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【导语】人生要敢于理解挑战，经受得起挑战的人才能够领悟人生非凡的真谛，才能够实现自我无限的超越，才能够创造魅力永恒的价值。以下是高一频道为你整理的《高一语文荆轲刺秦王教案》，希望你不负时光，努力向前，加油！

　　【篇一】

　　教学目标

　　1、知识与技能：结合课文学习，进一步掌握常见的文言实词、虚词和句式，培养文言标点和翻译的能力；体会课文的写作特色，提高鉴别欣赏能力。

　　2、过程与方法：分角色朗读，体会人物性格；从人物对话、动作、神态描写中，分析主要人物形象

　　3、情感态度与价值观：正确评价荆轲，学习荆轲英勇刚直、果敢机智的品质

　　教学重难点

　　1、教学重点:分析人物形象，从对话、动作、神态的角度入手

　　把握文言基础知识

　　2、教学难点：如何看待荆轲刺秦王这一事件

　　教学课时

　　三课时

　　教学过程

　　第一课时

　　教学要点：1熟悉《战国策》，了解文章背景。

　　2通读全文，理出结构层次。

　　一、导入

　　二、关于《战国策》

　　又称《国策》，体例是国别体。

　　编者是西汉末年的刘向。

　　全书33篇，反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动情况和社会面貌，着重记载了策士谋臣的策略和言论。

　　记事写人十分生动，语言犀利流畅，尤其善于运用寓言故事说明抽象的道理。

　　既有史学价值，又有文学价值。

　　三、背景介绍

　　《荆轲刺秦王》的故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一中国之前的六年。当时，秦于公元前230年灭韩，又于公元前228年破赵(灭赵是公元前222年)，秦统一六国的大势已定。地处赵国东北方的燕国是一个弱小的国家。当初，燕王为了结好于秦国，曾将太子丹交给秦国作人质。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕国。为抵抗强秦的大举进攻，同时也为报“见陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王；或者刺杀秦王赢政，使秦“内有大乱”，“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。荆轲刺秦王的故事，就是在这样的背景下发生的。

　　荆轲，春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先是齐国人，后迁居卫国，原叫庄坷，到了燕国以后，才叫荆轲，他喜欢读书击剑，结交名人勇士。课文中提到的击筑的高渐离，就是朋友之一。燕太子为了

　　刺秦王，先找智勇双全的燕国田光。田光觉得自己老了，无法完成太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。田光为了激励荆轲，便*了。荆轲接受了任务，太子丹高兴万分，马上封荆轲为上卿，精心奉侍……以后，就是课文记叙的情况。

