【www.scabjd.com--教案】

【导语】同学们，我们走出了国门，来到欧洲西部的花之国、水之国、牧场之国——荷兰，看到了那里的田园风光，感受到那里的田园诗情，一睹那独具特色的域外风情。准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇一
　　教学目标：

　　1、认识散文诗的语言特色，感知荷兰的静谧与美丽。

　　2、激起学生对自然的热爱、对民族的热爱、对世界文明的热爱之情。

　　3、积累文中佳词妙句，并能用之描述身边的景物。

　　教学重难点：感悟并说出文章所展示的诗情画意。

　　教学创意着眼点：感受与表达想结合。

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、释题导入：

　　1、指名读题，用不同语气。？！

　　2、田园？看到田园，你想到了什么？——田地和苗圃，泛指农村。想到了……

　　诗情？看到诗情，你又想到了什么？——诗一样的情怀，有一个词叫做诗情画意

　　我们刚刚学过的美丽的《九寨沟》能不能称作田园诗情？

　　3、好，那让我们诗情画意的来读一读课题。

　　4、过渡：今天呀，我们将要走出国门，来到欧洲西部的花之国、水之国、牧场之国——荷兰，去看一看那里的田园风光，感受那里的田园诗情，一睹那独具特色的域外风情，好吗？

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读文，你看到了哪些田园风光，荷兰给你留下了怎样的印象？

　　2、简单交流，不作深入要求。

　　三、抓住重点，品读感悟

　　1、过渡：是呀，碧绿如丝绒般的草原，流动的奶牛，鲜艳的郁金香，剽悍强壮的骏马，悠然自得的动物、宁静的夜晚……这就是荷兰的田园风光，这就是荷兰留给我们的印象！

　　2、那么，你最喜欢哪一处美丽的风光呢？它又让你感受到怎样的诗情画意了呢？请同学们再来读读课文，边读边画出你最喜欢的地方，并多读几遍。边读边想象景象，边读边体会情趣。

　　3、自读自悟

　　4、小组交流：把你最喜欢的地方读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享，把你的困惑拿出来大家一起讨论，等会我们请小组派代表把你们看到的和感受到的说给同学们听。

　　5、大组交流反馈：

　　a、读自己最喜欢的句子

　　b、说说为什么喜欢？（看到了什么？感受到了什么？）

　　c、同学补充或看有关图片

　　d、有感情朗读

　　6、同学们说的多好呀，看来我们大家不虚此行！是的，这就是荷兰，这就是真正的荷兰！现在看来，你又是如何理解这句话的？（或从这句话中你又体会到了什么呢？）真正的荷兰是指怎样的荷兰呢？

　　（真正的荷兰不仅仅体现在那花之国水之国，更是那骏马的自由王国，是那天堂般的动物世界，是那宁静安谧的夜晚，是那悠然的家园、独具特色的域外风情，还是那作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情！

　　四、拓展迁移

　　1、同学们，今天我大家一起游览了荷兰乡村的美好景色，感受着那迷人的田园诗情！还记得吗？首先，我们来到了碧绿如丝绒般的草原，看到了——（一生说，可结合图片）；接着，我们又来到了碧绿色的低地，——（同上）；到了傍晚，我们看见——（同上）；是的，运河之中装载着奶桶的船只舒缓平稳地行驶着，我们上了小船，之间夜幕降临，——（同上）……啊，这就是真正的荷兰呀！

　　2、真美呀，我们又一次陶醉在这诗情画意的田园风光中，感受着那份宁静悠闲和富足安适，感受着作者对这独具特色的域外风情的赞美和向往。建议大家：

　　a、选择自己喜欢的美词美句反复诵读，展开想象，积累背诵。

　　b、继续搜集这样的描写田园风光，或具有民族特色的自然景象的文章来读一读，比较、感受、积累。

　　3、（如时间允许）课堂内向学生推荐一篇具有域外风情的文章，如《威尼斯的小艇》等。
篇二
　　备课思路：

　　《田园诗情》描写了荷兰的田园风光，从“牧场之国”的角度展示了荷兰独特的异域风情。课文描绘了一幅由奶牛、骏马、绵羊、猪群、挤奶人、船只、灯塔构成的画面，体现了荷兰牧场和谐、宁静的特点。白天牧场是动物们的天堂，夜晚，一切都沉入一片静谧中。作者向我们展现了荷兰牧场的特点，也发出了由衷的赞叹。本文语言生动，形象传神，要引导学生体会学习。

　　教学要求：

　　1．正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的两个自然段。

　　2．准确认读本课的词语，理解由生字组成的词语。

　　3．感受荷兰如诗如画的田园风光，在诵读中体会作者的情感。

　　教学重点：

　　通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入课题

　　我们游览了美丽的泉城，领略了九寨沟的奇异景色，今天，我们走出国门，到欧洲西部的一个小国去欣赏一下，这个国家有个美丽的名字，叫“荷兰”。作者在游览了荷兰乡村的美好景色后，用了四个字来形容，那就是“田园诗情”。【板书课

