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【导语】一份优秀的英语教学计划是根据一定的教育目的和培养目标制定的教学和教育工作的指导文件，决定了教学内容总的方向和总的结构。以下是整理的相关资料，希望对您开展英语教学起到一定的参考作用，是我们最诚挚的敬意。
课前准备

　　1．教学挂图。

　　2．教学投影片。

　　3．教学录音磁带。

　　4．本课交通工具图片及单词卡片（师生各自准备）。

　　5．本课交通工具及设施玩具或模型（师生各自准备）。

　　6．课堂学习评价表。

　　教学内容

　　A Look, listen and chant．

　　1．本部分利用图画和歌谣引入7个与街道有关的单词和词组。

　　2．学生借助图画和录音重点学习这7个单词和词组。

　　3．要求学生能将单词和词组的音和相应的图形联系起来，并能看图用英文说出单词和词组。

　　4．图中的文字不要求学生掌握。

　　5．这部分学习内容的难点如下：

　　（1）subway单词中失去爆破的读音；

　　（2）bus stop词组中两个相邻s的发音；

　　（3）traffic和van单词中字母a的发音；

　　（4）station和stop单词中字母t的发音；

　　（5）对歌谣中busy street词组的理解。

　　6．本部分涉及到的3个词组：bus stop, traffic lights, subway station只要求学生整体认识，不要分单词讲解或教授。

　　7．学生曾经学习过的关于交通工具的单词有：plane, train, bus, car, boat，在学习本课新内容时应注意复习。

　　8．本课书能够涉及到的复习内容有：颜色、形状、方位的单词及相关的语句。

　　B Let"s trace and say．

　　1．本部分提供了没有着色的虚线交通工具轮廓图画。

　　2．学生通过用笔描交通工具轮廓图形和涂色活动，复习巩固交通工具的名称。

　　教学建议

　　1．教师在导入新内容的学习时，建议利用学生已有的生活经验。如：

　　（1）放一段街道情景的录像片；

　　（2）如果没有条件放录像，可以让学生听一段有街道声响的录音。

　　（3）教师出示某旅游景点的图片，然后用提问的形式问学生，如：Do you like …? Have you been to … ? How did you go there? By bus （plane …）? 等，然后启发学生说出乘坐的交通工具。

　　（4）教师利用本课教学挂图，先请学生看图，然后说一说看到了什么，同时导入交通工具及交通设施单词的学习。

　　（5）请学生将自己喜欢的玩具汽车带到课堂上，并向大家展示，通过这种方法导人新内容的学习。

　　2．教师在教授新内容的时候，不必逐一呈现所学内容，可以通过图片和录音先给学生一个整体认识。在看图、听录音的基础上，教师用“What do you see in the picture （street ）?” 语句，启发学生用英文说出交通工具的名称。此时并非每一个学生都会说所有的新内容，但是如果每一项新内容都有学生会说，那么，学生通过在课堂上的互相学习，最终能学会所有的新内容。

　　3．教师可以设计听或说的游戏活动，帮助学生巩固交通工具或交通设施的单词（应包括已学的内容）。如：

　　（1）教师念单词，学生举起相应的单词图片或玩具，看哪位学生举得最快。

　　（2）教师让学生将交通工具或交通设施的图片或玩具摆放在课桌上，然后听录音或听教师念单词，学生根据听到的指出相应的图或玩具。学生进行听指练习若干遍后，教师要求学生边指边说。

　　（3）教师念单词，如：No．1 is a taxi．No．2 is a bus stop．No．3 is.... 学生按听到的顺序，从左到右依次摆放图片，然后互相检查摆放的顺序。

　　（4）教师逐张出示交通工具或交通设施的图片，要求学生记住图片顺序，然后说出某顺序图片的单词。如：T: Look at these pictures．No．1 is the car．No．2 is the van．No．3 is the subway.... OK．What is No．3? Ss: The subway．T: What is No.... ? Ss: ...

　　（5）教师请几位学生站在全班面前，把单词卡片发给这几位学生，并要求这几位学生将单词卡片以快速闪现的方式呈现给全班，闪现后将单词卡片藏在身后，然后：1）教师问：Who has a bicycle? 学生回答出人名；2）学生进行pair work活动，如：S1: Bicycle．S2: Liu Ming．S3: Taxi．S4: Lily...

