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【导语】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。以下是整理的相关资料，希望对您有用。

【篇一】

　　1、知识目标：

　　（1）认识7个生字

　　        （2）学会3个生字

　　        （3）会背这首诗歌

　　2、能力目标：会用看口形识字法、听读法、三结合识字法识字

　　3、情感目标：

　　（1）能体会出学习普通话的重要意义

　　        （2）能体会出学好拼音与识字、学好普通话的关系

　　导学准备：电脑课件、录音机、生字卡片

　　导学过程：

　　一、展示课件，创设情境

　　播放刻录好的（课件一）一段购物场景①（不同民族、不同服饰、不同语言），能让学生体会到当时人们的表情和出现这些表情的原因。播放场景②，通过对比，让学生体会出在场景②中人们出现这些表情的原因。

　　【设计意图：感受形象，进入情境，体会出在一个人口众多，地域辽阔，民族众多的国家中，使用共同语言的重要性，从而激发学生的学习兴趣】

　　二、揭示课题，动手操作

　　1、导语揭示课题：同学们，丁丁和冬冬看了这段录像后，就把自己的想法写成了一首小诗，同学们想听听丁丁和冬冬是怎么说的吗？请把书翻到34页。

　　2、录音播放（《大家都说普通话》）：学生一边看图，一边听录音。

　　3、动手勾画，互帮互学：请同学们用自己喜欢的颜色和符号勾画出认识的字和音节。把自己认识的字和音节读给同桌或小组的同学们听听，比比看，谁认识的最多，读的！

　　4、展示生字卡片，渗透学法：指名读（读自己认识的、喜欢读的），并说说自己是怎么认识这个生字或音节的。

　　5、小结学法。

　　6、猜字游戏，检测学情。

　　7、读：①自读（发现问题）；②录音跟读（纠正字音）；③互读互评（读给同桌、同组的同学，互相校正）；④领读（会读的同学领读）；⑤自读、试背。

　　8、学写生字：①看（有几笔，笔顺）；②说（同桌、小组内说有几笔、笔顺）；③议（谁说的对，为什么）；④评（小结、展示正确的写法）；⑤书空练习（掌握笔画、笔顺）；⑥田字格练习（每字三个）；⑦比（看谁写的）；⑧评议（说出好的理由）

　　【设计意图：导语揭示课题，让丁丁和冬冬也加入到学习的行列中来，同时，激励学生也要像丁丁和冬冬一样，善于观察、勤于思考，喜欢用自己的语言来抒发自己的感受。充分利用各种课程资源让学生在导学过程中学会知识，掌握学习的方法，学会动手操作，养成良好的学习习惯】

　　三、再现课件，小结全诗

　　播放刻录好的（课件二），配合录音，小结全诗

　　【设计意图：揉合两种媒体，一方面展示现代技术在教育教学中的作用，培养学生爱科学、学科学、用科学的意识，同时，让学生在轻松、愉快的情境中回味和再现导学的全过程，体会、感受学习的乐趣，激发学生“我要学”的学习动机】

　　三、展示自我，分享成功

　　同学们，能不能把今天看到的、想到的、听到的、学到的，回家后给家人说说、读读、写写，我想，他们一定会非常高兴，信不信，试试看！

　　【设计意图：一方面改变传统教学的作业形式，减轻学生的课业负担，另一方面让学生在成功的喜悦中，展示自我，巩固知识，回味过程，始终让学生能在一种成功的喜悦中进行学习生活，从而增强学生学习的乐趣】

