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【导语】自相矛盾比喻言语、行动或想法前后不一，互相抵触。故事中矛很好，盾也很好，关键是放在特定的情境之中而出现了问题，使这个卖矛和盾的人陷入了言语前后矛盾、不能自圆其说的尴尬境地。准备了以下内容，供大家参考!

篇一
　　教学目标：

　　1、指导学生朗读并背诵课文。

　　2、引导学生理解寓言内容，能联系实际理解寓言的比喻意思。

　　3、帮助学生理解文中个别字的意思并指导书写。

　　教学重点：

　　理解寓言内容。

　　教学难点：

　　联系实际理解寓言的比喻意思。

　　教学方法：

　　学导和谐发展教学模式

　　教学过程：

　　一、 导入：

　　1、同学们，在两千多年前的战国时期，生活着一个才华横溢的哲学家，他主张“依法治国”，是法家的主要代表人物，他就是韩非子。今天我们来学习他的寓言《自相矛盾》。

　　2、教师模拟文中情境，自夸手中的笔锋利无比，什么纸都能刺穿；手中的纸非常坚固，什么笔都刺不穿。看学生反映，导入新课。

　　二、 引导探学：

　　1、学生自读课文，并及时处理文中生字词。

　　2、指名学生朗读课文，并及时正音。

　　3、教师指导古文的读法（速度慢，节奏缓）并范读。

　　4、学生结合课*释解释文中重点字词。

　　5、全班交流对文中其他词句的理解。

　　誉：称赞。 吾：我。 子：你。 莫：没有什么。

　　陷：刺穿。 或：有人。 曰：说。

　　6、教师引导学生翻译全文。

　　7、设问：楚国人听了别人问他的话，为什么“

　　——因为他的话前后抵触，不能自圆其说。

　　8、设问：你怎么理解“自相矛盾”这个成语？

　　三、 开导活学：

　　1、有感情朗读全文。

　　2、背诵课文（教师指导背诵方法）。

　　3、小组表演这则寓言。

　　4、设问：

　　学习了这则寓言，你受到什么启示？
篇二
　　教学要求：

　　1.理解故事内容；

　　2.懂得卖矛和盾的人为什么回答不出别人的问话；

　　3.理解寓意，懂得言行要前后一致。

　　教学重点：

　　理解寓意

　　教学板书：

　　①我的矛锐利得很，无论什么盾都戳得穿。

　　夸口

　　②我的盾坚固得很，无论什么矛都戳不穿。

　　自相矛盾

　　戳穿盾：

　　①对

　　②错

　　用矛戳盾

　　戳不穿盾：①错

　　②对

　　道理：说话、做事要前后一致。

　　教学步骤：

　　一、检查复习

　　1.检查预习情况。

　　2.复习生字词语。（略）

　　二、新授

　　1.组织学生自由地读寓言。

　　2.指名读，其他学生评价。

　　3.领读课文。

　　4.组织学生交流：你读懂了什么？

　　5.交流小结。

　　6.组织学生讨论：

　　卖矛和盾的人是怎样向人夸口的？

　　用矛戳盾，会出现怎样的结果？

　　他为什么回答不出别人的问话？

　　7.组织交流，并进行小结。

　　8.精讲：首先让学生展开想象，矛戳盾会怎样；再分析结果与卖矛和盾的话。

　　完成板书

　　9.揭示道理：

　　①组织讨论：

　　卖矛和盾的人错在哪儿？

　　我们说话做事应该怎样？

　　②总结，并完成板书。

　　10.结合课文，举例对学生进行思品教育。

　　三、巩固练习

　　1.读课文和板书；

　　2.组织背诵竞赛。

　　四、课堂小结

　　五、作业

　　从生活中找出一两个自相矛盾的例子来
篇三
　　一、教学内容

　　寓言二则

　　自相矛盾

　　二、教学目标

　　1、学习《自相矛盾》中的生字词，理解“夸口”、“哑口无言”的含义。

　　2、读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。

　　3、了解中国古代寓言的特点，渗透学寓言的方法。

　　4、通过说、问、演等活动，使学生在了解寓意的基础上受到教育。

　　三、教学重、难点：感受寓言故事的寓意，从中受到教育。

　　四、教学过程

　　（一）导入：

　　1、猜画谜，激发学生学寓言的兴趣。

　　2、引导学生通过发现，了解什么叫“寓言”，渗透学寓言的方法。

　　（二）初读课文《自相矛盾》，学习生字词。

　　1、请学生自己读故事，注意把每个字的字音读准确。

　　2、同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。

　　3、指名读文，进行反馈。

　　4、学习生字词。

　　（1）读词：矛、盾、锐利、坚固、拿、卖、哑口无言

　　①演示象形字“盾”的演变过程，帮助学生记忆生字，让学生感到学汉字非常有趣，并指导书写这个字。

　　②让学生把“矛、盾”两个字和“锐利、坚固”连起来说说，进行词语搭配的训练，鼓励学生求异表达。

　　③用上“矛、盾、锐利、坚固、拿、卖”这些生字词，围绕课文内容说一、两句话，进行连词成句的句子训练。

　　④通过选择，让学生联系上下文理解“哑口无言”的含义。

　　（三）再读课文，指导学生读懂故事的内容。

　　1、请一个人读故事，其他同学说说他是用什么语气来读那个人叫卖的两句话的。

　　2、有层次的指导学生用夸口的语气读一读这两句话，并体会其中重点词句的含义。

　　3、分角色读故事，然后说说自己对故事中的人物的看法。

　　4、默读课文，说说自己为什么这样看这个人。

　　（四）深入理解课文内容，明白故事的寓意。

　　图示帮助学生理解、分析，通过文本对话，揭示寓意。

　　一个人拿矛和盾的图

　　　　　　自相矛盾

　　我的矛　　　　　　我的盾

　　锐利　　　　　　　　坚固

　　什么盾　　　　　　什么矛

　　戳得穿　　　　　　戳不穿

　　（五）通过表演，深化对寓意的理解。

　　1、创设情景，指导学生分角色全员参与表演。

　　2、有层次的帮助学生深入的理解寓意，让学生在帮助别人的时候，自己受到教育。

　　（六）延伸练习。

　　1、鼓励学生根据本课内容提出问题，用“寓言百宝箱”激发学生学习中国古代寓言的兴趣。

　　2、根据学生的兴趣，老师做重点知识的讲解。同时，把知识卡送给学生鼓励学生课后自学。

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