【www.scabjd.com--教案】

【导语】课件要具有易用性。课堂时间有限，决定了制作的课件必须简单易用。因此，课件要提供一目了然的教学目标、教学步骤及操作方法。使用课件，必须尽量调动学生的参与性，不能一味讲解，而使讲课内容枯燥。下面是整理的人教版七年级上册语文课件：《盲孩子和他的影子》，欢迎阅读与借鉴。

　　【教学要求】

　　1.知识：学习叠词运用，细腻逼真的情态描写，积累优美语句，

　　2.能力：培养朗读能力，要读出语气，节奏，情感；

　　学习多角度理解课文的内涵，培养多向思维的习惯。

　　3.情感：通过对本文美的语言，美的意境的品味，体悟文章主题，获得美的熏陶和享受，让“爱”的清泉流淌心中。

　　4.方法：自主阅读，圈点批注；合作探讨，听说结合。

　　【重点难点】

　　1.课文美的意境的品悟。

　　2.多角度理解课文主题。

　　【教具课件准备】

　　计算机投影仪

　　【课时安排】

　　一课时

　　【教学过程】

　　一.新课导入：

　　（课件展示）

　　音乐背景：《凝聚这份爱》

　　画面显示：白衣天使们冒着生命危险，营救“非典”病人场面。

　　（导入语）

　　同学们，在2003年的春天，非典病魔肆虐地袭击着人类，袭击着我们的家园，在这一场突如其来的战斗中，多少人难逃病魔的侵袭，陷入极度的恐慌。而白衣天使们，他们置自己的生命于不顾，与非典病人几乎零距离的接触！一曲曲爱的赞歌强烈地响起。

　　今天我们来学习一篇美丽的童话，她那诗一般的语言构成美的境界，爱的清泉汩汩流淌其中，最终，汇成欢快的强音。这就是诗人金波的童话《盲孩子和他的影子》——

　　（课件展示）

　　背景画面：美丽的风景画

　　主题内容：盲孩子和他的影子金波

　　二.学习新课：

　　1.整体感知：

　　同学们，这是一篇自读课文，让我们充分发挥主动性，勇于探究，善于合作。首先，请同学们大声朗读全文，整体感知课文内容，并圈划出生字词，和你认为优美的语句。

　　（课件展示）：

　　整体感知：大声朗读全文，初步感知文章内容，圈划出生字词，优美语句。

　　（学生朗读，教师巡视）

　　下面，请同学们相互交流，疏通文字。之后，把你划出的优美语句也交流一下，看看大家的想法是否一致。

　　（学生相互交流，教师最后明确）

　　哞mōu酥sū蔷薇qiángwēi踉踉跄跄liàngqiàng孪生luán泥泞nìng

　　2.重点理解：

　　整体感知课文内容之后，请同学们重点理解课文内容。首先，自主学习，请大家快速默读，划出文中表现盲孩子心情变化的关键语句。其次，合作学习，我们小组讨论，归纳文章情节发展步骤。

　　（课件展示）

　　重点理解：（1）快速默读，划出文中表现盲孩子心情变化的关键语句。

　　（2）小组讨论，归纳文章情节发展步骤。

　　（学生自主学习后，单独回答，最后明确）

　　问题（1）：心情变化的语句：

　　他的日子过得很寂寞。——盲孩子似乎感受到光明。看到了色彩，他很快乐。——“啊，我看见它了，萤火虫，他从来没有这样快乐过。”——盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：“啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！”——他看见了周围的一切。

　　（学生小组讨论，相互交流意见，最后明确）

　　问题（2）：情节发展步骤：

　　盲孩子寂寞——“影子”陪伴使他很快乐，给他带来温暖——影子，萤火虫以及太阳、月亮的爱，使他得到了光明。

　　3.朗读强化训练：

　　一个盲孩子，因为看不见光明，过着孤独寂寞的日子，后来，影子的陪伴使他获得了快乐，给他带来了温暖。在困境中，萤火虫、影子、以及太阳、月亮的爱，都使得盲孩子得到了光明，感受到了生活的光明和美好。最后，那本无生命的影子也获得了生命。多么美丽的童话啊，让我们用心去品味这曲爱的赞歌。下面，请同学们小组分角色朗读课文，注意语气、节奏和感情的把握。

　　（课件展示）：

　　小组分角色朗读课文，要读出语气、节奏、情感。

　　（学生读课文，教师巡视指导）

　　4.探究研读：

　　问题一：美的意境

　　同学们，本文是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真，温馨，绚丽的境界。分析一下，文章从那些方面创设这种意境的？

　　（学生自由发言，相互补充）

　　（明确：盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松愉快，情境多姿多彩。如“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“听潺潺的流水声”，荧火虫“幽蓝”“翠绿”的光，“太阳”“月亮”“弯弯的彩虹”，“各色的花朵”“绿草”“露珠”等。这一切织成了一种绚丽的境界，吸引着、感染着读者，使读者获得美的熏陶。）