【篇二】

　　1、学会本课的7个生字。培养学生主动识字的兴趣

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　3、使学生在情境和语言文字中受到熏陶，学好普通话。

　　二、教学重、难点

　　1、字于拼音的联系

　　2、能正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。

　　3、让学生了解普通话的重要性。

　　教学过程：

　　一、导入儿歌。

　　1、（风的声音）好，那我们先进行第一个挑战，同学们，你们听，这是什么声音？风好像在说些什么呢？

　　2、请同学们轻轻闭上眼睛，再听一听，（鸟的声音）这是什么声音？鸟好像在说些什么呢？

　　3、同学们，在自然界中无论是风雨，还是鸟兽都有它们自己的语言。那么，我们大家也有自己的语言，那就是都说——？《大家都说》（贴板书）（普通话）。

　　4、这就是今天我们要学习的一首儿歌：《大家都说普通话》（幻灯）。

　　5、同学们一起和老师写一写“普通话”三个字。让我们一起再齐读课题。——《大家都说普通话》

　　二、初读儿歌。

　　1、下面请小朋友们打开语文书，翻到这一课。看看谁最快！

　　2、请同学们先听我读一遍课文。注意听清楚每个字的读音。

　　3、下面请你自己试着读一读。

　　4、谁想读给大家听？

　　5、同桌互相读。

　　6、小组赛读。

　　三、学习字词。

　　（一）词语

　　1、小瓢虫这里有一些词语宝宝也想跟你们交朋友，请同学们先自己小声叫出它们的名字。

　　（吵架、不能、有的、小鸟、普通话、说话、好像）（带拼音）

　　2、哪位同学愿意领着同学们读一读。师纠正。

　　3、小组比赛读。（敢不敢挑战，坐直的小朋友一定可以挑战成功。）（词卡）

　　（二）生字

　　1、这些词语宝宝藏起了半边脸，你还认识它吗？

　　（吵、能、普、话、通、有、鸟、的、像、不）（带拼音）

　　2、谁来做小老师带着同学们读一读？

　　（领读——开火车、评价——考一考——“谢谢大家，我的小老师当完了。”）评价小老师——鼓励。

　　小结：看来你们和词语宝宝真的交上了朋友。

　　四、细读课文。

　　1、（现在我们把词语宝宝送回家）请一组同学们再来读读这首儿歌。

　　2、另一组读。

　　3、齐读。

　　4、“同学们，说话不能猜谜语，是什么意思呢？”我请我们班会说方言的小朋友上来考考大家。

　　（说方言）①他们说的你们能听懂吗？是不是都在猜他们说的是什么？猜出来了吗？

　　②所以，说话能不能像猜谜语一样啊？

　　③课外延伸：要知道，我们中国地域辽阔，人口众多，有１３亿人口，５６个民族，各地有各地的方言土语，有的方言土语本地人听得懂，外地人听不懂，影响了交流。所以，你们说大家见面都应该说什么话啊？（普通话）对！只有说好普通话我们才可以互相交流，交到更多的朋友了。

　　④让他们告诉大家，他们说的是什么？（先说方言，再说普通话。）（这回清楚了，感谢他们。）

　　⑤同学们，要想学好普通话就要先学好什么啊——拼音，对，学好拼音才能够说好普通话，

　　那同学们的拼音学得好不好啊？这么有自信，那老师要考考大家？

　　⑥出示拼音句式。（shuǐyǒushuǐdehuà,

　　wāyǒuwādehuà,

　　yǒudexiàngqīngsù,

　　yǒudexiàngfānù。）

　　5、同学们，看样你们的拼音学得还不错。那在大自然中，你们还听过什么说话？它们的说话像在做什么呢？

　　6、拓展：仿说____有____的话，

　　____有____的话，

　　有的像____，

　　有的像____。

　　7、同学们，你们真有想象力。

　　五、指导书写。

　　1、这堂课我们先来写这两个字，它们是谁？“有、鸟”你们会用什么办法来记呢，谁愿意教大家记字。

　　（一）“有”字

　　（步骤：y-ǒu-yǒu，书空，一笔----，六笔写成有有有，没有的有。）（跟读每一笔）“这个字有什么特别要注意的吗？”“有”是硬月底，撇变成了竖。

　　2、谁再来组个词，别人说过的就不要再说了。

　　（有关、有力、有害、没有、有趣、有时、富有、只有、还有、所有。）

　　（二）“鸟”字

　　1、接着我们来看“鸟”，首先老师请同学们看看这个“鸟”字的演变过程。一边看，一边想“鸟”字的每个笔画都像鸟的什么部位呢？（实物——甲骨文——篆书——楷书）

　　2、书空，我们一起记一记这个“鸟”字。为鸟组个词吧。

　　3、①现在我们学写“鸟”。先来观察一下这个“鸟”字，我加了一条线，你发现什么了？（边指边说），我们说这部分是鸟的什么呀？——头；这部分是鸟的什么呀？——身体。那么头要写得比身子小。这是我们书写时，特别要注意的。

　　②我们一起写这个“鸟”字，第一笔小撇，写在上竖中线中间靠上起笔，小撇千万不能写大；接着在小撇的收笔处，写横折钩，写到右横中线开始钩，钩到竖中线；这个点压住竖中线，而且是写在横折钩的中间；接着竖折折钩，这个竖要直，过了横中线向右上斜，斜到右横中线中间开始往下折钩。你看竖折和上面的横折钩挨上了吗？这样，你看鸟头就比身子写得要小了。最后一笔横。看清楚了吗？

　　4、书写练习。

　　①提要求：一会儿请你在田字格中写两个鸟字，写一个空一格。

　　②“准备起笔”。

　　③“三个一”

