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【导语】教学课件辅助教学虽能充分调动学生的各种感官功能，激发学生学习语文的热情和求知欲，然而多媒体教学的格式化、定义化、程序化的特点，下面是整理分享的人教版初中七年级上册语文课件：《夏感》，欢迎阅读与借鉴。

　　教学目标

　　知识与能力目标：有感情的朗读课文，把握文章内容。

　　学习修辞手法的运用。

　　过程与方法目标：品味文章的优美句子。

　　情感态度价值观目标：感受作者对夏的赞美，引导学生热爱自然，热爱生活。

　　教学重点：

　　有感情的朗读课文，把握文章内容。

　　学习修辞手法的运用。

　　感受作者对夏的赞美。

　　教学难点：

　　品味文章的优美句子

　　教具准备：三用机、小黑板

　　课时安排：一课时

　　教学过程:

　　一、导入新课:

　　1、导入

　　2、了解作者：

　　梁衡,1946年生,山西霍州人.他是著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政治家。

　　3、检查字词预习：

　　给下列加点字注音并解释：

　　贮满（zhù）：储存、积存

　　澹澹（dàn）：水波荡漾的样子

　　芊芊（qiānqiān）：草木茂盛

　　磅礴（páng）（bó）：气势盛大

　　黛色（dài）:青黑色

　　匍匐（pú）（fú）:爬行

　　二、初读课文，整体感知：

　　1、朗读指导

　　2、感知课文

　　（1）文章第一段强调出夏天怎样的特点？从结构上看有何作用？

　　｛紧张、热烈、急促总括全文对下文有提领作用｝

　　（2）文章第二、三、四段是从哪几个方面来描写夏天的感受的？

　　（夏天的自然景色、夏天的色彩、夏天的旋律）

　　（3）最后一段紧承上文的写景来抒情，抒发了怎样的情感？从结构上看有何作用？

　　（热爱、情有独钟收束全文、点明中心）

　　三、研读课文，探究学习：

　　1、探究写法：

　　朗读课文，说说课文主体三段展示了夏天怎样的特点？

　　（1）第二段描写夏季自然景象，既有实写又有虚写，既诉诸视觉又诉诸听觉和嗅觉，运用比喻和拟人细腻描写，展示出夏天蓬勃的生命力。

　　（2）第三段先以春天和秋天作对比，衬出夏的金*，并指出象征：“收获之已有而希望还未尽”。这段描写显出夏天旺盛的生命力。

　　（3）第四段写夏天紧张的旋律，主要通过农民劳作的景象来展示：一写劳作辛苦，二写紧张忙碌，烘托出夏天紧张的旋律。

　　课文末段的抒情有何特点？

　　用春秋和夏对比，采用了欲扬先抑的手法

　　2、品味语言，巩固前面所学的比喻和拟人的修辞方法。

　　（1）“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样”，具有视觉效果，应合开篇第一句话，以突出夏天“紧张、热烈、急促”的特点。本来这些“特点”是抽象的，这里用比喻，就化抽象为具象了。

　　（2）“林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙”，这是以彼物喻此物，用人们习见的“长墙”喻“绿烟”，更加直观。

　　（3）“像海浪涌着一艘艘的舰船”，这是比喻“公路上的汽车”，它们在麦浪中行驶，让人产生幻觉，像是“舰船”，以喻其疾速、气势雄壮。

　　（4）“轻飞曼舞的蜂蝶不见了”，“曼舞”是想像，用了拟人写法，想像其优美的舞姿，很生动。

　　（5）“那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧”，写两种作物用了两个形象的动作，像描写人一样，很有趣味。

