【www.scabjd.com--教案】

【导语】写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。准备了以下内容，供大家参考!

篇一
　　【教学目标】

　　1.阅读例文，分析例文中的观察方法。

　　2.分析例文，总结观察方法，学会抓住小狗特点和运用多种感官细致描写事物的方法。

　　【教学重点】通过分析课文，懂得留心、细致观察的重要性，总结观察方法。

　　【教学难点】

　　观察时注意事物的变化。

　　【教学课时】1课时

　　【教学过程】

　　一、导入

　　下面我们就以《我家的小狗》为例，分析作者的观察方法和描写技巧。

　　二、阅读指导：

　　（一）初读例文。

　　1.教师范读例文，读前向学生提出思考问题：

　　你觉得文中的“王子”是一只怎样的小狗？（淘气、可爱）作者又是从那几件事来写小狗淘气可爱的？找出例文中有关的自然段。

　　2.指名说。（明确：作者从两件事情描写小狗的淘气可爱：一是小狗“王子”学“狗”字的时候叫得真欢；二是“王子”竟然敢跟火车赛跑，真有趣。）

　　（二）细读例文。

　　1.小狗“王子”长什么样子？

　　根据学生回答，出示课件：（课件出示2）

　　“是我们村里长得最花、毛色最漂亮的一只狗。”

　　交流：这一段中描写小狗样子的话，作者用了什么写作方法？（最）

　　2.作者是怎样描写“王子”学字的？从文中勾画出有关的语句并理解。

　　（课件出示3）

　　我教它念“狗”字的时候，它叫得最欢。它准是在想，这是在说它自己呀！

　　交流：从这两句话，你感觉作者在写小狗认字时，观察得怎么样？

　　（作者观察得非常仔细，小狗学其他字没有兴趣，只是学习“狗”字才最认真，最有兴致。）

　　3.作者又是通过写什么事情，进一步写出写出了“王

　　子”的淘气、可爱？

　　（“王子”竟敢跟火车赛跑。）

　　根据学生的回答，随机指导学生学习事件“‘王子’跟火车赛跑”。

　　（1）（课件出示4）我知道“王子”想去那儿干什么，它喜欢同火车赛跑。每次都是它输，可它从不在乎。

　　作者是怎样把小狗淘气、可爱的特点写具体的？

　　（作者为了把这一特点写具体，不急着写小狗怎么和火车赛跑，而是要写出小狗的心里所想——“输了从不在乎”。）

　　（2）（课件出示5）每当有火车开过来，“王子”都以为能跑赢它。等到跑不动了，它便冲着远去的火车汪汪叫上几声，不知是允许火车开走呢，还是骂了火车一顿。

　　你觉得这部分的描写，体会到“王子”的哪些地方有趣、可爱？

　　①“王子”竟然敢和火车赛跑，这是不自量力。

　　②跑输了，还不服输，还要叫几声。

　　③更有趣的是，还像个孩子似的骂上几声。

　　作者的想象真丰富、有趣呀！

　　三、总结写法。

　　思考：作者为什么能把小狗写得这么可爱、有趣呢？

　　教师引导明确（这篇文章之所以写得具体生动，亲切感人，其中最重要的一个原因是作者对小狗抓住特点进行了细致的观察：不仅观察了小狗的外形，而且留心小狗行为的发展变化，不仅用眼看，还用心去揣摩。因此，同学们在今后一定要注意留心观察，学习作者这种观察动物的方法。）（板书：观察和描写方法：观察细致、观察时注意事物的变化）

　　四、课堂练笔。

　　1.写写自己喜欢的小动物，抓住特点去写，写出它的行为的变化，观察要仔细。

　　2.指名试说，师生共同评议。

　　3.教师再次明确要求。

　　（1）要抓住动物的特点写，从而表达自己对这种小动物的喜爱之情。

　　（2）把要说的话写下来，把事情的变化写清楚。

　　4.学生动笔写。

　　5.写后集体评议。

　　（1）请习作者上台朗读，其他同学边听边想：这篇习作好在哪儿？这篇习作的写作技巧有何借鉴之处？你对习作者有何建议？

　　（2）交流听后感，对习作进行评析。

　　五、课后作业。

　　1.找到习作中写得好的地方与同学分享。

　　2.删除与习作无关的地方，补上需要增加的内容。

　　【设计意图：进一步巩固和强调描写小动物的方法，为练笔做好充分准备。】
篇二
　　【教学设想】

　　学习《我家的小狗》，学习描写动物的方法：抓住特点，细致观察。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，引发兴趣。

　　1.出示多媒体课件：不同形态的狗。

　　同学们，在日常生活中我们认识了很多小动物，它们很可爱，给我们带来了的快乐。狗就是其中的一个。你们喜欢狗吗？狗给你留下什么样的印象呢？

　　2.今天我们就来一起走近博•希哈先生家的狗——“王子”。

　　【设计意图】（兴趣是最好的老师，是最直接的学习动力。此环节，结合学生日常生活实际，创设有效的教学情境，能很好地激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的内驱力，为深入理解课文内容做好铺垫。）

　　二、初读课文，整体感知。

　　1.自由读课文，注意要读准字音，读懂字词。圈划出生字新词和不理解的地方。然后和小组同学交流。

　　2.预习汇报。

　　【设计意图】（预习是培养学生自主学习能力的一个重要环节。通过预习学生可对新知识有初步的理解，学生通过自己的独立思考就可以学会，从而提高自主分析问题解决问题的能力。）

　　3.你觉得文中的“王子”是一只怎样的小狗？（淘气、可爱）

　　三、读中感悟，理解“王子”的“淘气、可爱”

　　（一）学生自由读文。思考“王子”的“淘气、可爱”表现在哪些地方？找出相关的句子，边读边作批注。

　　（二）小组合作交流学生汇报，师生讨论交流。

　　1.从文中哪些地方能看出“王子”的“可爱”呢？

　　（1）学生读句子，教师放课件（狗学认字的样子）

　　（找出重点词语：“连一个字母也没学会”“挺爱上课的”“教它念‘狗’字的时候，它叫得最欢”）

　　（2）谁能把“王子”的这种可爱的样子用朗读表达出来呢？

　　（3）“挺爱上课”本来是用来形容小孩子的词，这里却用在了狗的身上，从中你看出了什么？这句话我们该怎么读呢？试一试，读出你的喜爱来。

　　2.从哪又能看出狗很“淘气”儿呢？

　　（1）学生读句子，教师放课件（狗和火车赛跑的图片）

　　（找出重点语句：“每次都是它输，可它从不在乎”“冲着远去的火车汪汪叫上几声”）

　　（2）想一想，“王子”还有可能和什么赛跑呢？

　　【设计意图】引导学生动口动脑，在多媒体课件的辅助下，让学生在反复品读中，体会作者用词的精当，体会作者蕴藏于文字间的对狗的喜爱之情。）

　　四、课堂小结，提纲挈领。

　　1.博•希哈家的狗真是淘气又可爱。（引读：“它既---又--”学生接读）。

　　2.结合板书，梳理全文。

　　作者在写“王子”的时候，用了哪些事例来写具体的呢？（学认字和跟火车赛跑。）

　　3.小练笔。写一种自己喜欢的小动物。

　　注意观察要细致，抓住特点写，写出事情的变化。

　　【设计意图】（一堂课的结尾不止是画上了一个句号，而是寻求一种延伸和开放。学以致用，课文是学生学习写作最好的范本，在结尾之处，设计课堂小练笔，既能增加学生对课文内容的的理解，又使学生的思维向更深处发展，学生的能力得以运用和提高。）

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