　　④表扬姿势最端正的。

　　⑤“开始书写”。巡视指导。

　　⑥评价。“谁愿意让大家看一看你写的字？”自评、他评、师评。（正确、端正、整洁）（笔画舒展、结构重心平衡、运笔流畅有力。）

　　六、小结：

　　同学们，这堂课，老师对你们的表现很满意，你们自己有什么收获呢？——说话不能猜谜语，大家都说普通话。那你们能把这首儿歌背下来吗？（齐背）

　　通过今天的学习，我们知道了学好普通话很重要，从现在开始，我们要坚持说普通话。老师希望你们能做一个推广普通话的小宣传员，小朋友们能做到吗？

【篇三】

　　1．学习《大家都说普通话》，使学生知道说普通话的重要性。

　　2．通过复习声母和单韵母，使学生感受学好拼音对识字的意义。

　　3．渗透性识字7个，运用学过的笔顺写生字1个，学写笔画“横折弯钩”。

　　教学重点：

　　综合运用拼音识字法、听读识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学，懂得说普通话的意义。

　　教学难点：

　　通过汉语拼音识字的实践活动，使学生感受学好拼音对加快识字的意义。学会笔画“横折弯钩”。

　　教具准备：

　　生字、生词卡、蘑菇图片、生字卡、电脑课件、录音机。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　（一）同学们，今天我们请来了一些朋友和我们一起学习，你看，它们来了。出示课件（丁丁、冬冬和同学们）

　　师：你们想知道他们在说什么，他们想告诉我们什么吗？听录音机（播放两段儿歌：一段是用地方方言说的儿歌，一段是用普通话说的儿歌）

　　师：同学们，你们听懂了吗？为什么？

　　（通过比较使学生懂得说普通话才能使大家听懂你表达的意义。说普通话很重要。）

　　二、揭示课题、学习课文

　　今天我们就来学习儿歌，请大家齐读课题?大家都说普通话?。

　　（一）听儿歌

　　老师范读课文，大家边听边想：儿歌讲了什么意思？请你用手指着书上的儿歌，再听老师读一遍。

　　（二）读儿歌

　　既然说普通话这么重要，你想不想告诉你的父母和你的朋友呢？

　　1．下面请你自己读这首儿歌，边读边标出不认识的字（老师巡视将学生不认识的字贴在黑板上）

　　2．的、话、歌、架、说、不、语、谜、大、普、家、风、唱、像、能

　　3．识字：在这些字中，你能用学过的汉语拼音学会它吗？

　　4．复习学过的汉语拼音（复习与本课生字有关的声母和单韵母）

　　5．分小组学习黑板上带拼音的字

　　6．汇报：学生到黑板上摘字带读（先读声母、再读拼音，然后读字，能组词）

　　汉语拼音帮助我们认识了这么多字，它的用处可真大，我们一定要把拼音学好呀。

　　学生字时用游戏的形式，发挥了学生的主体地位，调动了学生的学习积极性。

　　（三）朗读并背诵儿歌

　　现在儿歌中不认识的字越来越少了，谁愿意当小老师，带着大家读一读。

　　1．请两个同学读，一人一句，其他同学指读。

　　2．请一个同学带读儿歌，其他同学指读

　　3．现在我们小组合作学习，互相帮助，将你不认识的字在小组内学会，然后小组四人分句读一读。

　　4．两个同学互相检查。

　　三、学习生词

　　现在老师要从课文中找出一些词来，看看大家还认识这些词吗？

　　1．做说悄悄话游戏：（老师贴词，同学小声互说）

　　大家词掌握得很好，老师增加难度，将词换成字考考大家，你们有信心吗？

　　2．举字卡游戏：看谁举得快、对（学生拿出字卡）

　　（1）说（能用字卡中的哪个字与说组词）

　　（2）能（能用字卡中的哪个字与能组词）

　　（3）风（组词）

　　（4）像、唱（组词）

　　（5）收字卡，老师说词，你收卡片（唱歌的唱、好像的像、说话、不能）你的桌上还有一张卡片，是什么？齐读“风”

　　学习生字，针对重难点去点拨，往往会受到较好的效果。

　　四、指导书写，学笔画

　　1．出示课件，请同学们看“风”这个字中，有一个笔画我们没有学过，是第几笔（第二笔，板书：横折弯钩）

　　2．出示课件，观察书写、笔顺。

　　3．书空练习。

　　4．老师示范书写“风”。

　　5．学生练习写字头。

　　（复习写字姿势）写“风”字

　　五、检查学习情况

　　1．做采蘑菇的游戏：老师带大家去采蘑菇，你们愿意吗？（黑板上贴着许多漂亮的蘑菇）请你说出蘑菇后面的字并组词。

　　2．齐读课文

　　你们喜欢这首儿歌吗？你愿意说一首吗？快开动你们聪明的脑筋，想一想，还有谁有谁的语言，它们的话像什么？（小组讨论）

　　3．全班汇报。

　　六、作业

　　1．把这首儿歌背给家长听。

　　2．写生字。

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