　　题】你猜一猜荷兰会是一个怎样的地方呢？

　　二、初读课文，欣赏荷兰的田园风光

　　1．【组图欣赏】荷兰的河流像*网一样纵横交错，波光粼粼的湖泊星罗棋布，田野里到处是淙淙的流水声；荷兰是欧洲的花园，走到哪里，都是五彩缤纷的郁金香；那里的牧场更是绿意盎然、辽阔无垠，到处是成群结队的牛羊、骏马。

　　欣赏了这些优美的图片，此时你有什么感受？

　　2．让我们随着课文一睹那充满诗情的田园风光吧！

　　自由读全文，要求：读准字音，读通句子，读不准的多读几遍。

　　3．检查自学情况。

　　（1）出示生字词

　　A、极目远眺绿意盎然辽阔无垠

　　B、奶牛顽皮仪态端庄毛毡

　　骏马骠悍强壮腿粗如桩

　　绵羊悠然自得安闲

　　C、挤奶的人小板凳严肃沉默默默无言

　　偶尔汽笛声寂静吆喝铃铛

　　D、船只舒缓平稳满载牲畜漆黑

　　（2）指名朗读，正音。

　　（3）相机引导理解词语。

　　极目远眺：眺：向远处看。尽眼力向远处看。

　　绿意盎然：到处都是绿色，生机勃勃。

　　仪态端庄：神情举止、姿态风度端正庄重。

　　悠然自得：指悠闲的样子，内心感到非常满足。

　　三、再读课文，初步感知文本内容

　　1．再读文章，读完之后说说荷兰留给你怎样的印象？

　　【出示：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。】

　　（1）指名读。

　　（2）说说从这一句话中你读懂了什么？文章哪几自然段具体描写了荷兰的这一特点？

　　（3）句式训练：是……也是……

　　（4）了解这是全文的总起句。

　　2．【出示最后一句：这就是真正的荷兰。】

　　齐读，思考讨论：“真正”的荷兰是什么样的？

　　3．指名分小节读2-6自然段，思考：你看到了哪些画面？

　　相机引导学生概括：奶牛图--骏马图--家畜图--挤奶图--夜晚图

　　交流小结：这就是荷兰王国美妙的牧场景观。

　　4．理清课文脉络：总分总的构段方式。

　　第一自然段：总起全文，概括介绍荷兰；

　　第二至六自然段：分写，展示荷兰的田园风光；

　　第七自然段：总结全文，发表感叹。

　　四、指导写字

　　1．自由识记。

　　2．全班交流，互相提醒

　　3．学生描红练写。

　　五、作业设计

　　1．抄写生字词。

　　2．有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　一、激趣导入

　　1．这节课我们继续学习--《田园诗情》，指导读课题。

　　2．昨天游览过后，荷兰哪些画面使你留下了深刻的印象？

　　二、细读探究，品味荷兰

　　过渡：让我们用双眼去捕捉荷兰的美景，用双耳去聆听荷兰独有的声音，用上整个心灵去感受荷兰吧！

　　（一)奶牛图

　　1.让我们一起来看看奶牛们在草原上干些什么呢？赶快读一读第二小节。

　　2.这些牛给你留下了什么感觉?(多姿态各异快乐自在顽皮严肃)

　　你从哪些词语感受到的？

　　3.这些奶牛是多么富有情趣啊！你能把这种情趣用你的朗读读出来吗？（指名读，男*读）

　　4．配图解说

　　【出示奶牛图】这就是荷兰草原上的奶牛，谁来给这幅图配上解说词？

　　【出示：有的牛背上（），正在（）；有的（），仿佛（）。牛犊（），活

　　像（）；老牛（），好似（）。】

　　指名说，齐读。

　　5．同学展开了丰富的想象，把奶牛的姿态、活动情况介绍得栩栩如生，让我们把它们牢牢地记在脑海中。那么，这些快乐的奶牛们生活在怎样的环境中呢?

　　（1）草原

　　【出示：极目远眺，碧绿如丝绒般的草原上，是一头头黑白两色的奶牛。】

　　①这草原给我们什么感觉？（碧绿、如丝绒般、极目远眺）

　　②在这样的草原上，奶牛们生活得怎么样？

　　③你能把它美美地读一读吗？

　　（2）郁金香

　　【出示：绿意盎然的村野乡间，是大片大片鲜艳的郁金香。】

　　①从这句话中你读出了郁金香有什么特点？（多美）

　　②感情朗读。

　　6．在碧绿如丝绒般的草原，生活着快乐的奶牛，再加上绿意盎然的村庄和大片大片的郁金香，多么富有诗情画意。一起把第二小节读一遍。

　　7．喜欢这个画面吗？你会给这画面取一个什么名字呢？

　　（二）“骏马图”

