定，甚至会为了一句简单的表扬而认真学习，然而他们需要的却不是什么贵重的奖励，仅仅是荣誉感。所以在教学汉语拼音的过程中我们可以充分利用小孩子的荣誉感来鼓励他们学习汉语拼音，当然在学习其他知识上也同样道理。

在教学汉语拼音时，教师可以每周举行一次拼拼音比赛，比赛内容是老师出示一个很简单有趣的故事或儿歌，学生自己根据注音来了解这个故事讲的是什么，这首儿歌怎么读，再让学生把这个故事讲给全班同学听，或把儿歌读给全班同学听，看看谁能又快又准的根据主因讲出故事读出儿歌。谁能又快又准的讲出读出的话，谁就是这次比赛的“拼音大王”，老师把每一评选出来的“拼音大王”都名字贴在墙上，每周更换一次，老师也可以适当地给以学生一定的小小奖励。这样的比赛就是让学生为了荣誉感而努力比赛，在这过程中既可以提高学生对拼音的拼读能力也可以让学生读到有趣的故事和儿歌从而丰富他们的课外知识。

七、 家长积极配合学生巩固汉语拼音知识

对于小学生来说，课堂上的知识学得快忘得也快，如果课后不复习或者课堂上老师不重复讲读的话，课后很快就忘记了所学的知识内容。所以课后的复习工作就需要家长的积极配合，学生放学回到家里后家长在指导孩子做作业的同时还要帮助他们复习前面所学知识，这样可以巩固加深在课堂上所学的知识内容，特别是学习汉语拼音时，有很多同学在课堂上很快掌握了但是第二天上课时却忘得差不多了，因此家长积极配合小孩子的复习工作是非常重要的。

结语

汉语拼音对于小学生来说比较枯燥乏味，学生学起来也比较困难。依据课程标准的要求，要让他们在一个月内读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节是有一定困难的。因此，注意针对儿童特点，给学生创造一种愉快的情境，在活动中，在玩中调动学生学习拼音的积极性，学生能兴趣盎然、满怀信心地学好拼音。苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说：“学习如果为思想感情、创造、美和游戏的璀璨所照，就能成为孩子妙趣横生和心醉神迷的乐事。”基于这种认识，针对儿童形象思维发达的特点，在教学中采用孩子们喜闻乐见的方法，寓拼音教学于儿歌、故事、音乐、游戏、表演之中，让儿童在欢乐的气氛中获取知识，培养能力。这样做意义是深远的，不仅为今后的识字打好基础，更主要的是发展了学生的语文能力，培养了学生热爱语文的情感。

参考文献

[1]陈和燕.汉语拼音教学激趣法[J].新教育,2009(06):121

[2]全国小学语文教学研究会.小学汉语拼音教学研究[M]北京:人民教育出版社,2003:2-3

[3]范永芳.汉语拼音教学浅析[J].小学教学参考,2008(36):1-2

致谢

本文是在我的指导老师谢志强老师的亲切关怀与悉心指导下完成的，从课题的选择到论文的最终完成，老师始终都给予了细心的指导和不懈的支持。在这里我向我的导师表示深深的谢意，并对三年来我有机会聆听教诲的各位老师表示由衷的敬意。

这篇论文的选题以及写作过程，也是我越来越认识到自己知识与经验缺乏的过程。虽然，我尽可能地收集资料，竭尽所学知识进行论文写作，但论文还是有许多不足之处，有待改进，请各位评委老师多多批评指正，让我在今后的学习中学到更多。

【篇四】小学一年级拼音教学

第一课时

教学目标

1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。

2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，

一、导入新课

同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。

　    我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。

二、 学习a、o、e三个单韵母的发音

1．教学单韵母a

（l）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）

这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。

     教师示范发音，学生练习发音。

     指名读，齐读a。

（2）认识四声，掌握a的四个声调

   “a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。

  　 我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记

住：一声平。

   　（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要

往上扬，记住：二声扬。

   　（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名

读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。

   　（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四

声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。

复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

2．教学单韵母o

（l）看图，指明说图意。

（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。

（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。

（2）掌握o的四声

依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。

3．教学单韵母e

（1）看图，你发现了什么？

“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。

（2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声

分小组读，指名读，正音，齐读。

三、巩固练习

1．出示a、o、e的卡片，复习发音。

　   2．出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。

四、总结

今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四

声

第二课时

教学目标

1．能直接熟练读出带声调韵母的音。

2．认识四线格，学习使用四线格。

3．能正确书写a、o、e。

一、复习导入

1．上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？

2．齐背四声儿歌

3．复习发音。

二、认识四线格

在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。

三、 教生书写a、o、e

l．学习a的笔顺

   教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。

   学生书空，并在练习本写三个a。

2、学习o的笔顺

   教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。

3．学习e的笔顺

   教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是

　一笔写成的。学生书空，在本上练习。

4．小结：a、o、e都占中格，并要占满格。

5．学生练习书写。

四、练习读书

教给儿歌：张大嘴巴：aaa

拢圆嘴巴：ooo

扁扁嘴巴：eee

五、总结

我们认识了单韵母a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。

六、布置作业

1．在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。

2．练习朗读短文。

汉语拼音2：  i u ü

教学目标

1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2．掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。

