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【导语】课件中包含了课文中的所有内容以及该课文的寓意。可全面提升孩子们对于语文的兴趣。课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节设计的。下面是整理分享的小学六年级下册科学课件，欢迎阅读与借鉴。

　　教学目标

　　1．了解人类在航天技术领域取得的伟大成就。

　　2．了解火箭的基本原理。

　　3．了解多级火箭的发射过程。

　　4．通过实验探究和制作，了解火箭发射的原理。

　　5．通过多种途径查找资料，了解人类对太空的探索。

　　6．体会航天事业对人类所产生的影响。

　　7．意识到太空探索是一项光荣而危险的任务。

　　8．能让学生乐于与他人合作与交流。

　　教学准备

　　1．发射火箭的录像或图片

　　气球、喷气车，可旋转的大塑料瓶、水、打气筒。

　　第一课时

　　情景创设。

　　1．播放视频——2005年10月12日9点整神舟六号飞船成功发射的精彩瞬间。

　　2．学生描述发射瞬间火箭运动状态。

　　3．观看一些火箭图像。使学生知道飞向太空是人类千年的梦想，要进入太空就必须有足够的速度，目前采用的推进工具是火箭。

　　教师提出问题。

　　火箭能升空，大家认为它的力量从哪里来？

　　三、学生进行假设，教师对大家的假设做整理。

　　四、验证假设。

　　1．师：小结大家的假设，我们看到的火箭在飞行时，总是一部份向前运动，另一部份向反方向运动，在我们生活中有这种类似的运动现象吗？

　　2．师：我们能借助这些现象，做实验来证明我们的假设吗？

　　3．学生分小组讨论，交流，师生对提出方法作适当评价。

　　4．教师演示自动*器。它能帮助我们解决问题吗？制作自动*器需要哪些材料？

　　我们做实验时要注意观察那些现象？

　　5．学生讨论并交流，教师引导学生要认真观察实验并提出问题：

　　如：向筒内倒水后有什么现象？水从喷口向哪个方向喷出？筒朝哪个方向转动？

　　五、制作、实验，搜集证据并作记录。

　　六、交流观察现象，并作解释。

　　学生描述，并上台画示意图，也可以.画箭头并说明意思。

　　七、对反冲现象进行小结。

　　1．如果从物体内喷出的不是水而是气，物体会不会运动？运动方向又怎样呢？还可以做哪些实验？

　　2．演示实验：反冲小船

　　3．教师小结：当水、空气从一种物体中向某个方向快速喷出时，这种物体会向相反的方向运动起来，这种现象叫做反冲。

　　4．师生解释、交流：火箭飞离大气层，它的飞行与反冲作用有关。

　　八、拓展应用。

　　除了火箭，生活中你还知道那些反冲现象？

　　第二课时

　　一、.新课导入，揭示任务。

　　上节课我们研究了反冲现象，今天我们来做模拟火箭。

　　二、制作火箭，了解火箭升空的道理。

　　1．观察“火箭”的结构，明确模拟火箭的制作材料。

　　（1）小组观察并讨论，并作记录：

　　“火箭”有哪些部分组成？制作“火箭”需要哪些材料？“火箭”起飞的动力从哪里来？

　　2．分小组制定做火箭的方案

　　教师要求：

　　（1）记录时力求文字简练，提倡图文并茂。

　　（2）提倡记录预测结果。

　　（3）思考：需要装多少水？水的多少影响火箭的飞行吗？需要打多足的气？空气的多少影响火箭的飞行吗？

　　3．小组交流方案，并相互质疑。教师对设计中存在的问题先要明确学生的意图，针对核心问题进行质疑。对不能达成共识的方面可做记录。

　　4．小组按设计方案做火箭。

　　5．分小组放飞火箭

　　教师要求：

　　（1）装水，打入气体，增大封闭气体的压强，在水火箭尾部加接一根轻绳，便于实验安全和回收方便。