　　1．离开草原，来到低地。【出示：这些碧绿色的低地是镶嵌在一条条运河之中。】

　　从“镶嵌”你懂了什么？

　　2．这儿有什么吸引了你的注意？（骏马）

　　3．【图】骏马给你留下了什么印象？

　　自由读第三小节，从哪些地方感受到？

　　（1）骏马强壮

　　①出示图片理解“剽悍强壮”“腿粗如桩”“鬃毛飞扬”

　　②赛读：读出骏马的力量、健壮、神气

　　（2）骏马奔驰

　　①从骏马的奔驰中，你读出了什么？

　　②是呀，辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人！

　　引读：即使前方出现了低矮的围栏，它们依然--自由驰骋！

　　即使前方出现了浅浅的涧水，它们依然--自由驰骋！

　　即使前方出现了小丘、泥沼，它们依然--自由驰骋！

　　4．指导朗读：这是多么令人惊叹的飒爽英姿！让我们面对这辽阔无垠的大草原，读出我们的豪迈！

　　5．谁来给这画面取个名字？

　　（三）家畜图

　　1．这辽阔无垠的大草原上，有流动的奶牛、自由驰骋的骏马，还有许多快乐的小家畜呢！你们看，引读：在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊--黑色的猪群--成千上万的小鸡、成群结队的长毛山羊--。

　　2．【出示图】这些动物多么可爱，它们生活得怎么样啊？

　　3．指导朗读：生活在这里的小动物们无忧无虑，悠闲自在，让我们用美妙的朗读来读出它们的幸福。

　　4．小结：瞧，奶牛是这样悠闲，骏马是这样欢腾，家畜是这样快乐，真是动物们的快乐天堂啊。荷兰真是名副其实的牧场之国，充满了浓浓的诗情。

　　（四）挤奶图、夜晚图

　　1．随着时间的推移，夜晚悄悄地来到了。自由读课文第五、六两段，夜晚的荷兰给你留下了什么印象？

　　2．请用一个字概括它的特点。（静）

　　3．请你把这两段中描写静的词或词组画出来，并试着读好它们。

　　4.交流

　　“寂静、平静”，能把这两个词放在课文的句子中，把句子读好吗？

　　5.是的，一切都是那么安谧、宁静，请一位同学朗读这段文字，其他同学认真听并在脑中想象画面。

　　6.相信同学们听了一定都想象到了那寂静的画面，也感受到了夜幕下的荷兰那浓浓的诗情。让我们把美丽的画面永远珍藏在脑海中吧，齐读5、6节。

　　四、总结全文升华感情

　　1.这里没有喧嚣，没有拥挤，没有污染，只有悠闲的牛，欢腾的马，快乐的牲畜，静谧的夜……这里是水的世界，花的海洋，动物的天堂……这就是荷兰，这就是真正的荷兰。【出示：这就是真正的荷兰！】齐读。

　　2．今天同学们学得很认真，学了这篇课文,你能告诉大家,真正的荷兰是什么样的吗？

　　3.小结：是啊，真正的荷兰是一个如诗如画、充满诗情画意的国度，是动物们自由的天堂，是优美恬静而充满生机的人与自然的完美和谐。再读课题

　　板书：11田园诗情

　　奶牛图

　　骏马图

　　水之国，花之国，牧场之国家畜图

　　挤奶图

　　夜幕图
篇三
　　教学要求：

　　1、能正确、流利地朗读课文，理解词语的意思。

　　2、通过诵读，体会课文所展示的诗情画意。

　　3、有意识地积累优美词语，进行自主阅读能力的诊断与矫治。

　　教学时间：一课时。

　　教学过程：

　　一、 基础性诊断。

　　1、 板书课题。

　　2、 提问：田园指什么?你认为田园会有哪些诗情画意?

　　3、 生根据生活经验作出回答。

　　二、 自主性诊断与矫治。

　　1、 质疑：文中的田园指哪里，它又有那些诗情画意?

　　2、 自渎课文，寻找答案。

　　自渎要求：(1)读书时要有一定的速度;(2)弄清课文介绍了哪些美丽的景色;(3)把自己认为具有诗情画意的地方划下来，不懂处作上记号。

　　3、 生读完后在小组内交流、讨论。

　　4、 集体交流，讨论自学成果：

　　(1) 名读课文，看是否通顺流利。

　　(2)说说课文讲了哪几个方面。

　　(3)你感受到了作者怎样的感情?哪句话表现出的这种感情最强烈?

　　(4)真正的荷兰是什么样子的?

　　(5)把你喜欢的优美的语句读一读，并说出为什么喜欢它。

　　(6)重点理解下列句子：

　　牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子;老牛仪态端庄，好似牛群的家长。

　　碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。成群的骏马，剽悍强壮，腿粗如桩，鬃毛随风飘扬。

　　沉睡的牲畜，无声地低着，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔闪烁着微弱的光芒。

　　三、 自主性练习。

　　自选作业：读自己认为优美的段落;摘抄自己认为优美的词句;背诵自己喜欢的部分;以小导游的形式介绍某一处景色。

　　四、 展延伸：

　　课后搜集有关荷兰的资料图片进行交流。

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