　　（6）将玩具汽车摆放在课桌上，蒙住一名学生的双眼，让他（她）通过触摸，说出该物品的英文名称（此项活动可以以小组为单位进行）。

　　（7）教师让学生准备正方形、圆形、长方形、三角形4种形状纸片（第二册第13单元内容）若干张，活动时要求学生用形状纸片组合出交通工具或交通设施。如图：

　　car 　　　　　　　　　　　　　　　van

　　（8）看图说话，看哪个学生说的多。如：1）S1: What"s this? S2: It"s a van．2）There is a bus in the street．There is a taxi next to the car．3）S1: Where is the car? S2: It"s by the subway station．

　　4．学生巩固练习完成后，教师可以让他们听录音学说歌谣。现阶段学习歌谣的建议：

　　（1）教师在导入新内容的学习时，可以通过听录音的方式让学生对歌谣有一个感性认识，同时适当解决歌谣中的难点词语或句型，如：the busy street。

　　（2）正式学习歌谣时仍从看图、听录音入手。

　　（3）听第一遍录音时，学生可以不做反应；听第二遍录音时，学生可以按听到的节奏击掌；听第三遍录音后，教师可鼓励学生说出听到的内容（此时不应局限是语句还是词），同时教师给以确认；听第四遍录音时，学生根据录音指出相应的物品。

　　（4）学生确认了歌谣内容后，就可以进行熟练歌谣的练习了。

　　5．在进行B部分练习时，可以参考如下方法和步骤：

　　（1）教师说单词，学生根据听到的描出相应的图形；或者学生自己描图形。这两种方法都要求学生边描图形边说出相应的单词。

　　（2）学生将图形描好后，教师可以再次读单词，让学生按听到的顺序在相应的图下标出序号。

　　（3）学生两人一组，指描好的图练习说：It"s a taxi．It"s a.... 等。

　　（4）还可以让学生给描好线的图着色，然后指 着着好色的图练习说：My bus is blue． / This is a blue bus．还可以两人一组做问答练习，如：A: What colour is your van?

　　B: It"s yellow．

　　6．教师给学生留家庭作业，由家长带领在马路边用英语指认交通工具及设施。

　　7．简笔画教学与训练：

　　教师可在本课教会学生用简单的线条画出一些常见的交通工具和设施：

　　8．录音材料：

　　A项：CHANT

　　Stop and go on the busy street．

　　Van, taxi, car and bus．

　　Stop and go on the busy street．

　　Bicycle, taxi and subway too．

　　Stop and go on the busy street．

　　We meet in the bus stop or subway station all．

　　CHANT

　　See the car．

　　See the van．

　　See the taxi for you．

　　See the bus．

　　See the bicycle．

　　See the subway too．

　　New words and phrases: van, taxi, bicycle, subway, subway station, bus stop, traffic lights

　　B项：MONOLOGUE

　　Girl: This is a taxi．

　　This is a bicycle．

　　This is a subway．

　　This is a bus．

　　This is a van．

　　课堂学习评价

　　1．引导学生把识别7种交通工具及设施单词和词组的情况用 和 记入学习档案。教师为学生准备自我评价表格：

　　Book 3 Lesson 25　　　　　　　　　　　　　　日期：　　　　　　　姓名：

　　此表格可以在学校填写，也可以留作家庭作业，请家长帮助完成；完成后，教师或家长应指导学生将表格放入学习档案。

　　2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：

　　—仍能保持英语学习兴趣的学生有多少人？

　　—能够快速指认交通工具及设施单词的学生有多少人？

　　— 能够较快读出交通工具及设施单词的学生有多少人？

　　—在教师的帮助下，能将难点音读得较好的学生有多少？是谁？

　　3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：

　　—学生在进行B部分练习或在填写评价表格时，教师全班巡视，观察并记录学生掌握学习内容的情况。

　　—教师出示单词卡片或玩具实物，学生看图或看实物说出单词。

　　—教师让学生以pair work形式，看图说单词。

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