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【导语】多媒体教学课件是指根据教师的教案，把需要讲述的教学内容通过计算机多媒体(视频、音频、动画)图片、文字来表述并构成的课堂要件。它可以生动、形象地描述各种教学问题，增加课堂教学气氛，提高学生的学习兴趣，拓宽学生的知识视野，下面是整理分享的苏教版小学四年级上册语文课件：《一路花香》，欢迎阅读与借鉴。

　　一、教材背景：

　　这是一则寓言。寓言，是把一个深刻的道理寄托在精练、生动的故事里的文学体裁。它大多采用拟人化的手法，把事物“人格化”。这寓言写的是印度的一个挑水工，用两只水罐挑水。一只水罐完好无损，另一只有条裂缝。后来当有裂缝的水罐感到惭愧的时候，挑水工与其对话，揭示出一个深刻的道理：世界上每个人、每样东西都有其自身存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的长处，充分发挥作用，同样能给人类以美的享受。

　　从课题“一路花香”着手，可以引起学生无限联想，从而激发学生阅读的兴趣，急于了解一路花香是怎样的一幅美景、为什么会一路花香、从这个故事里我们能得到什么启示。

　　二、教学设计

　　1、正确流利、有感情地朗读课文，感悟课文中蕴含的人生哲理，接受教育。

　　2、能自主学习课文，并通过合作拓展思路发展交流能力，抒发自己感受。

　　3、通过这则寓言故事或深或浅地感悟其中的道理，四年级的学生可能有些困难，应对的策略是精心设计，形成读书系列活动，并通过合作、交流能有所领悟。

　　三、教学准备：

　　1、挂图

　　2、关于“鲜花”的动画

　　四、教学设计、设计意图阐述：

　　教学步骤每个教学环节的教与学的设计（中间可以分成教师活动与学生活动两部分）

　　每个教学法环节设计意图的阐述

　　五、教学步骤：

　　第一教时

　　一、抓住题眼，激发阅读兴趣。

　　1、师：板书“花香”，读读想想感觉怎样？再完整板书“一路花香”，再读读题目，说说有什么不同的感觉？

　　2、生说题：

　　（1）说到花，我们脑海里会自然浮现怎样的一幅图画？会用什么词来赞美来描绘？

　　（2）老师也送给大家一组有关花的词语。

　　（3）说到“花香”，我们又会想到哪些词呢。

　　（4）老师也送给大家一组关于“花香”的词语。

　　从题入手，想象课文可能描绘的景观，从易入手，从词入手。读题时要富有诗意的语气来朗读。

　　3、请学生扣住“路”字设置疑问：这一路的花香是怎么来的？是谁浇灌了这么的鲜花呢？

　　俗话说：良好的开端，是成功的一半。在学习新课时，一般可以抓住题眼，创设一定的情景，从而激发学生继续阅读课文的情趣。

　　二、初读课文，养成习惯。

　　1、讨论：我们初读课文应该做些什么？

　　2、小组交流后，归纳学习的方法。

　　3、学生自读课文，要求读正确读流利。

　　4、请全班学生推荐三名同学分节朗读，并讨论其他听的同学该做些什么？

　　5、学生读文，老师采访：取得这么好的读书成绩，有何感想？

　　6、精读课文对话部分，自行寻找伙伴分角色练读。

　　7、推选一组读，相机采访读得不太出色的同学有何感想？

　　8、再读角色对话，想想说说读懂的意思。

　　在初读课文时做到：读准子音，读顺句子，读通课文，遇到不理解词句可以联系上下文或生活积累想一想，初步了解课文的主要内容。同时，逐步养成认真倾听，积极思索，勤动笔墨的良好习惯。

　　三、看画面，展想象。

　　1、欣赏动画，闭眼想象，一路鲜花的景象。

　　2、结合刚才的提供的词语描绘一下。

　　3、观察课文插图，说说破水罐给路旁鲜花的作用。

　　在阅读过程中，适时恰当地利用媒体播放动画，可以大大激发学生的阅读兴趣。适当展开联想，可以培养学生表达能力和想象空间能力。

　　四、感悟课文，合作探究

　　这美丽的鲜花与破水罐有什么关系呢？.你从中感悟到什么？自主→合作（先考虑，后小组讨论。）

　　通过这一环节，学生的自主能力得到提高。

　　五、读中理解，抒发感受

　　1、在班中你可能是个成绩不太突出的学生，学了这课文你会想……

　　2、在以后的日子里你可能是个不太出色的人，想想小学时读的这篇课文你会想……

　　在探究中紧密联系实际，贴近学生学习生活中的事例，以让学生进一步领会寓言的哲理，从而受到深刻的教育。

　　六、课内延伸，设疑拓展

　　1、师谈感受。

　　2、设疑：你从挑水工这个角色又体会到什么呢？

　　3、课外再要求学生读文。

　　读通课文是学习课文的基本要求，同时读课文的过程也是一个感悟课文不断深入的过程，从通顺到流畅到感情朗读，在这过程中充分考虑学生的困难，让学生不断地尝试不断地练习。通过采访，间接地让学生感悟课文主题。先抑后扬，通过观赏动画想象情境，让学生感受鲜花的美丽，然后与破水罐联系起来，一美一丑，一扬一抑，前后对照形成鲜明对比，领悟其间涵着的道理。设置话题，创造平台，让学生抒发感受，既内化了课文又拓展了文本。