3．学会使用四线格。

重点

教会学生读准iuü三个单韵母的音。

难点

学会iuü的四声，读好二、三声。

德育目标：教育学生爱护环境，保护小动物。

教学准备：教学课件，拼音卡片

教学过程

第一课时

教学目标

1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形。

2．掌握i、u、ü的四个声调。

一、指导复习单韵母a、o、e

出示卡片，齐读

今天我们来学习汉语拼音第2课

二、学习i、u、ü的读音及四声

1． 教学单韵母i

（l）（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）

（出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。

（2）掌握i的四声

 出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。

2．教学单韵母u

（1）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）

指导读，指名读。

（2）学习u的四声

分小组试读，指读。

3．教学单韵母ü

（ 出示第三幅图及ü的四声 ü问：你想到了什么？

范读、齐读、领读。

三、复习iuü的四声

第二课时

一、复习导入

齐读iu{的卡片，指读iuü的四声。

二、指导学习iuü的笔顺

1．教师引导学生观察四线格中的i u ü　　问：它们各占在什么格？（i、ü占中格和上格，u占中格}

2．教师示范书写：i u ü　　

学生在练习本上书写三遍。注意ü的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。

3．让学生再练习三遍i、u、ü

三、总结

我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iuü三个单韵母的音、形及书写。

四、布置作业

1．将iuü的四声在家庭作业本书写一遍

2．朗读课后短文

汉语拼音3：b  p  m   f

教学目标

1．学习 b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

3．学会带调拼读音节。

重点：读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。

难点：掌握带调拼读音节。

德育目标：感受家庭生活的幸福。

教学准备：教学课件，拼音卡片

教学过程

第一课时

一、 复习导入

1．指读、齐读6个单韵母

2．小组读带调韵母a o e i u ü　　

从今天开始，我们学习声母

二、指导学习声母

1．指导看图

（l）（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）

（2）问：你还发现了什么？

2．师指导bpmf的读音：

把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。（出示b的卡片）先听老师读b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。

示范p的音，发 p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。

学顺口溜：两扇小门rn－rn－m。

范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上 f一f一f。

3．指导正确书写

（1）观察四线格上的pmfb的形：它们各占什么格？

（2）师指导书写： b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m的笔顺 |  n  m共三笔，占中格，要占满。 f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。

（3）学生摹写一次，在本上练习写三遍。

三、巩固练习

唱顺口溜，听音送卡片。

第二课时

一、复习导入

1．抽读声母bpmf

2．读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些）

3．指读、齐读单韵母和四声。

二、指导拼读音节

1．启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成

2．（出示图片）女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？

3．示范拼读ba

4．学生练读b－a－ba

5．看图拼带调音节：

（1）图上画的什么？

（2）练读b1 b2 b3 b4

6．分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）

　三、练习拼读音节

  四、 指导朗读课后短文

  1．师范读，生跟读。

  2．指名读、齐读。

  五、总结

   这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，P和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇，