　　中国四大刺客——专诸、要离、聂政、荆柯

　　四、听读课文，整体感知

　　学生正音

　　虏赵王（lǔ）樊於期（wū）拊心（fǔ）戮没（lùmò）骨髓（suǐ）刎（wěn）

　　揕其胸（zhèn）变徵(zhǐ)濡缕（rú）偏袒扼腕（tǎnèwàn）惶急（huáng）

　　被八创（bèichuāng）箕踞（jī）

　　五、自己对照注释，阅读全文，理清层次：

　　1、把握情节：开端——刺的缘起（1——2）

　　发展——行刺准备（3——9）

　　*——廷刺秦王（10——17）

　　结局——荆轲被斩（18）

　　2、饱含感情，用自己的语言复述全文。

　　六作业：

　　试着翻译全文，圈出重要的文言实词虚词及特殊句式。

　　【篇二】

　　教学目标

　　1、知识与技能：结合课文学习，进一步掌握常见的文言实词、虚词和句式，培养文言标点和翻译的能力；体会课文的写作特色，提高鉴别欣赏能力。

　　2、过程与方法：分角色朗读，体会人物性格；从人物对话、动作、神态描写中，分析主要人物形象

　　3、情感态度与价值观：正确评价荆轲，学习荆轲英勇刚直、果敢机智的品质

　　教学重难点

　　1、教学重点:分析人物形象，从对话、动作、神态的角度入手

　　把握文言基础知识

　　2、教学难点：如何看待荆轲刺秦王这一事件

　　教学课时

　　三课时

　　教学过程

　　第二课时

　　教学要点：检测，把握文言基础知识

　　一、解释下列句中的重点词

　　微太子言（假如没有）今行而无信（信物）

　　诚能得樊将军首（果真）樊将军以穷困来归丹（因为）

　　今闻购将军之首（悬赏，重金购买）今太子迟之（认为迟）

　　终已不顾（回头）厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉（赠送）

　　愿举国为内臣（全）轲自知事不就（成功）

　　乃引其匕首提秦王（举起）自引而起（挣扎）

　　二、通假字

　　①秦王必说见臣（“说”通“悦”，高兴）

　　②往而不反者，竖子也（“反”通“返”，返回）

　　③燕王诚振怖大王之威（“振”通“震”，惧怕）

　　④秦王还柱而走（“还”通“环，绕）

　　⑤卒起不意（“卒”通“猝”，突然）

　　⑥日以尽矣（“以”通“已”，已经）

　　⑦请辞决矣（“决”通“诀”，诀别）

　　⑧图穷而匕首见（“见”通“现”，出现）

　　三、一词多义

　　兵

　　①进兵北略地秦兵旦暮渡易水不敢兴兵以拒大王军队

　　②不及召下兵士兵

　　③不得持尺兵诸郎中执兵兵器、武器

　　私

　　①丹不忍以己之私，而伤长者之意私利

　　②乃遂私见樊於期私自、私下、偷偷地

　　穷

　　①樊将军以穷困来归丹窘迫、走投无路

　　②图穷而匕首见穷尽、完结

　　为

　　①父母宗族，皆为戮没被②为之奈何对

　　③乃为装遣荆轲准备④乃令秦武阳为副做

　　⑤荆轲和而歌，为变徵之声发出

　　就

　　①于是荆轲遂就车而去接近、趋向（上）

　　②轲自知事不就完成、达到、成功

　　引

　　①自引而起，绝袖指身子向上起（挣着）

　　②荆轲废，乃引其匕首提秦王举起

　　见

　　①秦王必说见臣接见②而燕国见陵之耻除矣被

　　③图穷而匕首见通“现”凸现

　　意

　　①而伤长者之意情意、心意②群臣惊愕，卒起不意，尽失其度意料

　　③日以尽矣，荆卿岂无意哉？意思

　　使

　　①使工以药淬之使毕使于前让②使使以闻大王命令、派遣

　　③使使以闻大王见燕使者咸阳宫使者

　　④使毕使于前使命

　　还

　　①壮士一去兮不复还返回②秦王还柱而走通“环”、绕

　　陈

　　①恐惧不敢自陈陈述②诸郎中执兵，皆陈殿下通“阵”、列阵

　　顾

　　①顾计不知所出耳只是，不过

　　②于是荆轲遂就车而去，终已不顾荆轲顾笑武阳回头

　　提

　　①今提一匕首入不测之强秦携带

　　②侍医夏无且以其所奉药囊提（ｄǐ）轲乃引其匕首提秦王投掷

　　四、词类活用

　　进兵北略地方位名词作状语，向北

　　函封之名词作状语，用匣子

　　前为谢曰方位名词作动词，走上前

　　樊於期乃前曰方位名词活用为动词，走上前

　　其人居远形容词活用作名词，远方

　　使使以闻大王动词使动用法，使……听到

　　太子迟之形容词意动用法，以……为迟

　　发尽上指冠名词作动词，向上竖起

　　群臣怪之形容词意动用法，以……为怪

　　箕踞以骂曰名词作状语，象簸箕一样

　　秦兵旦暮渡易水名词作状语，马上

　　乃欲以生劫之形容词作状语，活着

　　五、古今异义词

　　仰天太息流涕古义：眼泪今义：鼻涕

　　樊将军以穷困来归丹古义：走投无路，陷于困境今义：生活贫困，经济困难

　　丹不忍以己之私，而伤长者之意古义：品德高尚之人，此指樊将军今义：年长之人

　　将军岂有意乎古义：有心意，此引申为同意、愿意今义含有“故意”之意

　　秦之遇将军，可谓深矣古义：对待今义：遇到，碰巧

　　古义：刻毒今义：有深度，与“浅”相对

　　于是太子预求天下之利匕首古义：在这时今义：表顺承关系或另提一事

　　终已不顾古义：不回头今义：不照顾，不考虑不顾忌

　　六、句式特点

　　定语后置：太子及宾客知其事者即“太子及知其事之宾客”

　　状语后置：①秦王购之金千斤，邑万家。即“秦王（以金千斤、邑万家）购之”②取之百金。

　　即“（以百金）取之③嘉为先言于秦王。即“嘉为先（于秦王）言”，蒙嘉替他先对秦王说④见燕使者咸阳宫。即“（于咸阳宫）见燕使者”

　　被动句：父母宗族，皆为（被）戮没。

　　判断句

　　①今日往而不反者，竖子也②此臣日夜切齿拊心也。

　　③仆所以留者，待吾客与俱。④秦之遇将军，可谓深矣。

　　省略句

　　(1)秦兵旦暮渡易水，则（丹）虽欲长侍足下，岂可得哉？

　　(2)今闻购将军之首（以）金千斤，邑万家，将奈何？

　　(3)吾每念（此），常痛于骨髓，顾计不知所出耳！

　　(4)今（吾）有一言,可以解燕国之患,而报将军之仇者，何如？

　　(5)（樊於期）遂自刎。(6)人不敢与（之）忤视.

　　(7)比（于）诸侯之列。(8)见燕使者（于）咸阳宫。

　　(9)（秦王）拔剑，剑长，（秦王）操其室。

　　(10)而秦法，群臣侍（于）殿上者，不得持尺兵。

　　(11)诸郎中执兵，皆陈（于）殿下，非有诏不得上（殿）。

　　(12)方急时，（秦王）不及召下兵，以故荆轲逐秦王。

　　(13)秦王复击轲，（荆轲）被八创。

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