　　1、掌握本课的生字词，理解用生字组成的词语。

　　2、初读课文，了解课文大意。

　　投影、录音

　　教师活动学生活动设计意图

　　一、板书课题，导入新课

　　1、板书课题：

　　2、本课的课题是“一路花香”，这花香是怎么来的?是谁浇灌了这么多鲜花呢?

　　二、整体感知，指导读通。

　　1、出示自读要求：

　　(1)读准字音，读通句子，并且有一定的速度;

　　(2)课文讲了一个什么故事?

　　(3)在不懂的地方和写得好的地方作些记号。

　　2、检查自学情况

　　三、学习字词。

　　1、示范“罐、愧、瓶”的写法。

　　四、作业：

　　1、抄写生字词语。

　　2、练习朗读课文。

　　齐读课题

　　展开想象猜一猜

　　依照自学提示自学，用自己喜欢的方式读课文

　　(1)指名几人分小节读课文，检查是否读通顺。

　　(2)指名说说课文讲了一个什么故事?

　　2、描红，抄写生字词语。

　　3、同桌互相交流地生词的理解，也可查字典。

　　第四单元第十四课第二课时

　　一路花香教学时间

　　1、能分角色朗读课文。

　　2、精读课文，展开讨论，体会寓言要阐述的道理。

　　体会寓言要阐述的道理。

　　投影

　　教师活动学生活动设计意图

　　一、复习导入

　　1、听写词语。

　　2、说说这篇课文主要讲的是一个什么故事。

　　二、精读课文，明白道理

　　1、你们的故事讲得真好。印度挑水工的两个水罐分别有什么特点呢?再读读课文体会一下。

　　2、你是从哪里读出来的呢?

　　3、结合第1节，想象：那只完好的水罐会对有裂缝的水罐说什么?有裂缝的水罐又会怎么想?

　　4、大家表演得真棒。那只完好的水罐为什么会如此骄傲，看不起那只破损的水罐呢?

　　5、讨论：破水罐是不是真的一点用都没有呢?你是从哪里看出来的?

　　6、那只破损的水罐为什么会这么自卑呢?

　　7、它第一次跟挑水工道歉的时候，挑水工是怎样劝说破水罐的?

　　8、我请两位同学来读挑水工和破损水罐之间的对话，其他同学读旁白。

　　9、破水罐看到路旁美丽的鲜花感到怎么样?但到了小路尽头他又感到怎样了?

　　10、挑水工是怎么对他说的?他讲大道理了吗?

　　11、讨论：这则寓言告诉我们什么道理?

　　三、拓展延伸：

　　1、学了本课，你想对完好的水罐和破水罐各说些什么?

　　2、在我们身边也有很多人存在着弱点或缺陷，有的人因此很自卑，我们如何像挑水工那样善于发现这些人的长处，引导他们发现自己的价值呢?能不能举例来说说?

　　水罐骄傲惭愧渗出

　　浇灌欣赏完好无损

　　自主交流汇报

　　(完好的水罐：骄傲自大;有裂缝的水罐：善良自卑)

　　从课文中找出原句读读

　　四人小组一人当导演、一人当编剧，还有两人当演员，试着把这个场景表演出来。

　　(因为它认为破水罐没有用。)

　　(不是。它浇灌了小路旁的花儿。)

　　(挑水工的话)

　　(因为它认为自己只能运半罐水，对不起挑水工，没有看到自己的价值。)

　　从文中找到答案

　　(并没有直接向“破水罐”解释、劝说，而是希望他“注意小路旁那些美丽的花儿”)

　　自读课文，交流

　　(不是讲抽象的大道理，而是循循善诱，启发破水罐从生活实践中去感知自身存在的价值。)

　　(世界上每一件东西每一个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。)

　　自主交流

　　围绕这些同学存在的自卑心理，积极引导他们看到自己的长处，认识自己的价值，使他们树立自信心。

　　14、一路花香

　　破水罐——浇灌花草——也有价值

　　物尽其用，人尽其才

　　人各有所长，要自信

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