　　问题二：美的语言

　　美好的意境是靠美好的语言表达的，品位一下美的语句，体会这些语言有什么好处。

　　（小组讨论，代表发言）

　　（明确：（1）按句排行，短小、活泼、跳跃，像小渓流水，自然流畅，叮咚有声，适合表现童话内容，适合孩子们的阅读心理。

　　（2）大量运用叠词，如“静静”“轻轻”“潺潺”“沉沉”“幽幽”“飘飘忽忽”“模模糊糊”“踉踉跄跄”“跌跌爬爬”等等。这些词语不仅描写情态逼真，而且舒缓语气，琅琅上口。）

　　5、多角度理解主题：

　　同学们，关于文章的主题，一般情况下，作者都和有一个集中而明确的表达。不过，有时候，也可以从不同的角度来理解。比如，我们学过的《从百草原到三味书屋》等。这篇文章的主题，也可以从不同的角度来理解。下面，请同学们参照课后练习一，谈谈自己的理解：

　　（小组讨论课后练习一）

　　在此基础上，鼓励学生多向思维，有新的见解。让学生明白，一篇文章可以从不同角度理解主题。

　　理解一：对于像盲孩子一样的孤单弱小的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。

　　理解二：在盲孩子获得光明的同时，“影子”也获得了生命，变成了一个美丽的孩子，这说明，给别人带来幸福，自己也能获得幸福。

　　理解三：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一样热爱生活，追求光明

　　三、课堂小结：

　　一个盲孩子，由于受到来自多方的关爱，获得了光明，获得了幸福；一个没有生命的影子，因为关爱他人，最终也获得了生命。美的语言，美的意境，美的主题，构成了这篇美的童话。让我们带着美的体验，去抒写心中那永恒的“爱”。

　　（音乐响起《凝聚这份爱》）

　　四、巩固练习

　　1、加点字注音

　　潺潺（）咩咩（）泥泞（）孪生（）

　　嬉戏（）踉踉跄跄（）（）哞哞（）

　　2、仿写句子：

　　他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。

　　仿写：

　　他还看见各种颜色的花朵。还有绿草。还有草上明亮的露珠。

　　仿写：

　　我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。

　　仿写：

　　五、拓展延伸：

　　金波的诗：

　　读自己的影子

　　金波

　　小时候，不识字，

　　总喜欢坐在那里，

　　读自己的影子，

　　像读一本童话的故事。

　　总是读一头黑熊

　　或是几只很黑的小兔子，

　　坐卧在我的脚下，

　　和我有说不完的话。

　　直到太阳落山，

　　影子消失，

　　只剩下孤零零的自己。

　　我知道，明天

　　影子还会来，

　　还会有新的故事。”

　　教学目标

　　1.多角度理解文章主题，培养多向思维的习惯。

　　2.培养学生在生活中关心帮助弱者的良好品质。

　　教学重点：

　　1.多角度理解文章主旨。

　　2.学习欣赏文章美。

　　一、导入

　　由高洪波的《我的太阳》小诗导入。

　　我的太阳

　　——写给盲童

　　高洪波

　　太阳是圆的，就像你手中的皮;太阳是热的，就像冬天的火炉。

　　你摸摸玻璃窗，就能摸到太阳;太阳是我的，也是你的，

　　你看不见太阳，却看见了一切。

　　二、快读感知课文，思考

　　1.文章的主人公是谁?

　　2.请为本文加五个小标题。形式如下：____的盲孩子

　　(寂寞的盲孩子快乐的盲孩子见到了一线光明的盲孩子

　　在风雨中挣扎并得到了关爱的盲孩子重见光明的盲孩子)

　　三、研读课文

　　(一)寂寞的盲孩子

　　盲孩子的寂寞体现在什么地方?

　　(二)快乐的盲孩子

　　分角色朗读:

　　(1)谁给寂寞的盲孩子带来了快乐?

　　(2)影子从哪里来?

　　(3)影子说这话时内心是什么感觉?为什么会有这种感觉?

　　(三)见到了一线光明的盲孩子

　　(1)是谁给盲孩子带来了复明的希望?(2)文中叠词运有什么妙处?(飘飘忽忽、幽幽、缓缓、小小)(3)哪一句是中心句?

　　(四)在风雨中挣扎并得到了关爱的盲孩子

　　(1)盲孩子在风雨交加的困境中得到了哪些朋友的帮助?

　　(2)你觉得这风雨交加的困境是对谁的考验?

　　(五)重见光明的盲孩子

　　(1)重见光明的盲孩子看到了周围的哪些景物?(2)美读

　　(3)影子最后变成了什么?从中你感悟到了什么?

　　(4)结尾说：“我们都是光明的孩子。”这句中的“光明”的含义是什么?

　　四、互助合作，探究课文主题

　　1.童话中出现了盲孩子、影子及萤火虫这三个主要形象，你最喜欢哪一个?为什么?

　　2.盲孩子和他的影子为何能成为好朋友?

　　3.盲孩子获得了光明，影子也变成了一个美丽的孩子，从中你读到了什么?

　　五、课外拓展，放飞思维

　　1、你有这种永远不忘的朋友吗?你有磷火一般在别人最黑暗时给他光明的经历吗?请你以“爱”为中心，结合自身生活经历，写篇短文。

　　2、这是一篇美丽的抒情童话，它有诗情画意般的境界。课后继续研读课文，划出文中你认为写得美的语句，体会一下这些语言有什么好处。

　　六、教师寄语

　　做一个有能力获得幸福也让别人获得幸福的人!

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