　　（2）请仔细观察“水火箭”起飞后的现象，作好实验现象和结果的记录。

　　（3）按照设计方法反复做几次，如果需要可以修改设计方法。

　　（4）实验结束后整理好器材，做好交流准备。

　　6．小组交流放飞火箭中的现象，提出更好的改进方法。

　　7．解释火箭飞行的道理。

　　火箭飞离大气层，必须自带氧化剂，火箭的飞行主要靠向后喷出燃气的反冲作用。

　　教学目标

　　1．知道太阳系、银河系及宇宙的关系。

　　2．搜集整理资料，并对其解释和说明。

　　3．体会到和茫茫宇宙相比人的个体的渺小。

　　4．意识到人类对宇宙的认识是不断发展的。

　　5．体会到科学技术的发展对人类认识宇宙的帮助。

　　教学准备

　　教师准备：挂图或投*——银河系、仙女座星系、猎犬座星系。

　　教学过程

　　第一课时

　　导入新课，谈话提出问题。

　　从地球到太阳系，从太阳系到银河系，随着人类不停地探索，人们的认识不断深入，前面我们对太阳系、银河系的一些情况进行了学习。人们现在已经知道的宇宙的构成情况是什么样的呢？

　　二、学习新课：指导学生认识宇宙的构成

　　1．小组活动：猜想：人们现在已经知道的宇宙的构成情况是什么样的呢？

　　在活动中教师要要求学生在组内交流，对组里的意见进行整理，并用图或文字进行记录。

　　2．全班交流。教师要注意倾听学生的想法，适当进行板书。特别对有不同的想法的学生要求进一步陈述理由，突出矛盾，引发后续学习的焦点。

　　焦点问题如：

　　（1）太阳是不是宇宙的中心？太阳是不是宇宙中能发光发热的恒星？还有哪些天体是恒星？

　　（2）我们的太阳与银河系是什么关系？太阳在银河系的什么位置？

　　（3）银河系是不是整个的宇宙？人们把银河系以外的恒星集团叫什么？

　　3．带着问题，观看录像。

　　4．根据录像内容，解答上述学习过程中学生的问题。

　　5．小组活动：根据现在人们已知的情况，用卡片，按从大到小、从远到近的顺序摆出宇宙的构成图。要求在小组内先画、再摆，然后说明图的内容。

　　6．小组汇报：展示宇宙的构成图，并说明图的内容。

　　7．集体评价。

　　8．师生小结：通过以上研究我们知道，宇宙是由广阔的空间和无数的天体构成的。

　　第二课时

　　导入新课。

　　现在我们认识到宇宙是由广阔的空间和无数的天体构成的。人们对宇宙的认识不断深化，这与探测工具和技术的发展有什么关系？人类从古到今是怎样探索宇宙秘密的。

　　二、指导学生了解人类对宇宙的探索历程。

　　1．谈话，从古到今，人们用哪些工具和技术观察宇宙，都有哪些发现？

　　2．小组讨论，并作记录。

　　3．学生交流，教师作适当记录，关注不同的意见。

　　5．师生小结：随着探测工具和技术的发展，人们对宇宙的认识不断深化。

　　6．整理学习：按照观测工具和技术发明的顺序，将人类对宇宙的认识进程进行相对应的整理，并填写课本61页表格。

　　观测工具与技术出现认识宇宙的进程

　　7．学生交流填写表格的情况。

　　8．随着科学的发展，人们能找到宇宙的边吗？

　　9．师生小结：通过以上研究我们知道，宇宙是由广阔的空间和无数的天体构成的。随着科学的发展，人们探测到的宇宙空间会越来越大，发现的天体会越来越多，同时了解的宇宙的秘密也会越来越多。

　　三、拓展学习。

　　1．谈话：宇宙是无限的，关于宇宙，你还想知道哪些事？

　　2．小组交流，并作记录。

　　3．学生交流问题。

　　4．分组：对学生的问题进行整理，把选择相同问题的学生分为一组。

　　四、布置作业。

　　以组为单位，带着问题，阅读有关宇宙秘密的书籍。

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