让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

六、布置作业

1．将bprnf每个抄写三遍

2．练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节

汉语拼音4：d  t  n  l

教学目标

1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。

3．.培养学生看图和读书的能力。

      4．认识5个生字。会读儿歌，体验童趣。

重点：　学会 dtnl的音、形。

难点：练习 dtnl与 aeiu相拼的音节。

德育目标：体验童年的乐趣。

教学准备：教学课件，拼音卡片

教学过程

第一课时

一、复习

1．指读6个单韵母。

　   2．齐读4个声母b p m f

3．认读音节：

二、指导学习声母

1．学习d

（l）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）

　   （2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。

（3）学习顺口溜：左下半圆d－d－d

（4）d——b有什么区别？

2．学习t

（1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄）

　   （2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。

  　（3）练习发音

  　（4）学习顺口溜：伞柄朝下 t一t一t

3．学习n

（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）

（2）n的顺口溜：一扇小门n－n－n

（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。

（4）学生练习发音

4．学习l

（l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）

（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。

（3）学生练习发音

（4）学习顺口溜：一根小棒 l一l一l

5．指导书写：

d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：c d共两笔，占中格和上格。

t的笔顺：| t共两笔，t写在上格和中格。

I  n共两笔，占中格。

l竖要写直，占中格和上格。

三、 巩固练习

1．认读声母d t n l

2．说顺口溜猜字母

第二课时

一、复习检查

1．指读声母d t n l

2．区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和 f的不同点。

小组讨论，指名说。

3．拼读音节：指名读、齐读

   二、学习拼读

1．看图练说，图上画了什么？（爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。）

2．出示音节

自由试拼、指名拼读，集体拼读。

分小组拼读、指名拼。

用同样方法看图学习其他音节

三、出示音节，让学生练习拼读或直呼

da  de  di  du  ta  te  ti  tu

四、拼读音节并作比较                                

五、指导学生朗读课后短文

六、总结

我们学习了四个声母dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。

《复习一》

教学目标：　　　

1．掌握所学的6个单韵母和10个声母。

2．比较并抄写形近的声韵母。

3．能够看图说话，拼读音节。

4．认识事物，把音节和图正确地连接起来。

5．能认读本单元所学的生字和词语。

德育目标：课中加强文明礼貌用语，做一个有文明懂礼貌的好孩子。

教学准备：带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；教学课件；生字、词语卡片

教学时间：2课时

　　　　　　　　 第一课时

一、第一题：我会读。

1．打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读）

2．按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。

二、第二题：我会写。

1．出示：b---d f---t n---m u---ü

先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。

2．对比抄写，边抄写边小声念字母。

3．游戏：给声母找朋友

把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。

第二课时

　一、第三题：看看读读。

1．看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音节：lǎ ba、mù tī、yī fu、pù bù、

2．你能用上这些词语来说一句话吗？

3．读音节。（指名读、开小火车、齐读）

二、第四题：我会连。

1．看看图上画着哪几种动物？

2．拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？

3．画线把动物和相应的音节连起来。

三、第五题：我会认。

　1．打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名读、开火车、齐读）

　2．给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。

　3．游戏：找朋友。

把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大”。

《g  k  h》

教学目标

1．学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

3．初步掌握三拼连读的拼音方法。

4．认识5个生字，会读儿歌。

德育目标：建立爱护环境，保护树木的意识。

教学重点难点：g、k、h的发音及三拼音的拼音方法。

教学准备：　

1．配合学习g、k、h教学课件；g、k、h的字母卡片；画有四线格的小黑板。

2．本课的生字、生词卡片。

课时安排　2课时。

教学过程

　　　　　　　第一课时

　   一、复习单韵母和学过的声母

二、学习声母g

1．看图，.教学声母g。

(1）指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。

(2) 出示声母g。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）

(3) 指名试读

2．学生练习发音，体会发音要领。

3．利用图上的橄榄枝学习g的形。还可以用“9字带钩就是g”来记忆g的形。

小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。

4．教顺口溜：9字弯钩g、g、g。

比较读g—e、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。

三、练习拼音

1．复习拼音方法。

2．让学生试着拼读：g—a、g—e、g—u。

3．指名拼读音节。

4．范写g，学生书空练写。

四、学习声母k。

1、出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。

边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。

2．指名试读。

3．领读、齐读、指名读。

4．告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。

5．“开火车”读k。

6．比较k—e，k的读音。

7．提问：你怎样记住k的形。

教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。

8．范写k，学生书空练写。

9．让学生试着拼读：k—a、k—e、k—u。

五、教学声母h。观察图画，说明图意。

1．试读h音。

2．示范发音、领读、齐读。

3．比较读k—he、说一说它们的不同。（k是声母，读音轻、短，he是音节，声音响亮。）

4．比较读k、h，让学生体会气流的强弱。

用手掌对着嘴试验气流强弱：发g时感觉不到气流冲出；发k时有气流冲出；发h时虽有气流冲出，但气流比发k时的气流弱。

要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母

5．教顺口溜：小椅子h、h、h。

6．范写h，学生书空练写。

7．让学生试着拼读：h—a、h—e、h—u。

六、指导学生在四线格中书写g、k、h

讲清g、k、h的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：“”叫竖左弯；“”叫左斜右斜。

七、总结本课学习情况，表扬学习好的同学。

　　　　　　　第二课时

一、复习g、k、h的音、形

二、教学三拼连读法。

1．看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是guā，guā是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?

2．再看图示，g是声母，u叫介母，a是韵母，小女孩猛推g、u、ā三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节guā。

3．教师示范拼读。(声母g读得轻短些，介母u要快读，韵母ā读得响亮些)

4．教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

5．练习拼读三拼音节。

（1）带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。

三、读儿歌，读词认字

1．带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法；

2．读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手”；

3．联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声；

4．认读五个生字，注意区别画—花、个—哥每组字的声调。

四、扩展活动

1．拼读三拼音节，说说它们是什么。

　 huā(花)guō(锅)huǒ(火)

2．读一读，比一比每组的音节有什么不同。

　 gā—guākā—kuāhā—huā

　 gū—guōhú—huókù—kuò

3．读一读，连一连。

　 huā huà gē gè

　 　画　　花　 哥　个

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