　　（6）“这时她们……向秋的终点作着最后的冲刺”，这些农作物的“旺盛的活力”本来是比较抽象的，这里用人的跑步冲刺来形容，化抽象为形象。

　　四、课堂练习

　　春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；

　　秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。

　　请你发挥想像，写几笔“夏之色”、“冬之色”。

　　此题意在品味语言，又学以致用，训练富有诗意的语言表达。对这个学段的学生来说，或许仿句难了点，不必要求太高，只要句式大致相同就可以了。

　　这两个描写春和秋的句子，概括性强，又生动形象。它们句式相同，字数也差不多，语句错落有致，琅琅上口。

　　仿句可以丰富多样，如：

　　夏之色为火的红，如太阳，如辣椒，昭示着旺盛的生命。

　　夏之色为浓的绿，如树叶，如劲草，展示着美丽的青春。

　　冬之色为冷的白，如冰雪，如天云，孕育着新的生命力。

　　冬之色为死的灰，如草木，如泥土，宣告旧生命的终结。

　　五、课堂小结

　　本文围绕三个方面来写夏天，突出热烈、紧张、急促，收获已有而希望未尽的特点，表达了作者对夏天的喜爱之情。

　　六、作业：

　　收集描写夏季的诗词

　　板书设计：夏感

　　梁衡

　　总括紧张、热烈、急促（提领）

　　夏之景蓬勃的生命力（修辞、感官）

　　写景夏之色收获之已有而希望还未尽（对比）

　　夏之旋律劳作辛苦、紧张忙碌（烘托）

　　抒情大声赞美（对比、欲扬先抑）

　　七、教学反思：

　　教学目标

　　1、知识与能力

　　①有感情地朗读课文，理清文章思路，把握夏天的特点。

　　②赏析稳重精彩的词句，体会作者融入在字里行间的情感。

　　③学习对比的写作技巧和总分总的文章结构，并运用到自己的写作中。

　　2、过程与方法

　　①有感情地朗读课文，整体感知课文内容。

　　②理清文章的写作思路，品味文章生动准确的语言美。

　　③学习本文的写作技巧。

　　3、情感态度与价值观

　　培养学生热爱自然、热爱生活、热爱劳动人民的情感。

　　教学重点

　　体会文章生动准确的语言美，感受作者对夏天独特的情感。

　　教学难点

　　学习本文的写作技法。

　　教学过程

　　一、导语设计

　　时光恰如流水，偷偷地从我们的指缝间溜走。此刻，放眼窗外，已是万山红遍、层林尽染的深秋。回想起那些夏日情景：火热的骄阳、裹着热气的风、令人烦躁的蝉声……都已渐行渐远，成为一段段逝去的故事。今天，就让我们随着梁衡的《夏感》，去重温那夏日的记忆与诗情。

　　二、课前预习

　　1.字词正音释义

　　芊芊qiānqiān草木茂盛的样子黛色dài青黑色

　　主宰zǎi主管，统治磅礴pángbó气势盛大

　　澹澹dàndàn水波等荡漾状迸发bèng由内而外地突然发出

　　匍匐púfú爬行的样子苦涩sè

　　2.课外搜集描写夏天的古诗词和成语展示

　　三、朗读课文，整体感知

　　1.集体朗读课文，注意停顿、节奏和情感。

　　2.本文的标题是“夏感”，请你用自己的话说说标题的含义。

　　明确：夏，夏天。感，就是感觉、感情、感想、感悟、感动、感染等。夏感就是对夏天的感觉或感想，或者是夏天的某些特点感动感染了我们的某种情怀。

　　3.无论我们如何地感怀夏日，都离不了对夏日风情的描绘，从体裁上，本文当时一篇写景抒情散文。请大家集体朗读一下文章正文前方框里的一段话，试着从文字中搜集有用信息。

　　明确：①语言特点：热情洋溢。(情感浓郁丰沛)

　　②描绘景象：大自然的景象;人们生活、劳作的情状。

　　③内心感受与体验。

　　4.作为一篇写景散文，必定要抒发作者的对景物的情感，请你快速浏览文章，找出本文直接抒发情感的句子或是段落。

　　明确：课文第五自然段。“我却要大声赞美这个春秋之间的黄金的夏季。”(色彩、珍贵)

　　5.王国维在《人间词话》中说，“一切景语皆情语。”“以我观物，物皆着我之色彩。”我们从文字中感受到作者要“大声赞美”夏季，并称夏季是“黄金的季节”。在这种情感下，请大家集体朗读文章第2-4自然段，归纳这里面所描绘的夏日图景，用最简洁的文字加以概括。

　　明确：①自然图画(2)：万物生长图(植物、动物);太阳烘烤图;麦浪翻滚图;热风浮动图。→滚动、升腾、磅礴的夏景。

　　②作物活力图(3)：色彩金黄、蓬蓬勃发。

　　③农人抢收图(4)：紧张的旋律。(辛勤：弯着腰、流着汗、早起晚睡、半夜醒来

　　紧张：绷紧、快割、快打、又得、赶快去)

　　§黄金之夏：(黄金般)承前启后生命交替的生命之夏(黄金般)勤劳的品质

　　6.在这些图画中，你觉得可以用哪些词语来简洁概括夏季的特点(调动自己的思维)?在作者的感觉中，夏天又是怎样的呢?

　　明确：问题一主要启发学生的思考。

　　问题二：作者对夏天的感觉即是：紧张、热烈、急促。

　　7.集体朗读课文第一段，思考本段在全文中的作用。由此，你认为本文在结构上的特点是什么?

　　明确：本文第一段骑着统领全文的作用，是文章的纲，后面的内容都是围绕夏天的三个特点展开的。这是开门见山式开头，简短有力，直入主题，易于让读者把握本文内容。

　　从全文看，本文采用了总分总的结构模式，先总说作者的感觉，然后以具体的图景描绘展开，最后直接抒发情感结束全篇。

　　8.作为一篇写景抒情散文，本文可以作为我们模仿的范本，一起思考下本文的写作特点：

　　明确：①从结构上看，本文是总分总结构，层次分明，脉络有条不紊。

　　②从景物描写上看，本文所选景物具有代表性和表现力。即抓住景物特征进行描绘。

　　③从表现技法上看，本文采用了对比的手法和以情驭景，情景交融的方法。

　　④从炼字炼句上看，本文用词准确生动，语言优美，富于表现力。(动词、形容词等及比喻、拟人的修辞手法。)

　　9.写景作文技巧顺口溜

　　写景作文须仔细，搜集景色字词句。结构采用总分总，形状色彩描精细。动静感官相结合，想象联想要得体。多用比喻和拟人，遣词造句更美丽。各类情景写一段，情景交融文称奇。

　　四、作业布置

　　1.课外搜集描写四季风物的相关诗词句，增加文学积淀。

　　2.把下面的宋词改成一则写夏景的短文。

　　西江月•夜行黄沙道中辛弃疾

　　明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

　　七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

　　五、板书设计

　　①总写夏感：紧张、热烈、急促

　　②分写夏景：

　　自然图画(2)：万物生长图(植物、动物);太阳烘烤图;麦浪翻滚图;热风浮动图。→滚动、升腾、磅礴的夏景。

　　作物活力图(3)：色彩金黄、蓬蓬勃发。

　　农人抢收图(4)：紧张的旋律。

　　③总结夏情。大声赞美。

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